室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的分析

賈 智

（太原市財(cái)貿(mào)學(xué)校 山西太原 030000）

我國經(jīng)濟(jì)在進(jìn)入21世紀(jì)之后，得到了迅猛的發(fā)展，中西方的文化開始不斷融合，人們對(duì)于日常生活環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，建筑模型與設(shè)計(jì)由于其實(shí)用性，逐漸成為高等院校必不可少的開設(shè)專業(yè)。建筑模型在建筑學(xué)術(shù)語中以期專有的形象性將設(shè)計(jì)方案的空間效果生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來，吸人眼球，使人耳目一新，其主要的特征是能夠?qū)D紙上的方案構(gòu)想轉(zhuǎn)化為可視化的三維空間實(shí)體，值得一提的是，模型制作也因此作用于國內(nèi)外多個(gè)領(lǐng)域，并成為一門專門的學(xué)科。其中，建筑模型的樣品是用便于加工處理的材質(zhì)，按比例縮小而制成，同時(shí)用實(shí)物再現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)圖樣或設(shè)計(jì)構(gòu)想。在建筑設(shè)計(jì)中，大多會(huì)使用室內(nèi)建筑模型來呈現(xiàn)房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及空間關(guān)系。深入研究和探討室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)，以培育未來先進(jìn)人才為出發(fā)點(diǎn)，因此室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)少不得經(jīng)歷一番新的改革。

一、室內(nèi)建筑模型的內(nèi)容

（一）室內(nèi)建筑模型的性能

就房地產(chǎn)銷售中心而言，室內(nèi)建筑模型是不可缺少的。特別是在房地產(chǎn)銷售過程中，室內(nèi)建筑模型作為一種常用工具被頻繁使用，它通過對(duì)實(shí)物比例的縮小進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅能夠使客戶直接地了解房屋模型，與此同時(shí)也對(duì)房屋的構(gòu)造和顯示成效一目了然。顯而易見，這樣的手段激發(fā)了客戶的購買欲望，并給房地產(chǎn)銷售中心帶來可預(yù)見的結(jié)果，即推動(dòng)了銷售過程順利開展，同時(shí)也提升了銷售業(yè)績(jī)。

由此看來，建筑模型設(shè)計(jì)與制作是建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中必不可少的一環(huán)。

（二）室內(nèi)建筑模型的特質(zhì)

1.活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)形式

室內(nèi)模型在家具配置齊全的情況下生動(dòng)地活現(xiàn)了房屋的情景，一方面清晰地呈現(xiàn)出房屋的位置、朝向、使用功能、內(nèi)室間隔、近鄰聯(lián)系，另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了散落在四周的光暈，讓人印象十分深刻[1]。通過多元的表現(xiàn)形式和多種方案的提供，客戶能夠更加直觀清晰地觀察房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)，列出滿意的目標(biāo)清單，做出心中目標(biāo)選擇的決定。例如3dsmax建模不論是應(yīng)用于室內(nèi)建筑的效果圖，還是室外建筑的效果圖，其強(qiáng)大的功能性以及靈活性都表現(xiàn)得十分具有創(chuàng)造力，使顯示圖能夠直觀且全面的展現(xiàn)出建筑的效果，發(fā)揮其強(qiáng)大的功能價(jià)值。

2.虛與實(shí)的充分結(jié)合，達(dá)到了生動(dòng)形象的視覺效果

人眼睛的視覺因素受到具有一定空間形態(tài)的立體形態(tài)和表現(xiàn)形態(tài)兩種形式感應(yīng)。它表現(xiàn)在物體表面的各種外觀狀況的變化，如質(zhì)感、肌理、色澤、材料等，這些外觀條件的改變會(huì)使人生成多種不同的心理效果和視覺感受。3dsmax建模利用了虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，為用戶構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境，讓用戶“沉浸”于虛擬環(huán)境所帶來的真實(shí)感，并從中獲取相應(yīng)的反饋信息。

制作當(dāng)代的建筑模型可以進(jìn)行有機(jī)玻璃、塑膠板等外觀材料的表面處理，例如提高光澤、噴墨繪制、上料、鍍層、凹凸模壓等，讓各種木紋、軟包、石材、玻璃門窗的質(zhì)感能夠在室內(nèi)模型上生動(dòng)真實(shí)地呈現(xiàn)出來。

二、室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)分析的意義

（一）室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)緊密相關(guān)

學(xué)生對(duì)模型設(shè)計(jì)與制作基本方法的掌握和熟悉是室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)目的和任務(wù)。在學(xué)生未來的發(fā)展以及人才技術(shù)培養(yǎng)需求方面，室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程的研究學(xué)習(xí)與改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。學(xué)生在了解模型設(shè)計(jì)與制作的基本方法的前提下，在開展課程教學(xué)的過程中，應(yīng)努力發(fā)掘和拓展學(xué)生的自主創(chuàng)造力，深挖學(xué)生的創(chuàng)造潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造力，保持其學(xué)習(xí)的積極性，為今后課程的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基本功。同時(shí)不忘跟進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升，將學(xué)生培養(yǎng)成全能的高素質(zhì)人才。學(xué)生對(duì)室內(nèi)建筑模型的設(shè)計(jì)與制作系統(tǒng)化地了解，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)都需要受教于多元化的教學(xué)課程。有了傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)，研究型課程教學(xué)能夠有效地順利開展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到十分有力地推動(dòng)作用。研究型課程教學(xué)在開展過程中，充分結(jié)合了研究與教學(xué)元素，將教學(xué)作為研究過程，能夠使學(xué)生在參與研究的過程中，更清楚地了解如何更好地制作室內(nèi)建筑模型[2]。除此此外，將研究作為主要任務(wù)，課堂指導(dǎo)為第二的教學(xué)方法旨在提升學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手兩種能力。

制作模型的前提是具備構(gòu)思能力，對(duì)教學(xué)來說，建筑方案構(gòu)思能力的培養(yǎng)非常重要。如3dsmax就廣泛應(yīng)用于室內(nèi)外建筑效果圖、VR等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的開發(fā)設(shè)計(jì)十分考驗(yàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)造力和構(gòu)思能力，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重這方面的能力培養(yǎng)。建筑模型的制作是建筑方案的具體表現(xiàn)，它檢驗(yàn)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這種課程教學(xué)的成效不僅體現(xiàn)在學(xué)生具有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，而且還體現(xiàn)在其具有決策能力和掌握總體方向的能力等方面。研究型課程的教學(xué)模式應(yīng)偏向于學(xué)生對(duì)于建筑設(shè)計(jì)作品的視覺空間分析能力的培養(yǎng)，視覺空間與模型制作有著密切的聯(lián)系。視覺空間不僅可以分析和評(píng)論模型制作，而且模型制作來源于視覺空間的實(shí)體化結(jié)果，對(duì)學(xué)生而言，模型材料制作工作模型和空間分析的方法的熟料掌握并自如地運(yùn)用，使建筑整體空間逐步呈現(xiàn)，以及對(duì)模型材料的合理選擇，都能夠充分發(fā)揮材料的物理特性，學(xué)生在了解建筑材料的紋理性能的同時(shí)，也提升了其建筑模型制作的能力。因而，在建筑模型制作教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，使學(xué)生加深對(duì)建筑模型設(shè)計(jì)的深刻理解的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到了這門課程開設(shè)的目的，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，評(píng)估方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新精神為核心。因此，考試內(nèi)容應(yīng)側(cè)重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的延伸，優(yōu)先發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。而為了引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)人格的養(yǎng)成，應(yīng)給學(xué)生盡可能多的選擇空間。

（二）學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

“創(chuàng)新”是指研發(fā)或創(chuàng)造新事物。隨著歷史的發(fā)展，創(chuàng)新思維在當(dāng)代人類社會(huì)創(chuàng)造日常活動(dòng)中已處于精髓和核心地位，而在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能否取得成功的關(guān)鍵必將是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維是新式的、有價(jià)值而非結(jié)論性的一種思維方式，具有較高的流動(dòng)性和持久性，能夠清楚地計(jì)劃并解決問題。它打破了常規(guī)的思維模式，其帶來的結(jié)果往往出乎人們的預(yù)料，未知的結(jié)果引起了人們無限的追求與探索，極大地增強(qiáng)了人們求知欲的渴望。

在進(jìn)行建筑模型設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)過程中，學(xué)生很難進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。若沒有創(chuàng)新的構(gòu)思，則不能算作創(chuàng)意，因而設(shè)計(jì)只是呆板的抄襲。養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，進(jìn)而不斷地拓展學(xué)生創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐動(dòng)手能力[3]。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深化學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維概念的理解，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，這對(duì)于學(xué)生步入社會(huì)也具有極大的幫助。

三、室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有待提升

建筑是藝術(shù)性與實(shí)際技術(shù)的結(jié)合體，學(xué)生只有在具備一定藝術(shù)素質(zhì)的前提下，才能更好地去學(xué)習(xí)關(guān)于建筑建模方面的技術(shù)。目前，我國有部分高校在對(duì)建筑課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往忽略了學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，藝術(shù)理論思想培養(yǎng)不深刻，而僅僅只關(guān)注學(xué)生的技藝水平，形成了“重技術(shù)，輕理論”的教學(xué)風(fēng)氣，使學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力普遍偏低。學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，并不能夠?qū)ㄖv史以及建筑文化進(jìn)行全面的了解，從而缺乏對(duì)建筑整體的藝術(shù)審美欣賞能力，學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)由于藝術(shù)素質(zhì)的缺乏也無從體現(xiàn)，使建筑模型設(shè)計(jì)與制作教學(xué)所存在的具體問題；另一方面，學(xué)生在室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程中普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，并沒有對(duì)主題進(jìn)行深入的思考，立意貧乏，創(chuàng)作內(nèi)容往往空洞無實(shí)，創(chuàng)作作品整體缺乏美感。

（二）對(duì)建筑材料的研究不夠深入

材料是建筑模型構(gòu)造的最基本因素，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)材料的具體特性了解不夠深入，因此就不能夠獲取每種材料所特有的審美價(jià)值以及構(gòu)造意義，例如在3dsmax建模過程中，如果缺乏對(duì)各種材料性能的掌握，就不能夠創(chuàng)作出具有實(shí)際價(jià)值和審美價(jià)值的作品，從而缺失對(duì)材料的創(chuàng)作性思維能力。

四、學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)

教師在建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程中，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并著力于對(duì)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的掌控與實(shí)施，在合理有效的教學(xué)模式下因材施教，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成

教師要正確引導(dǎo)學(xué)生原本強(qiáng)烈的求知欲與潛在的創(chuàng)造欲，讓學(xué)生專注于主觀創(chuàng)造性，逐漸形成具有學(xué)生所特有的獨(dú)立設(shè)計(jì)和獨(dú)立思考的模式。教學(xué)以培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維為首要，因此創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)生的擴(kuò)散思維能力的培養(yǎng)是首要的。擴(kuò)散思維是指以設(shè)計(jì)和制作主題為核心進(jìn)行的全方位思維，其涵蓋了模型制作的外觀、材質(zhì)、色彩的選擇。課程教學(xué)的最終目的是連接設(shè)計(jì)元素并形成一組完美的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過日常訓(xùn)練和積累而形成了擴(kuò)散思維能力，這將有利于他們未來對(duì)于建筑模型的設(shè)計(jì)和制作[4]。其次是學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在設(shè)計(jì)完作品后，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)其作品的設(shè)想方案進(jìn)行詳細(xì)闡述，提升學(xué)生的表達(dá)能力。再次是學(xué)生探究性思維能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生從多個(gè)角度探索建筑模型設(shè)計(jì)與制作所需使用的工藝技術(shù)和材料。

2.團(tuán)隊(duì)合作能力的形成

團(tuán)隊(duì)合作能力是指以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互幫助與提高，能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作效率最大化的能力。就團(tuán)隊(duì)成員而言，他們不僅要在個(gè)人能力方面有出色的表現(xiàn)，而且能夠在不同的崗位上做到最好，與其他成員協(xié)調(diào)一致，互幫互助。在建筑模型設(shè)計(jì)制作過程中，個(gè)人的能力不足以完成一個(gè)完整的模型。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特征及專業(yè)特長(zhǎng)，將學(xué)生按功能效用進(jìn)行有效分組，如方案組、圖紙組、模型組、粘結(jié)組、后處理組等，每個(gè)小組都需要通過小組成員共同完成分工與集體合作。由此可見，團(tuán)隊(duì)合作是一種為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而進(jìn)行資源的有效整合以及團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同努力精神的集中，它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和激發(fā)學(xué)生潛在的才能，因此，這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。更有意義的是，通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生今后走向社會(huì)埋下了堅(jiān)定的信心和勇氣的伏筆。

3.對(duì)材料特性的深入研究

由于建筑材料與普通材料的不同性，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的方式方法，可將材料進(jìn)行合理的分類，根據(jù)材料的具體特性以及種類進(jìn)行類別劃分，充分挖掘不同材料所展現(xiàn)出來的色彩以及質(zhì)量和光感，以更好的呈現(xiàn)模型的視覺效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用不同材料的特征去組合最優(yōu)的材料組合，創(chuàng)作出更具藝術(shù)審美價(jià)值及實(shí)用價(jià)值的建筑作品，但是，藝術(shù)呈現(xiàn)效果不應(yīng)該只是多種材料的堆積，而是合理配置，充分展現(xiàn)出材料的內(nèi)外構(gòu)造美。材料的差異性質(zhì)有助于表達(dá)出創(chuàng)作的思想情感，反映出不同的創(chuàng)造風(fēng)格。

五、結(jié)束語

我們應(yīng)該以科學(xué)的視角看待室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)，并有效地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教師要正確并清晰地了解室內(nèi)建筑模型的設(shè)計(jì)與制作，掌握室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，以便為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新性高質(zhì)量人才隊(duì)伍。課程的安排合理與否，對(duì)學(xué)生室內(nèi)建筑模型的設(shè)計(jì)能力和制作能力的掌握具有很大的影響。此外，學(xué)生除了必要的基礎(chǔ)理論課程，還要學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，善于在個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域創(chuàng)造性地工作，同時(shí)也要善于團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作與配合，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的能力。最后，在不斷地進(jìn)行研究室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過程中，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性優(yōu)秀人才的目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)室內(nèi)建筑模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革的步伐。