關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透的思考

劉艷敏

（東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)六戶鎮(zhèn)中心學(xué)校 山東·東營(yíng) 257100）

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，德育教育則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，部分拜金主義等不良思潮正在影響著人們的世界觀、價(jià)值觀，在這樣的背景下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)重視如何幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們具有積極健康向上的價(jià)值觀念，能充分將德育教學(xué)內(nèi)容滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中。這里結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)就如何有效進(jìn)行德育教育滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探討，希望對(duì)于廣大同仁起到拋磚引玉的作用。

1 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科德育滲透的含義

德育教育可以從廣義及狹義的角度來(lái)進(jìn)行理解。從廣義來(lái)看，德育教育則是有針對(duì)性地來(lái)開展社會(huì)全體成員的思想道德教育，重點(diǎn)涉及到相應(yīng)的家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育等方面；從狹義角度來(lái)看，主要就是在學(xué)習(xí)過程中，則應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，學(xué)校有組織、有計(jì)劃地開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握良好的思想道德品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)則是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)性工作，主要起到相應(yīng)的交流思想以及傳遞文化的作用，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀都具有重要的意義。通過全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，可以在特定的主題內(nèi)容下，可以將德育教育內(nèi)容積極地滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，并能更好地體現(xiàn)出德育教育的重要性，這也符合小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育要求。

2 在詞句剖析中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過程中，人文性則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該突出的重點(diǎn)。在新課標(biāo)的要求下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，可以引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言入手，并能積極通過課文中重點(diǎn)語(yǔ)句分析，通過更多具有思想性、內(nèi)涵性的語(yǔ)句內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的人、事、物的相應(yīng)描述，從而更好地能夠構(gòu)建在學(xué)生頭腦中的可視化、具體化的內(nèi)容，從而能更好地保障充分挖掘出文本的內(nèi)在思想，進(jìn)而能保障充分理解課文中所體現(xiàn)出人物精神，以及文章的主旨所在，并能充分將所涉及到的德育教育內(nèi)容進(jìn)行潛移默化地教育，幫助學(xué)生能更好地感受到作者那心中存在著強(qiáng)烈的情感。所以，教師則應(yīng)從詞句剖析出發(fā)，通過教學(xué)中關(guān)鍵詞，能進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)道德內(nèi)涵的挖掘。

比如，在進(jìn)行《母親的恩情》的教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生能抓住“夜深了·····一針一針”等關(guān)鍵詞，這樣則能幫助學(xué)生更好地體會(huì)到具體的“一線線”、“一針針”的內(nèi)涵，通過相應(yīng)的ABB疊詞情況，結(jié)合課文中相關(guān)內(nèi)容，能真切地感受到母親的苦累；而后，再結(jié)合句中“忙著”，這樣能體會(huì)到母親為兒子所日夜操勞的無(wú)私奉獻(xiàn)，這樣能體現(xiàn)出母愛的偉大。通過引導(dǎo)學(xué)生，選擇貼近學(xué)生實(shí)際案例的內(nèi)容，讓學(xué)生思考，自己的媽媽為自己的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活所奉獻(xiàn)了什么，從而能體會(huì)到媽媽的辛勤付出，更好地幫助學(xué)生懂得感恩父母、孝順父母的重要性。

3 在插圖觀察中滲透德育

考慮到小學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，他們由于自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，大都是難以理解抽象性思維內(nèi)容，主要喜歡具有較強(qiáng)形象化思維特點(diǎn)的內(nèi)容，所以，小學(xué)語(yǔ)文教材中大量體現(xiàn)出了圖文并茂的語(yǔ)文內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文新教材中，大部分插圖內(nèi)容都集中體現(xiàn)出德育教學(xué)的內(nèi)容，從插入角度出發(fā)，可以尋找到符合特定主題下的豐富的德育元素。在這樣的背景下，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，可以通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容，不斷通過豐富的德育資源的挖掘，通過學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的德育思維能力，這樣能幫助學(xué)生更好地通過插圖觀察，進(jìn)而體會(huì)到德育教育的內(nèi)涵，從而保障滿足抽象教學(xué)內(nèi)容的具體形象化，從而能更好地保障實(shí)現(xiàn)預(yù)期的德育教育目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》的教學(xué)實(shí)踐中，存在著這樣的插圖內(nèi)容，護(hù)士長(zhǎng)葉欣在不幸染上非典型肺炎之后，難以進(jìn)行繼續(xù)拯救病人。通過閱讀文本等相關(guān)內(nèi)容，大部分同學(xué)都能已經(jīng)被護(hù)士長(zhǎng)葉欣這種身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的精神所深深打動(dòng)，很多學(xué)生都從內(nèi)心深處受到了感動(dòng)。于是，可以通過觀察插圖，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的想象：在這種情況下，葉欣的內(nèi)心活動(dòng)則是如何變化的呢？如果你想對(duì)她說幾句話，你會(huì)怎么說？在這樣的提問引導(dǎo)之后，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式來(lái)進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，并讓每個(gè)小組進(jìn)行具有代表性的發(fā)言。這種方式能更好地幫助學(xué)生對(duì)于文本主人公產(chǎn)生情感的共鳴，能有利于充分認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)于社會(huì)的高尚境界，能深深地打動(dòng)著學(xué)生們的心靈，從而將主人公設(shè)為自身學(xué)習(xí)的榜樣，并能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的奉獻(xiàn)精神，能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)的生活，并能將其轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的精神力量。

4 在語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合核心課標(biāo)的要求，則應(yīng)重視如何有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的文質(zhì)兼美。從具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以加強(qiáng)選擇文章中的關(guān)鍵詞句，能利用的多種方式有效全方位引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)生細(xì)讀，以及全面開展深入思考，通過文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)深入理解所蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容，能更好地來(lái)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的思考。通過有效的語(yǔ)言訓(xùn)練能全面幫助有效進(jìn)行德育教育活動(dòng)的開展，在此過程中，語(yǔ)言文字則是思想內(nèi)容的載體，而思想內(nèi)涵正是通過語(yǔ)言文字進(jìn)行全面化的表達(dá)，這兩者的關(guān)系則是緊密不可分割。借助于語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，能全面有效地開展德育教學(xué)活動(dòng)，能更好地起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在具體的德育教學(xué)工作中，可以結(jié)合學(xué)生的差異化特點(diǎn)，特別是學(xué)生的不同思想情況以及動(dòng)態(tài)化發(fā)展的實(shí)際，合理選擇相應(yīng)的德育教學(xué)內(nèi)容，開展個(gè)性化的德育教學(xué)工作。

比如，在進(jìn)行《為中華之崛起而讀書》的教學(xué)實(shí)踐過程中，通過閱讀文本活動(dòng)，從而積極構(gòu)建良好的德育教學(xué)環(huán)境。在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，師生可以一同總結(jié)相應(yīng)的段落含義以及中心思想，這樣能更好地掌握文章所要表達(dá)的中心思想。隨后，可以結(jié)合學(xué)生自身的理解，重點(diǎn)表達(dá)出心中真實(shí)想法，談一談自己心中的周恩來(lái)，通過相應(yīng)有效的練筆活動(dòng)，能全面體現(xiàn)出對(duì)于文中人物的情感體驗(yàn)。可以給學(xué)生留下充足的空間和時(shí)間，開展有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。通過上述方式，在掌握基本課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有效的德育教學(xué)活動(dòng)，還有助于學(xué)生提升自身的語(yǔ)言組織能力以及寫作能力，更好地領(lǐng)悟到文中的精髓思想。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的自由想象空間，有利于學(xué)生形成自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。通過文章中心思想內(nèi)容的討論以及互動(dòng)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和感受的升華，有利于構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀。

5 在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過程中，考慮到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過選擇貼近他們生活實(shí)際的案例教學(xué)方式，借助于情境創(chuàng)設(shè)的方式，則能更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地感知文本所蘊(yùn)含的德育因素。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的初級(jí)階段，在此過程中，教師則應(yīng)重視全方位地正確指導(dǎo)學(xué)生，積極幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。新教材則是開展德育教學(xué)工作的有效載體，教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師則應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分深入對(duì)于教材中的德育教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并能正確引導(dǎo)學(xué)生，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式有效開展相應(yīng)的德育教育工作。比如，在進(jìn)行《陶罐和鐵罐》的寓言故事教學(xué)實(shí)踐過程中，則可以結(jié)合故事對(duì)話方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以采用課本劇表演的方式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行想象來(lái)改編和創(chuàng)造，能更好地全面體現(xiàn)出故事情境。同時(shí)，通過相應(yīng)設(shè)問，能幫助學(xué)生進(jìn)一步思考課文的主題思想，如，同課文的故事中，大家所獲得的最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)是什么？對(duì)我們的生活有什么幫助呢？通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生們都能結(jié)合自身的實(shí)際情況，來(lái)表達(dá)自己的看法。通過學(xué)生之間、師生之間的有效溝通和交流，有的同學(xué)甚至提出了，陶罐不計(jì)較鐵罐的奚落，有一個(gè)寬容大度的胸襟的關(guān)鍵。由此可見，通過上述方法，能激發(fā)學(xué)生的思維能力和思維方法，特別是能從文章內(nèi)容進(jìn)行思維鍛煉，在觸動(dòng)內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，還能落實(shí)好具備一分為二看問題的思想本質(zhì)內(nèi)容。因此，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際中，則應(yīng)充分利用語(yǔ)文教材的豐富資源，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)主動(dòng)尋找相關(guān)的德育教育素材，結(jié)合實(shí)際需求來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生，通過情境創(chuàng)設(shè)構(gòu)建的教學(xué)方法更加打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，以便順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的情境教學(xué)目標(biāo)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，將德育教育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中則是小學(xué)教育中不可或缺的重要組成內(nèi)容，能有助于全方位幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，能為今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要迎合時(shí)代發(fā)展的要求，充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，保障教學(xué)表達(dá)的藝術(shù)性和多樣性，積極從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則下，盡可能包含足夠的德育因素，從而更好全方位展示出文學(xué)科“人文性”的價(jià)值。