在線教育背景下大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)APP應(yīng)用情況調(diào)查

曹雪 陳娟

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410008）

0 引言

當(dāng)下，在線學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。在國(guó)家政策利好以及資本熱捧等多重刺激之下，各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)層出不窮，讓人眼花繚亂。

本文以日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)平臺(tái)上的使用表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集以及深度分析整合，發(fā)現(xiàn)其中存在的各種問(wèn)題，動(dòng)員課堂課外資源探索相應(yīng)解決方法，使學(xué)生能在有效地利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提高自身自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，了解如何趨利避害的使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1 研究方案

1.1 研究目的與意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各類日語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)種類日益增多，不少學(xué)生開(kāi)始利用這些學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)鞏固完善自己的知識(shí)量，在學(xué)習(xí)需要時(shí)，學(xué)生會(huì)按照自己的需求進(jìn)行針對(duì)選擇，由此也產(chǎn)生了多樣化的使用反饋。

該項(xiàng)目便是根據(jù)學(xué)生對(duì)此類學(xué)習(xí)平臺(tái)的反饋所做出的調(diào)查問(wèn)卷，淺析日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，找到它們對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生的利弊影響，由此幫助學(xué)生明確如何通過(guò)分析自身的學(xué)習(xí)需求，以便達(dá)到促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率提高的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生們也將了解如何更好的選擇和利用這些平臺(tái)。

此次研究能夠有效地幫助學(xué)生將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，不僅讓日語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，也將課本中晦澀難懂的書(shū)面知識(shí)變得容易被學(xué)生接受與理解，使學(xué)生從“被動(dòng)”的群體，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”的積極學(xué)習(xí)群體。

1.2 研究對(duì)象

本文以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為主體，覆蓋2017-2019級(jí)三個(gè)年級(jí)。另外也對(duì)湖南省內(nèi)及省外其他各本科院校日語(yǔ)專業(yè)在讀學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放與調(diào)查。

1.3 研究工具

研究工具為兩份問(wèn)卷，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“涉外”）校內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效問(wèn)卷共27題，包括填空題共2道，單選題共15道，多選題共10道。涉外校外日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效問(wèn)卷共28題，包括填空題3道，單選題共15道，多選題共10道。

其中，有關(guān)本次研究方向的題目共10題，包括單選題4道，多選題6道。

1.4 研究數(shù)據(jù)與分析

本次研究以線上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷的形式展開(kāi)，面向“涉外”校內(nèi)2017—2019級(jí)日語(yǔ)專業(yè)的所有班級(jí)投放了問(wèn)卷二維碼，共回收303份有效問(wèn)卷。與此同時(shí)，我們還獲得“涉外”校外各高校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的協(xié)助，問(wèn)卷輻射范圍有所擴(kuò)大，以校外日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，共回收140份有效問(wèn)卷。為確保問(wèn)卷調(diào)查的真實(shí)可靠性，統(tǒng)一規(guī)定在教師的協(xié)助下進(jìn)行集中匿名填寫(xiě)，確保同學(xué)們認(rèn)真對(duì)待。數(shù)據(jù)收集完畢后，我們使用問(wèn)卷星的頻率匯總功能，從而得出問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。

2 研究結(jié)果及分析

2.1 平臺(tái)模塊劃分與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)

多數(shù)學(xué)生在利用平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，都以注重實(shí)用性和趣味性為主。如進(jìn)入平臺(tái)后學(xué)生是否能迅速找到自己所需要的學(xué)習(xí)模塊，這就要求平臺(tái)的模塊劃分應(yīng)偏向?qū)嵱们仪逦?，這可以幫助學(xué)生快捷的利用碎片化時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，許多入門(mén)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)APP都會(huì)采用學(xué)生普遍喜愛(ài)的“動(dòng)漫類”主題，如開(kāi)設(shè)動(dòng)漫臺(tái)詞教學(xué)課本等，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和可探索性，也提高了學(xué)生對(duì)平臺(tái)的依賴度和黏性。

所以，這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)由于被接受程度的提高，自然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，學(xué)生在挑選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，主要關(guān)注點(diǎn)大致如下：（1）是否感興趣。（2）是否消耗大量時(shí)間。（3）是否實(shí)用、重要。（4）是否符合個(gè)人學(xué)習(xí)需求。

2.2 平臺(tái)種類對(duì)學(xué)生選擇的影響

眾所周知，外語(yǔ)類學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于多聽(tīng)多練，起初會(huì)進(jìn)行大量的模仿。然而，對(duì)于傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生無(wú)法在課堂中有足夠時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)和模仿，這就為眾多種類不同的日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的衍生提供了契機(jī)和必要性，其中就包括單詞類的“金川日語(yǔ)”、“MOJI辭書(shū)”等；真人網(wǎng)絡(luò)授課的“哆啦日語(yǔ)”；利用動(dòng)漫日劇等進(jìn)行教學(xué)的“日語(yǔ)U學(xué)院”；還有網(wǎng)校類的“滬江網(wǎng)?！钡?，當(dāng)然，除了各式各樣的APP，各種語(yǔ)法類公眾號(hào)，網(wǎng)課類學(xué)習(xí)網(wǎng)站也是學(xué)生選擇獲取知識(shí)的一大途徑。

由此可見(jiàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)分析自身需求進(jìn)行選擇，配合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。而問(wèn)卷中學(xué)生使用概率較高的學(xué)習(xí)平臺(tái)為知識(shí)綜合度較高的網(wǎng)校類，其優(yōu)點(diǎn)在于不同種類的知識(shí)儲(chǔ)備充足，能滿足學(xué)生對(duì)于多方面知識(shí)獲取的需求，并且不用頻繁更換學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 資源形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

不同于傳統(tǒng)課堂的書(shū)本授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)就在于它形式各樣的知識(shí)傳遞手段，調(diào)查中也明確顯示學(xué)生對(duì)于“純文本類文檔”的學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)高的興趣，反之，最受歡迎的學(xué)習(xí)資源的形式是“圖文結(jié)合”和“視頻形式”。這就不難理解為什么越來(lái)越多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)會(huì)提供“動(dòng)漫”和“日劇”形式的授課方式。

同時(shí)，語(yǔ)言類學(xué)習(xí)并不僅靠學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容死背硬記就能熟練掌握，而是在不斷“嘗試說(shuō)出來(lái)”的過(guò)程中逐漸豐富起來(lái)?！皩W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最快的方法，就是去只有那門(mén)語(yǔ)言的環(huán)境下生活一年?！爆F(xiàn)今多數(shù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)還未接觸到留學(xué)事項(xiàng)，所以這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就提供了很好的機(jī)會(huì)，不單有版面劃分清晰的圖文資源，也提供了學(xué)生感興趣的動(dòng)漫和日劇形式的視頻教學(xué)，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在“肯學(xué)”中達(dá)到一種浸入感，學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性也就可以相應(yīng)提升了。

2.4 學(xué)生們的反饋意見(jiàn)及建議

即使不同的日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都能各司其職，發(fā)揮不同作用，但其中當(dāng)然也缺乏許多學(xué)生需要的功能，調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都希望能通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得：（1）其他國(guó)家人文知識(shí)。（2）考級(jí)訓(xùn)練試題及剖析。（3）職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)。（4）考研/留學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。這些建議也顯示出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的部分弊端，比如專業(yè)性不夠強(qiáng)，沒(méi)有日語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)信息等。這就解釋了為什么學(xué)生大多數(shù)都能接受日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，卻不會(huì)把它當(dāng)作主要學(xué)習(xí)工具的原因。

其次，學(xué)生也希望這些日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能具備：（1）交流、分享和討論的功能。（2）真實(shí)水平測(cè)試的功能（課后測(cè)驗(yàn)等）。（3）技能實(shí)訓(xùn)的功能。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化定制。上述4點(diǎn)都是學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中可以輕而易舉跟隨專業(yè)老師進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也進(jìn)一步驗(yàn)證了“學(xué)生們不會(huì)把日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為主要學(xué)習(xí)工具”這一說(shuō)法。

3 不同的軟件（平臺(tái)）的利弊分析

3.1 優(yōu)點(diǎn)

（1）教學(xué)形式多樣化。日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的不同形式的教學(xué)，可以極高的提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有的平臺(tái)甚至?xí)峁┙虒W(xué)闖關(guān)等小游戲進(jìn)行教學(xué)，更加簡(jiǎn)單易懂，便于初學(xué)者理解學(xué)習(xí)，也便于考生在考前鞏固復(fù)習(xí)。

（2）知識(shí)板塊劃分清晰。不同于課本中按照單次課文內(nèi)容以“課”為單位進(jìn)行的綜合教學(xué)，不同的日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)都將知識(shí)按板塊劃分清楚。如單詞類則重點(diǎn)講述單詞，很多教學(xué)課本中只有單詞和翻譯，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)會(huì)通過(guò)反復(fù)對(duì)單詞進(jìn)行“圖片”、“例句”及“近義詞反義詞”等展示方式加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以一得多，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)鞏固時(shí)有巨大幫助，也更容易幫助初學(xué)者們建立一個(gè)更加全面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（3）攜帶方便，碎片化時(shí)間得以利用。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，日常生活不僅包括學(xué)習(xí)，還有許多時(shí)間都利用于自己感興趣的課外活動(dòng)，往往正常課業(yè)結(jié)束后，多數(shù)學(xué)生都希望能夠支配自己被碎片化的課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)就得到了實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只需安裝自己需要的學(xué)習(xí)軟件，便可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

（4）知識(shí)獲取成本降低。方便快捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，部分學(xué)習(xí)課本、參考資料、文獻(xiàn)等實(shí)現(xiàn)了由紙質(zhì)版向電子版的過(guò)渡。學(xué)生節(jié)約了部分購(gòu)書(shū)成本，同時(shí)，也節(jié)省了學(xué)生大量的翻閱時(shí)間。

3.2 缺點(diǎn)

3.2.1 專業(yè)性不夠強(qiáng)

在使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，學(xué)生也要注意區(qū)分那些為了博取下載量而產(chǎn)出的濫竽充數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，當(dāng)學(xué)生滿懷期待打開(kāi)APP時(shí)，迎接學(xué)生的也許是滿篇錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)和漏洞百出的講解。還有些學(xué)習(xí)平臺(tái)，它們不會(huì)及時(shí)根據(jù)日語(yǔ)發(fā)展而對(duì)平臺(tái)內(nèi)容進(jìn)行更新，致使學(xué)生們獲取過(guò)時(shí)的，錯(cuò)誤的信息。

所以，學(xué)生在使用學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，一定要敢于發(fā)聲，敢于質(zhì)疑，若發(fā)現(xiàn)與自己專業(yè)知識(shí)相斥的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)求助自己的專業(yè)老師或教學(xué)課本進(jìn)行答疑，做到如蒙田說(shuō)的——“我們把別人的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)解保存下來(lái)，便算完事了嗎？我們必須把它變成自己的”。

3.2.2 付費(fèi)內(nèi)容過(guò)多

隨著學(xué)習(xí)平臺(tái)的日益商業(yè)化，許多核心內(nèi)容都需要付費(fèi)學(xué)習(xí)，甚至有些付費(fèi)內(nèi)容會(huì)打上華而不實(shí)的廣告標(biāo)語(yǔ)，使學(xué)生無(wú)法辨別付費(fèi)內(nèi)容是否是自己所需要的，同時(shí)，高昂的價(jià)格對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不寬裕的學(xué)生也造成了學(xué)習(xí)阻礙，打壓了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。

所以，即使平臺(tái)要從中牟利，也應(yīng)考慮APP的主要受眾人群是學(xué)生，從而進(jìn)行價(jià)格的調(diào)整，以及付費(fèi)內(nèi)容的改善。

3.2.3 實(shí)用工具太少

多數(shù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)如今都只顧著一味地知識(shí)輸出，而綜合類較強(qiáng)的網(wǎng)校類平臺(tái)則是如上一條所說(shuō)，核心學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至真題題庫(kù)都需要付費(fèi)學(xué)習(xí)。所以多數(shù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)并未做到能使學(xué)生們像在傳統(tǒng)課堂中一樣可以進(jìn)行諸如：（1）小組討論；（2）專業(yè)水平測(cè)試等功能，語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是能夠與他人使用不同語(yǔ)言進(jìn)行交流，從中達(dá)到一石二鳥(niǎo)的效果，共同進(jìn)步，而實(shí)用性工具過(guò)少則使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流方面等極為受限。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)習(xí)平臺(tái)的快速普及，越來(lái)越多優(yōu)質(zhì)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)涌入學(xué)生們的生活，走進(jìn)教師們的教案。通過(guò)此次對(duì)多平臺(tái)的實(shí)用性調(diào)查，可看出對(duì)于滿足學(xué)生進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求來(lái)說(shuō)，依舊是書(shū)本教授的傳統(tǒng)課堂更為專業(yè)實(shí)用，且能滿足學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)需求。然而，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，雖然日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)尚有不足，但只要學(xué)生保持求實(shí)，存疑的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排課余時(shí)間，這些日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)是可以為日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多益處的。

同時(shí)，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)與科技逐步結(jié)合的大發(fā)展趨勢(shì)下，今后還會(huì)有更多不同種類，功能完善的日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)問(wèn)世，適時(shí)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，也許更能幫助學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)的效率，也使得日語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能有更好的發(fā)展前景。