關(guān)于高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新問(wèn)題

楊 宏

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

0 引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)及電子信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到人們的工作和生活當(dāng)中，這其中也包括機(jī)電行業(yè)，許多機(jī)電行業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)制造時(shí)已經(jīng)更多的偏向于運(yùn)用智能化設(shè)備，這能夠?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)帶來(lái)更高的效率，對(duì)人力成本也有著較高的節(jié)省作用。由于過(guò)去的人工生產(chǎn)逐漸被智能化機(jī)械設(shè)備所代替，對(duì)于機(jī)電操作人員的需求量也大大提升，為了更好的配合企業(yè)需求，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行發(fā)展改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力，并符合當(dāng)前機(jī)電企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

1 機(jī)電專(zhuān)業(yè)概念

機(jī)電專(zhuān)業(yè)是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜的技術(shù)性學(xué)科，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專(zhuān)業(yè)人才，掌握機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷(xiāo)售及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就業(yè)崗位選擇性較大，學(xué)生畢業(yè)后可在相應(yīng)的企事業(yè)單位從事機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行、維修、安裝、調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、改造以及生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等工作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機(jī)電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門(mén)綜合計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感檢測(cè)技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在電工實(shí)驗(yàn)方面、電子技術(shù)方面、供配電技術(shù)方面、工業(yè)檢測(cè)技術(shù)方面、可編程序控制器方面、單片機(jī)技術(shù)和電力自動(dòng)化與繼電保護(hù)方面均有涉及。

2 當(dāng)下高職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程之間連接性較差

機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程與一般課程不同，它其中包含了非常多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其中包括了機(jī)電的多個(gè)方面，課程內(nèi)容相對(duì)較為雜亂龐大，牽扯到許多的專(zhuān)業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)，且其內(nèi)容中大多知識(shí)都偏抽象化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能還會(huì)涉及到其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能正確理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。

例如：教師在課堂授課時(shí)上一章節(jié)講的可能是機(jī)械方面，而下一章節(jié)說(shuō)的卻是系統(tǒng)檢測(cè)，由此導(dǎo)致課程之間連接性較差的情況，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也只是針對(duì)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。面對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有很好的連接，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都對(duì)內(nèi)容不大理解，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，也無(wú)法將所學(xué)的內(nèi)容完整的進(jìn)行實(shí)施，這一情況對(duì)于學(xué)生在機(jī)電專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的影響。

2.2 教師綜合素質(zhì)較低

在教育局明確指示教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新改革之后，教改工作一直在不斷創(chuàng)新發(fā)展，任何一門(mén)學(xué)科的主體都是以學(xué)生為主，好的老師能夠起到較高的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這其中也包括本文所述的機(jī)電專(zhuān)業(yè)。許多老師的思想還停留在過(guò)去，自身掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)也停留在了過(guò)去，與當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生思維方式已經(jīng)呈違和的狀態(tài)。因?yàn)榻處熥陨淼膶?zhuān)業(yè)知識(shí)里并不包含現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于機(jī)電人才的需求，所以無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)也會(huì)造成較大影響。甚至有些不負(fù)責(zé)任的高職學(xué)校，聘請(qǐng)剛畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于企業(yè)的需求一無(wú)所知，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也并不豐富，一味地教授理論知識(shí)，全然忽略了機(jī)電是理論與實(shí)踐融合的專(zhuān)業(yè)，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視教師的綜合素質(zhì)。

2.3 缺乏全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前高職院校在機(jī)電專(zhuān)業(yè)方面并沒(méi)有制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的作用，即使很多老師內(nèi)心都知道通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、研發(fā)全新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力且養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師還是仍然使用過(guò)去的評(píng)估方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練報(bào)告展開(kāi)評(píng)價(jià)，這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有較多不合理的地方，例如：過(guò)分注重學(xué)習(xí)成績(jī)、忽略了學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中的表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式極大影響了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)上得到真正意義上的提高。

2.4 缺少功能齊全的實(shí)訓(xùn)基地

當(dāng)下我國(guó)很多高職學(xué)校都由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，導(dǎo)致校內(nèi)并沒(méi)有齊全的實(shí)訓(xùn)基地。有的學(xué)校即使有基地，里面陳設(shè)的設(shè)備也有年頭了，大多是現(xiàn)代企業(yè)不再使用的設(shè)備，這類(lèi)設(shè)備的實(shí)踐操作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在沒(méi)有什么意義，這也導(dǎo)致學(xué)生在PLC的實(shí)際實(shí)踐學(xué)習(xí)中無(wú)法提高技術(shù)學(xué)習(xí)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)本身依靠的就是實(shí)踐+理論，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生建立良好的訓(xùn)練環(huán)境，否則長(zhǎng)久下去對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)會(huì)造成不利的影響。

3 機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新分析

3.1 增強(qiáng)教師綜合能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大多與老師密不可分，好的老師能夠起到很好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋?，老師引?dǎo)學(xué)生，兩者之間無(wú)縫溝通，才能在教授過(guò)程中幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)效果提高到最大化。面對(duì)一些整體綜合能力較低的老師，校方應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)不同角度的認(rèn)知和當(dāng)今時(shí)代的新知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己的教育內(nèi)容，且教師本身應(yīng)當(dāng)熟練操作機(jī)械設(shè)備，這樣才能以自己為榜樣的前提，在學(xué)生遇到疑惑時(shí)起到較好的引導(dǎo)作用，假設(shè)一個(gè)老師自己在操作設(shè)備時(shí)都要研究，那說(shuō)明自身能力無(wú)法起到教授學(xué)生的作用，老師們也可以相互之間展開(kāi)探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在不斷提高彼此知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造出優(yōu)良的教師隊(duì)伍。

3.2 優(yōu)化課程內(nèi)容

由于機(jī)電課程的內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，所以教師在進(jìn)行課程教授時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意將課程之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行優(yōu)化可以使課程之間違和感不那么強(qiáng)烈，且能夠幫助學(xué)生更好的理解。教師應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的教學(xué)模式，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，留下好的教學(xué)方式，摒棄壞的教學(xué)弊端，將重點(diǎn)放在幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理論與實(shí)踐，通過(guò)在不斷的創(chuàng)新更改中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上不要一味地講解理論知識(shí)，多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多互動(dòng)，在面對(duì)重要的內(nèi)容時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)思考，面對(duì)愿意主動(dòng)的同學(xué)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，面對(duì)不太主動(dòng)的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，充分結(jié)合理論與實(shí)踐才能根據(jù)實(shí)際情況將MPS模塊生產(chǎn)也加入到實(shí)際訓(xùn)練中，從而激勵(lì)學(xué)生探索的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

3.3 增加實(shí)踐操作的設(shè)備及力度

機(jī)電專(zhuān)業(yè)本身在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入理解。這也是機(jī)電專(zhuān)業(yè)改革的重要地方，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)備都應(yīng)當(dāng)與時(shí)代緊密相關(guān)，多注重學(xué)生的自身力培養(yǎng)，讓學(xué)生多參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，定期的舉辦一些項(xiàng)目培養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的制作方案計(jì)劃并對(duì)自己的實(shí)踐課程進(jìn)行總結(jié)，此類(lèi)教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加深印象，同時(shí)也能對(duì)自己掌握的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，如果缺乏此類(lèi)實(shí)踐操作則會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐基地的建設(shè)和構(gòu)造，完善的設(shè)備和場(chǎng)地能夠保證教師完整的教授知識(shí)內(nèi)容，保證了學(xué)生實(shí)踐的正常落實(shí)，若是因?yàn)橘Y金等問(wèn)題，也可以考慮和一些企業(yè)合作，建立校外的實(shí)踐基地等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，也能更加深入的加深內(nèi)容理解。并做到了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求相匹配。

3.4 制定全面的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在教學(xué)工作中的重要性不用多說(shuō)，校方應(yīng)當(dāng)運(yùn)用雙向評(píng)價(jià)的制度，摒棄過(guò)去老師一味的靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)系統(tǒng)細(xì)分至環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，例如實(shí)踐操作成績(jī)、理論知識(shí)成績(jī)等等，學(xué)生也可以就教師的教學(xué)內(nèi)容是否合理、教學(xué)過(guò)程理解是否容易等等進(jìn)行互評(píng)。此外學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，資歷較老的專(zhuān)家定期對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，以此達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的。

3.5 結(jié)合企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案

在高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，還需要深化以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，打造出以能力為本位的人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)體系，不僅要加強(qiáng)課程理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程，還要深入企業(yè)一線，了解企業(yè)崗位實(shí)際需求，根據(jù)職業(yè)特性強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，兼顧學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種教學(xué)活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)等，在實(shí)際教學(xué)中還要結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容穿插到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中去，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)掌握崗位技能，并樹(shù)立工程意識(shí)，鞏固理論基礎(chǔ)。此外，還要深化校企合作模式，與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)工作，在互惠互利的基礎(chǔ)上，促進(jìn)校企合作良性發(fā)展，提升教師科研能力，也能有效解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)代化社會(huì)中的企業(yè)需求掛鉤，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，摒棄課程內(nèi)容連接性較差的缺點(diǎn)、增加并建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、提高教師的整體綜合教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并制定全面的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生理論和實(shí)踐無(wú)法融合的情況出現(xiàn)。高校想要培養(yǎng)出具有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)機(jī)電人才，就要重視教學(xué)方式，將教學(xué)理念與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，利用科學(xué)完善的治理方式，提高老師和學(xué)生的共同意識(shí)，幫助機(jī)電專(zhuān)業(yè)在我國(guó)更好的發(fā)展。