高中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

石 峰

（江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū) 江蘇·南京 211800）

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們通過(guò)互相交流，說(shuō)出自己的看法，同時(shí)根據(jù)其他同學(xué)的想法，二者結(jié)合在一起，從而達(dá)到得到知識(shí)的這一目的?，F(xiàn)在，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越占據(jù)重要地位，所以，老師要充分利用合作學(xué)習(xí)這種方式，來(lái)進(jìn)一步完善教學(xué)方法，將其融入到課堂上來(lái)。

1 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在一起共同的去學(xué)習(xí)的一種方式，在上課的過(guò)程中，老師通過(guò)分組，讓學(xué)生以小組為一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)最后小組所得出的結(jié)論來(lái)評(píng)判這一組合作學(xué)習(xí)的效果如何，這樣不僅能夠讓學(xué)生多一些說(shuō)出自己看法的機(jī)會(huì)，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于一些知識(shí)，如果只是靠學(xué)生個(gè)人的思考很難能夠得出正確的結(jié)論，所以，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作，互相學(xué)習(xí)，讓他們小組之間相互溝通，通過(guò)每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法，最后將所有看法結(jié)合起來(lái)，從而得到正確的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種方式并不容易實(shí)現(xiàn)的很好，這時(shí)，就需要老師發(fā)揮作用，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)進(jìn)行合理的分組，將程度好的學(xué)生和程度不太好的學(xué)生融合在一起進(jìn)行分組，不能成績(jī)好和成績(jī)好的一組，成績(jī)差和成績(jī)差的在一起，如果這樣的話，合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式就失去了它本身的意義，所以，老師一定要做好前期的分組工作，讓每組的程度相差不要太大，在一個(gè)小組中，讓程度較好的學(xué)生帶動(dòng)那些程度不太好的學(xué)生學(xué)習(xí)，互幫互助，從而提高整個(gè)小組的能力，最后，通過(guò)這一學(xué)習(xí)方式，讓所有同學(xué)的成績(jī)都能有所提高，這也是合作學(xué)習(xí)這一方式的關(guān)鍵意義所在之處。

合作學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中更好的發(fā)揮自己，凸顯自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣才能發(fā)揮自己的作用，從而在其中得到更好的成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)都有很大的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然有比自己優(yōu)秀的對(duì)手，在這其中能夠培養(yǎng)學(xué)僧的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，良性的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助，學(xué)生能夠在其中得到更好的發(fā)展，不斷地提高自身的能力，掌握更多的技能，不斷地突破自己，好的學(xué)生能夠在其中樹(shù)立良好的榜樣和形象，從而為自己確定目標(biāo)，激發(fā)自己的斗志，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，全面的發(fā)展自己。

2 高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解產(chǎn)生誤區(qū)

現(xiàn)在，許多老師的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師們總是會(huì)把自己認(rèn)為對(duì)的東西直接強(qiáng)加在學(xué)生身上，忽視了學(xué)生才是在課堂上起到主導(dǎo)作用這一問(wèn)題。很多老師只是把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一種形式，并沒(méi)有真正的讓它發(fā)揮作用，仍然使用以前的教學(xué)方法，自己在講臺(tái)上講課，學(xué)生則在下面聽(tīng)著，其實(shí)這種方式的效果不是很好，學(xué)生坐在下面只是聽(tīng)，很容易分神，反而達(dá)不到最終的目的。當(dāng)然也有一些老師采用合作學(xué)習(xí)這一方式，讓學(xué)生以小組為一個(gè)團(tuán)體，給他們時(shí)間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，但是，由于老師沒(méi)有完善方法，導(dǎo)致學(xué)生在交流的過(guò)程中變成閑談，曲解了原本的意圖，這也正是問(wèn)題的嚴(yán)重所在。所以，老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，給學(xué)生布置具體的任務(wù)，讓他們有目的的去合作，這樣才能更好的達(dá)到想要的效果，通過(guò)最后任務(wù)的完成情況來(lái)評(píng)判小組學(xué)習(xí)的效果如何。因此，老師要進(jìn)一步完善方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 教學(xué)手段比較單一和封閉

隨著教育的不斷變革，老師們的教學(xué)方法也要進(jìn)一步的完善，不能一直采用以往的方式。在傳統(tǒng)的課堂上，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)只是老師提問(wèn)題，然后學(xué)生通過(guò)舉手的方式來(lái)進(jìn)行解答，而這個(gè)方式有一定的弊端，有些學(xué)生知道答案但是由于時(shí)間問(wèn)題老師并沒(méi)有一個(gè)一個(gè)點(diǎn)起來(lái)回答，從而沒(méi)有了表達(dá)看法的機(jī)會(huì)，所以，現(xiàn)在的老師要敢于創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法，改變以往簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，讓課堂上的學(xué)習(xí)變得更加的豐富多彩，讓課堂上的氣氛更加的活躍，從而讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的看法。合作學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但也存在一些問(wèn)題需要解決，比如教師的指導(dǎo)還不夠，指導(dǎo)的方式存在問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)并不是全部都要學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題，高中階段的學(xué)生自主的判斷能力還不夠強(qiáng)，認(rèn)知能力還不夠高，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度還不夠，容易出現(xiàn)問(wèn)題，教師的指導(dǎo)是必不可少的，學(xué)生不能進(jìn)行正確的處理，也無(wú)端正自己的態(tài)度，這樣很容易適得其反。合作學(xué)習(xí)的模式并不是放任學(xué)生自己的去發(fā)展，而結(jié)合實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，采取有效的措施，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮其更好的效果。

2.3 高中語(yǔ)文教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程

高中的語(yǔ)文課堂上，很多老師都是以考試大綱為前提，從而有選擇的去講解知識(shí)，老師們只注重最后的考試結(jié)果，所以就忽略了學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程。高中的語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)是非常精彩的，每篇文章都有他的發(fā)光點(diǎn)，但是有很多文章因?yàn)榭荚嚥豢?，不是重點(diǎn)，所以老師就只是粗略的進(jìn)行講解，一帶而過(guò)。這樣是不對(duì)的，不能只注重最后的結(jié)果從而忽視了學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程，因?yàn)橛泻芏鄸|西正是在這些過(guò)程中才能真正的學(xué)到的。所以，老師要改變自己的思想，讓學(xué)生融入到每一篇文章中去，感受作者的想法，進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)的這一過(guò)程。

3 高中語(yǔ)文教學(xué)中踐行合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織的有效策略

3.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在講課的過(guò)程中，老師可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)情景，讓學(xué)生身臨其中，以客觀的態(tài)度去看待問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)進(jìn)一步得到解決。現(xiàn)在，許多老師在上課的過(guò)程中，遇到問(wèn)題就會(huì)直接提出，讓學(xué)生進(jìn)行思考，但是許多時(shí)候?qū)W生不是不知道問(wèn)題的答案，而是根本就不明白題的意思是什么，就更別說(shuō)想出答案了。所以，老師在提問(wèn)時(shí)，可以改變一下方式，先營(yíng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生有代入感，從而正確的思考問(wèn)題，得出答案，并且在這個(gè)過(guò)程中能夠讓學(xué)生明白的不只是問(wèn)題的答案，更能讓很多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極發(fā)表自身的觀點(diǎn)。

3.2 建立學(xué)生主體課堂，促進(jìn)知識(shí)的自主建構(gòu)

讓學(xué)生在課堂上成為主體，老師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)這一方式，讓學(xué)生互相交流，自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，而不是一味地坐在那聽(tīng)講。對(duì)于一些知識(shí)，老師可以給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們通過(guò)互相交流的方式去探索問(wèn)題的答案，讓他們自己動(dòng)腦子思考，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能進(jìn)一步讓學(xué)生理解，畢竟是自己想出來(lái)的，所以記憶會(huì)十分深刻。在這個(gè)過(guò)程中，老師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生幫助，起輔助作用，進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)能力。

3.3 加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的宣傳和教育

為了能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，使其能更好的應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，我們就必須要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的了解，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的宣傳和教育，教師要作為宣傳者，利用多媒體來(lái)制作相關(guān)的內(nèi)容，可以制作一個(gè)小的宣傳短片，還可以制作PPT，讓學(xué)生能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)模式有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，重視合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，并且能夠進(jìn)入到其中的氛圍中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要應(yīng)用合作教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候時(shí)，首先要對(duì)文章的中心思想進(jìn)行總結(jié)，然后分小組來(lái)進(jìn)行討論，將自己的理解在小組中進(jìn)行討論，然后綜合整體的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行處理，最后選出代表來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的思想滲透進(jìn)來(lái)，使得學(xué)生掌握更多的方法，提高自己的能力，從而完善自己的思想內(nèi)容，提高自己語(yǔ)文能力。

3.4 明確合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)地位

我們要認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)地位，充分的發(fā)揮它的作用，結(jié)合其他的教學(xué)方法，充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，雖然合作學(xué)習(xí)模式處在基礎(chǔ)地位，但是卻是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，我們要學(xué)會(huì)合理的使用這種方式，針對(duì)合適的問(wèn)題來(lái)正確的使用，這樣就能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。比如我們?cè)谟龅揭恍┎⒉皇翘貏e困難，但是大部分學(xué)生無(wú)法更好的解決時(shí)，我們就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，集中更多更好的想法，并且拓寬思考的范圍，從而幫助學(xué)生找到突破口，這需要將合作學(xué)習(xí)與其他的教學(xué)方式有效的結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3.5 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常的重要，尤其對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有主動(dòng)的進(jìn)行探索和解讀才能一步步的突破自己，提高自己的能力，掌握更多的方法。在一些比較難的文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)其中的深層含義并不能體會(huì)到，我們可以先將文章的背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，然后播放相關(guān)的短片，結(jié)束之后教師為學(xué)生布置幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行小組討論，教師可以以幽默風(fēng)趣的表達(dá)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，還可以以通俗易懂貼近生活的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容更加感興趣，然后滲透一些語(yǔ)文教材知識(shí)和解題技巧，提高學(xué)生自身的能力，使得每一個(gè)成員都能發(fā)揮自己的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)方式越來(lái)越豐富，時(shí)代在發(fā)展和變化，學(xué)生受到的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越好，我們要滿足學(xué)生的需求，豐富教學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)多種類型的文章，掌握其中的技巧，不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，搜集不同的類型的文章，拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠活躍在課堂上。因此，教師要為學(xué)生做好指導(dǎo)工作，以豐富的教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)分析，這樣就能達(dá)到更好的效果。在高中課堂學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠相互之間進(jìn)行合作交流，共同學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)的能力，在語(yǔ)文的課堂上，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，自主的建立知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。