《我一直想要告訴你的事》敘事及審美價(jià)值探析

張嘉容 盧 敏 肖 雯 宋佳靜

（重慶大學(xué)外國語學(xué)院 重慶 400044）

艾麗絲·門羅（Alice Munro）是享譽(yù)國際的當(dāng)代短篇小說大師，1968年出版發(fā)表首部短篇小說集，獲得加拿大總督文學(xué)獎(jiǎng)，其后四十多年的創(chuàng)作生涯中也佳作頻出，于2013年成為加拿大首位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性作家。門羅的視線多聚焦于小地方普通人特別是女性隱含悲劇的平常生活，以細(xì)膩透徹又波瀾不驚的話語，著力描繪她們對(duì)周圍世界、生活中的男人的自省式反應(yīng)，洞見了人性的幽微處。門羅遵循傳統(tǒng)敘事風(fēng)格，同時(shí)又大量借鑒了現(xiàn)代敘事技巧，這使得其小說形成了獨(dú)樹一幟的敘事藝術(shù)?？v觀國內(nèi)外學(xué)者對(duì)艾麗絲·門羅作品的研究，國外從上世紀(jì)70年代起步,現(xiàn)已形成清晰的研究發(fā)展脈絡(luò),相較，國內(nèi)學(xué)界對(duì)門羅作品研究起步較晚，在近十余年中呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)，主要聚焦于敘事學(xué)、女性主義等角度，對(duì)小說主題、寫作風(fēng)格、女性形象、文本敘事特點(diǎn)進(jìn)行研究。周怡（2014）探討了門羅作為短篇小說家的身份以及門羅作品中重要的敘述表現(xiàn)手段，進(jìn)而闡釋門羅的短篇小說藝術(shù)；陳思（2015）運(yùn)用蘇珊蘭瑟的空間、心理、時(shí)間及語言視角探討了門羅作品中的女性聲音，揭示門羅作品的女性主題；傅瓊（2016）將語用學(xué)理論成果用于分析檢驗(yàn)門羅短篇小說中的女性書寫主題。盡管學(xué)界對(duì)門羅及其作品的研究已有較豐碩的成果，但研究成果距離她所取得的文學(xué)成就和國際影響力尚相差甚遠(yuǎn)，并且對(duì)門羅作品的某一藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行孤立的研究為主流，缺乏多維度、綜合性研究。

于1974年出版的短篇小說合集《我一直想要告訴你的事》（Something I’ve Been Meaning to Tell You）是艾麗絲·門羅創(chuàng)作的第三部小說作品，被認(rèn)為是門羅嘗試長篇寫作后的成功轉(zhuǎn)身，從此門羅只創(chuàng)作短篇小說。小說集同名作品《我一直想要告訴你的事》隨著主人公記憶的展演，拼接回憶片段，揭示兩男兩女間的情感糾葛，以及深埋心中數(shù)十年的秘密。此篇小說就問世以來，學(xué)界對(duì)其研究僅聚焦于文本敘事特點(diǎn)及小說主題。陳英紅（2018）探討門羅于此篇小說中記憶書寫、意識(shí)流手法、多視角敘述等非線性敘述技巧的運(yùn)用，進(jìn)而揭示門羅對(duì)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的傳承和突破。張磊（2014）對(duì)小說主題，女主人公心理特征進(jìn)行剖析，指出門羅于此篇小說中展示了病態(tài)的權(quán)力與控制欲望在家庭生活中復(fù)雜而又殘酷的運(yùn)作過程。

綜上所述，現(xiàn)有研究主要集中在對(duì)作品主題內(nèi)容的解讀和文本形式的剖析上，論題較為集中。本文擬從敘事和審美雙維度，突破現(xiàn)有研究的局限性，以德國康斯坦茨學(xué)派代表沃爾夫?qū)ひ辽獱柕慕邮苊缹W(xué)為理論觀照點(diǎn)，通過探討該小說中的敘事藝術(shù)，分析作者在小說中通過拼貼式非線性敘事以及敘述視角的轉(zhuǎn)換，如何為讀者提供各種形式的接受、審美空間，進(jìn)而召喚讀者進(jìn)行填補(bǔ)和再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)文本本身豐富的藝術(shù)魅力。

1 伊瑟爾的接受美學(xué)

沃爾夫?qū)ひ辽獱枺╓olfgang Iser）是德國接受美學(xué)的主要代表人物之一，是從事文學(xué)的接受研究的先鋒人物，強(qiáng)調(diào)了讀者在文學(xué)批評(píng)和鑒賞中的地位與作用。伊瑟爾認(rèn)為文學(xué)作品是在文本與讀者雙向交互作用的過程中得以實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力和條件，強(qiáng)調(diào)文本的意義存在于閱讀活動(dòng)中讀者的創(chuàng)造性的集合之中。

根據(jù)沃夫爾岡·伊瑟爾（1991）于《閱讀活動(dòng)：審美反應(yīng)理論》中文本與讀者互動(dòng)交流的理念論述，文學(xué)文本是一個(gè)不確定性的“召喚結(jié)構(gòu)”，而“作品的未定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利”。“空白”作為文學(xué)文本和讀者相互作用的驅(qū)動(dòng)力因素，構(gòu)成了文學(xué)本文的召喚結(jié)構(gòu)，不僅實(shí)現(xiàn)了讀者與文本兩者交流的可能性，而且激發(fā)讀者更積極地參與文學(xué)文本的再創(chuàng)造。另一方面，讀者需要通過“游移視點(diǎn)”響應(yīng)文本。根據(jù)沃夫爾岡·伊瑟爾（1991）于《閱讀活動(dòng)：審美反應(yīng)理論》中的論述，游移視點(diǎn)是“描述讀者在本文中得以表現(xiàn)的方式的手段”，并且“游移視點(diǎn)不斷地在本文的視角之間轉(zhuǎn)換，每一轉(zhuǎn)換都表現(xiàn)了一個(gè)清晰連接的閱讀瞬間”。由于讀者的“每個(gè)閱讀瞬間都是延伸與記憶的辯證運(yùn)動(dòng)，并且與正在不斷消退的視野一道構(gòu)成或喚起一個(gè)未來視野”，因此，隨著閱讀不斷向前推進(jìn)以及文本敘述視點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，讀者需要通過游移視點(diǎn)適應(yīng)文本，“穿越文本而演進(jìn)”，不斷對(duì)閱讀所獲材料進(jìn)行聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)換、修改、綜合，即“一致性構(gòu)筑”，從而在光度與深度上擴(kuò)充文本，形成相互作用、彼此構(gòu)建的關(guān)系。而讀者在對(duì)文本積極和主動(dòng)的接受與構(gòu)建過程中，正實(shí)現(xiàn)了審美對(duì)象的呈現(xiàn)以及文學(xué)文本的審美價(jià)值。

2 拼貼式非線性敘事及其審美價(jià)值

2.1 作者敘事——拼貼式非線性敘事模式

根據(jù)申丹（2010）所引用的亞里士多德于《詩學(xué)》中“敘事有機(jī)完整性”的論述：“所謂完整，指事有頭，有身，有尾。所謂‘頭’，指事之不必然上承他事，但自然引起他事的發(fā)生者；所有‘尾’，恰與此相反，指事之按照必然律或可然律上承某事發(fā)生，但是他不引起后事的發(fā)生；‘身’即上承某事，也下啟某事發(fā)生?！?，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，時(shí)間序列在起因、發(fā)展和結(jié)局過程中有因果關(guān)系和有機(jī)聯(lián)系，單線且前后有序即“線性敘事”，由此，打破“線性敘事”單線、有序模式的敘事，即為“非線性敘事”。艾麗絲·門羅在敘事手法上突破傳統(tǒng)敘事模式，敘事藝術(shù)靈巧精妙，常采用多線條的敘事模式、碎片化的敘事時(shí)序、靈活多變的敘事節(jié)奏、交替轉(zhuǎn)換的聚焦模式等，使讀者從其短篇小說簡單故事背后感受到深邃的審美體驗(yàn)。短篇小說《我一直想要告訴你的事》正突破了傳統(tǒng)的單線有序線性敘事模式。小說的敘述時(shí)間隨著恩特記憶的展演不斷變換，形成故事敘述時(shí)序的錯(cuò)亂，而呈現(xiàn)斷裂且零碎的敘事，構(gòu)成頗具張力的拼貼式結(jié)構(gòu)，即“多個(gè)敘事模塊，包括不同敘事文本或不同敘事情境的模塊拼貼在一起的敘事結(jié)構(gòu)”（羅美嬌，2016）。小說敘事話語如下展開：

主要人物及基本關(guān)系：

恩特；

莎爾：恩特的姐姐；

布萊基：莎爾的初戀；

亞瑟：恩特的高中歷史老師，莎爾的丈夫。

敘事話語：

事件A：恩特和莎爾談及剛剛返鄉(xiāng)的布萊基（此時(shí)莎爾“頭發(fā)灰白”）。

事件B：恩特跟布萊基觀光團(tuán)出游，布萊基對(duì)女游客獻(xiàn)媚（“就在前一天”）。

事件C：亞瑟身體抱恙在家休養(yǎng)，布萊基、恩特、莎爾陪伴游戲（“那個(gè)夏天”莎爾亞瑟已婚多年）。

事件D：恩特時(shí)隔30年街上偶遇布萊基。

*恩特回憶：莎爾的美、弟弟的死、認(rèn)識(shí)布萊基、旅館的改變。

事件E：莎爾和布萊基的戀情（1918年的夏天）。

事件F：布萊基結(jié)婚，莎爾服毒未遂。

事件G：恩特照顧亞瑟，發(fā)現(xiàn)櫥柜毒藥，隨后每次到他們家均檢查是否使用（亞瑟身體抱恙在家休養(yǎng)）。

事件H：亞瑟愛上莎爾，兩人婚后生活不合，恩特時(shí)常拜訪。

事件I：布萊基短暫離開小鎮(zhèn)，恩特向亞瑟、莎爾謊稱布萊基勾搭上有錢女人。

事件J：恩特?fù)?dān)憂謊言識(shí)破，與亞瑟共同生活（莎爾已去世）。

事件K：毒藥瓶消失，莎爾去世。

事件L：恩特一直沒有告訴亞瑟真相，兩人共同生活，直到終老。

小說開篇以恩特跟姐姐莎爾談及布萊基開始，緊接著轉(zhuǎn)換到回憶隨布萊基出游的行程中，恩特?zé)o心觀光，僅對(duì)布萊基對(duì)女游客的獻(xiàn)媚進(jìn)行觀察，并不由自主想到亞瑟，隨之新人物的閃現(xiàn)入場(chǎng)制造出新的懸念。隨后敘事時(shí)間自由穿梭，以恩特的回憶對(duì)莎爾進(jìn)行介紹，并交待人物之間的關(guān)系，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。接著，敘述時(shí)間倒回莎爾為布萊基服毒未遂事件的回憶后，隨即拼接恩特于莎爾和亞瑟家中發(fā)現(xiàn)毒藥的記憶片段，制造出懸疑效果。而后，敘事回到莎爾服毒未遂事件后收獲亞瑟的愛，其間插敘恩特對(duì)亞瑟作為其歷史老師的回憶，描述莎爾對(duì)亞瑟冷漠的態(tài)度以及兩人婚姻不合的狀況。最后，敘事轉(zhuǎn)向恩特難以釋懷的、一直沒有告訴亞瑟的，關(guān)于莎爾自殺的秘密?！段乙恢毕胍嬖V你的事》全篇通過回憶片段的拼接，敘述時(shí)間的跳躍轉(zhuǎn)換，基于記憶的非線性敘述使得劇情撲朔迷離、情節(jié)波瀾起伏。門羅通過其獨(dú)特的敘事藝術(shù)，使四位主人公的人物關(guān)系以及情感糾葛，隨著記憶片段的敘述逐漸浮出水面。

2.2 讀者審美——空白

由于文學(xué)文本不僅需要作者的構(gòu)建，更需要讀者的主動(dòng)參與，以實(shí)現(xiàn)小說情節(jié)的積極意義，而接受美學(xué)正闡釋了文本與讀者之間存在的互相作用彼此建構(gòu)的關(guān)系。因此，根據(jù)沃夫爾岡·伊瑟爾（1991）于《閱讀活動(dòng)：審美反應(yīng)理論》中文本與讀者互動(dòng)交流的理念論述“一部作品所包含的不定性與意義空白越多，讀者就越能深入?yún)⑴c作品潛在意義的現(xiàn)實(shí)化”。通過上文對(duì)敘事話語的分析，可知《我一直想要告訴你的事》的非線性敘事模式，打亂現(xiàn)實(shí)時(shí)間中故事發(fā)生的順序，以在小說中營造出時(shí)間錯(cuò)亂的場(chǎng)景，構(gòu)成了敘事時(shí)間的張力與不定性。并且，在非線性敘事下，拼貼式結(jié)構(gòu)的采用“使短篇小說擁有更多的敘事角度和敘事空間”（羅美嬌，2016）。門羅有意使敘事話語呈現(xiàn)斷裂且零碎，以回憶片段的拼接和敘述時(shí)間的跳躍處處留下“空白”，給讀者提供了諸多參與空間與審美空間，誘導(dǎo)讀者進(jìn)行填補(bǔ)和再創(chuàng)作。根據(jù)伊格爾頓（2007）于《二十世紀(jì)西方文學(xué)理論》中的闡釋“空白向讀者發(fā)出邀請(qǐng)，要求讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和想象連接種種斷裂，填補(bǔ)種種空白，進(jìn)行種種推斷，驗(yàn)證種種預(yù)感”。當(dāng)讀者閱讀完整篇短篇小說后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原本零散的部件其實(shí)都是敘事結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，各個(gè)敘事模塊之間雖是獨(dú)立，實(shí)則相聯(lián)系，以此召喚了讀者的構(gòu)建行為，使讀者深入?yún)⑴c作品審美潛能的實(shí)現(xiàn)和作品藝術(shù)的再創(chuàng)造。

再讀《我一直想要告訴你的事》，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)小說開篇從接近尾聲的部分開始，著眼于恩特和莎爾的對(duì)話以及布萊基形象的構(gòu)建，而事件B以一個(gè)問句戛然而止，“毫無疑問，莎爾是見過他這種表情的。但她是否知道，他是何等隨意地將這一表情送給每一個(gè)他遇到的女人？”此處，讀者無從得知莎爾與布萊基的關(guān)系。而敘述者筆鋒一轉(zhuǎn)，時(shí)間跳躍到“那個(gè)夏天”，即事件C，莎爾和亞瑟策劃的旅行因亞瑟身體不適去不成，布萊基前來拜訪玩游戲。此時(shí)故事人物均出場(chǎng)，但人物間令人困惑的關(guān)系仍沒有得到解答，故事線索又再次中斷，造成意義的空白，讀者只能通過想象力、猜測(cè)與推斷去填補(bǔ)空白，直到閱讀到事件E與事件H，即對(duì)1918年的夏天莎爾和布萊基的戀情以及亞瑟愛與莎爾間感情的介紹后，讀者才得以重構(gòu)故事順序，對(duì)文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考、判斷與連接。小說的后部，恩特發(fā)現(xiàn)毒藥瓶、恩特撒謊、莎爾自殺、恩特與亞瑟共同生活，這幾個(gè)事件發(fā)生時(shí)序被打亂成零散部件，相互交錯(cuò)，導(dǎo)致讀者不斷處于交叉點(diǎn)中，游移于幾個(gè)部件之間。敘述中斷引起的空白又不斷誘導(dǎo)讀者通過游移視點(diǎn)，逐步填補(bǔ)牽連起現(xiàn)實(shí)時(shí)間的過去與現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)人物間關(guān)系，重新整理構(gòu)建起故事話語。最終讀者對(duì)文本的建構(gòu)如下：

故事話語：E—F—H—D—B—A—C—G—I—K—J—L。

故事話語對(duì)事件現(xiàn)實(shí)時(shí)間事件發(fā)生順序的重組，呈現(xiàn)出敘事話語中時(shí)間上的交織與拼貼。門羅通過拼貼式非線性模式的敘事安排，使作品呈現(xiàn)出時(shí)空的分散與跳躍，為讀者留下空白，設(shè)置接受與審美空間。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)單線有序敘事模式的打破，使讀者習(xí)慣閱讀模式受阻，“當(dāng)習(xí)慣動(dòng)作收到困境阻礙的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生審美態(tài)度”（阿米斯，2015）。因此，讀者在曲折性閱讀過程中，會(huì)主動(dòng)積極地通過游移視點(diǎn)，填補(bǔ)文本意義空白，重建時(shí)空的邏輯性，聚攏文本細(xì)節(jié)，對(duì)文本進(jìn)行意義重構(gòu)。根據(jù)阿米斯（2015）在《小說美學(xué)》所述，“在這些景象面前，出現(xiàn)了另一種實(shí)際上是由讀者掌握的東西。由這些東西也就增加了戲劇的價(jià)值”，同時(shí)，讀者在參與作品審美潛能的實(shí)現(xiàn)和作品藝術(shù)的再創(chuàng)造過程中得到了審美體驗(yàn)。

3 敘述視角轉(zhuǎn)換及其審美價(jià)值

《我一直想要告訴你的事》采用高度自由的第三人稱敘事角度，其中涉及全知視角向固定人物有限視角的切換。根據(jù)申丹（2010）在《西方敘事學(xué)：經(jīng)典與后經(jīng)典》所述，“在全知模式中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)規(guī)約許可的內(nèi)部視角轉(zhuǎn)換”，并指出，“這種轉(zhuǎn)換可產(chǎn)生短暫的懸念，增加作品的戲劇性?！币暯亲兓亲髡咴O(shè)計(jì)調(diào)整讀者觀察方式的一種方法，而第三人稱全知視角向第一人稱限知視角轉(zhuǎn)換，可以讓人物在親身經(jīng)歷中向讀者講故事，這就使得敘述的范圍因敘述者的眼界而逐漸變小，最終與人物的視角一致，讀者的視點(diǎn)從全知全能敘述下的客觀事實(shí)，游移到小說人物的內(nèi)心活動(dòng)中，有了親身體驗(yàn)的代入感。同時(shí)，視角變換推動(dòng)了讀者對(duì)文本進(jìn)行一致性構(gòu)筑，“建立審美對(duì)象最終個(gè)性化的綜合”（伊瑟爾，2010），從中獲得審美體驗(yàn)。

在事件I，即恩特編造謊言，向亞瑟和莎爾謊稱布萊基重蹈覆轍勾搭上了有錢女人因此離開小鎮(zhèn)的場(chǎng)景，敘述者站在全知全能視角下，通過對(duì)恩特與亞瑟的對(duì)話，三人狀態(tài)變化的細(xì)微描寫，客觀敘述事件、描繪情景同時(shí)塑造人物，此時(shí)讀者的所知所感大于人物視野。轉(zhuǎn)而，敘述片段以莎爾走進(jìn)房間彈起的琴聲中斷，切換到事件J，轉(zhuǎn)入人物限知視角，即恩特的視角，敘述時(shí)間也通過視角的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)了跳躍。此時(shí)已是多年之后，恩特已與姐夫亞瑟生活在一起。在事件中，恩特充當(dāng)敘述者，通過有限視角來敘述自己對(duì)謊言是否會(huì)被識(shí)破的擔(dān)憂，同時(shí)反思自己撒謊行為。此時(shí)，讀者此時(shí)只知恩特視角下，其自身對(duì)撒謊的愧疚與糾結(jié)，以及在失去莎爾后，恩特與亞瑟共同生活的日常。在此，文本視角轉(zhuǎn)換，讀者所知所感等于人物視野，而亞瑟的心理狀態(tài)，以及亞瑟對(duì)布萊基離開和莎爾自殺的想法我們不得而知，留下了空白，形成召喚結(jié)構(gòu)，誘導(dǎo)讀者進(jìn)行想象與填補(bǔ)。并且，恩特此時(shí)糾結(jié)的心情與視角轉(zhuǎn)換前恩特毒舌的性格，以及不假思索的撒謊形成鮮明對(duì)照，留下懸念。而此懸念在隨著視角轉(zhuǎn)換而倒退的敘述時(shí)間中才得以解答。當(dāng)恩特的回憶跳躍回莎爾突然去世的那天，即事件K，恩特發(fā)現(xiàn)毒藥瓶消失，揭露出恩特的愧疚在于她認(rèn)為莎爾是由于自己謊言而選擇了自殺，而此秘密恩特一直藏于心中，并與姐夫一起生活直到終老。此時(shí)，讀者通過游移視點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)相應(yīng)視野下已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的過去視野，重新整理構(gòu)建文本，完成情節(jié)邏輯聯(lián)結(jié)。

在此，全知視角向固定人物有限視角的切換，使讀者視野轉(zhuǎn)向與人物的視角一致，一方面，使得故事有了親身體驗(yàn)的代入感，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，另一方面，所感所知縮小留下空白，進(jìn)而召喚讀者進(jìn)行想象與推測(cè)填補(bǔ)文本之外的空白。同時(shí)，由于視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，敘述時(shí)間的跳躍，讀者需通過游移視點(diǎn)，展開對(duì)相互聯(lián)系的各視點(diǎn)的整合，通過全知視角下恩特與亞瑟的話語和狀態(tài)以及情節(jié)的展開，對(duì)固定人物有限視角下恩特的心理以及人物形象進(jìn)行修正與整合。如此一來，兩個(gè)視角便相互交錯(cuò)穿透，相互調(diào)節(jié)影響，讀者閱讀過程中不斷進(jìn)行信息的加工與整理，依照伊瑟爾（2010）的論述，“這種觀點(diǎn)和關(guān)系的不斷變換推動(dòng)了讀者去建立審美對(duì)象最終個(gè)性化的綜合”。此時(shí)讀者對(duì)作品的主動(dòng)參與互動(dòng)過程，對(duì)本文意義進(jìn)行了重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)了文本意義，獲得了獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

4 結(jié)論

《我一直想要告訴你的事》中非線性敘事模式以及拼貼式結(jié)構(gòu)的采用，使得文本的演進(jìn)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展，而全知視角向固定人物有限視角的轉(zhuǎn)換，使得文本的視野交錯(cuò)穿透。恰恰是這種空白多，具有極大跳躍性、隨意性和不連貫性的閱讀激發(fā)了讀者的想象力，誘導(dǎo)讀者通過游移視點(diǎn)加以合成處理，主動(dòng)對(duì)故事的過去、現(xiàn)在和未來分別進(jìn)行填充、修正銜接、更新期待視域，使得文本各個(gè)間隔的成分組成連貫而有意義的單元，連續(xù)構(gòu)建進(jìn)而使得文本具體化，成為有生命的藝術(shù)形象。艾麗絲·門羅獨(dú)特靈巧的敘事藝術(shù)，引導(dǎo)讀者對(duì)文本積極和主動(dòng)的接受與構(gòu)建，賦予了《我一直想要告訴你的事》非凡的審美價(jià)值。