基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)路徑探析

陳木標(biāo)

（廣東海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣東湛江 524088）

在我國(guó)，高職院校在很大程度上承擔(dān)了為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)人才的重任。當(dāng)前，高職院校為了進(jìn)一步做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，正在逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)和校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園當(dāng)中。高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是指由一群熱衷于提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能運(yùn)用能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)新水平的學(xué)生自發(fā)成立的學(xué)生群眾性團(tuán)體。學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)由于自身的專(zhuān)業(yè)性和創(chuàng)新性，在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要實(shí)踐載體，不僅能有效彌補(bǔ)相關(guān)教學(xué)資源的欠缺，還有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升[1]。因此，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展高度融合起來(lái)，促進(jìn)二者之間的良性互動(dòng)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社團(tuán)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的實(shí)踐作用顯得尤為重要。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的互動(dòng)關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心。高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)融合起來(lái)，提供專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)生群體中營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能人才，二者在高職院校育人方面均發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)面前，在政府和高校都支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)優(yōu)化高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的路徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)于有效發(fā)揮二者的良性互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)技能人才的需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

二、當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著政府和高職院校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育的結(jié)合也越來(lái)越緊密。但由于大多數(shù)高職院校人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要集中在教學(xué)組織方面，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程，以及組織學(xué)生撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和參與校內(nèi)外各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。在高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大背景下，高職學(xué)生數(shù)量在不斷增加，加上缺少相應(yīng)的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往僅局限在課程理論教學(xué)方面，沒(méi)能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，由于缺少平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐演練，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力得不到有效提升。

（二）專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為第一課堂的有效延展，是高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的重要載體，在提升高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可或缺的作用。目前，在高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)當(dāng)中，大多數(shù)活動(dòng)僅圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)開(kāi)展的，諸如專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能考證培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，活動(dòng)內(nèi)容和形式往往都比較單一，且活動(dòng)范圍僅局限于校內(nèi)，缺少到企業(yè)實(shí)地參觀交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，因未能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的指導(dǎo)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升方面明顯有所欠缺。因此，高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)應(yīng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為指導(dǎo)，更多地注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，有效發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)路徑

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展不能缺少專(zhuān)業(yè)社團(tuán)這個(gè)重要的有效載體，而專(zhuān)業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)技能人才的優(yōu)勢(shì)也離不開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，主要可以通過(guò)以下舉措來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。[2]

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引領(lǐng)

高職院校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)重視專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，既要將專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系中，又要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的全過(guò)程。一方面，在現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，除了理論知識(shí)的傳授，應(yīng)充分利用專(zhuān)業(yè)社團(tuán)所具有的實(shí)戰(zhàn)操作性，以項(xiàng)目化的模式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷總結(jié)自我、提升自我。另一方面，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)。為學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)聘請(qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期給專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)生教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思想困惑，有利于激發(fā)學(xué)生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的熱情，使學(xué)生本人能夠充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提升的重要性。

（二）以專(zhuān)業(yè)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為導(dǎo)向，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)新氛圍

高職教育是以學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和提升為主要目標(biāo)的教育方式，除了專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)外，作為檢驗(yàn)學(xué)生掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的熟練程度——專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展也是很有必要的。目前大多數(shù)高職院校都有完善的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、專(zhuān)業(yè)技能參賽選手選拔和訓(xùn)練機(jī)制。高職院校應(yīng)定期在校內(nèi)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽，以專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為依托，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能比賽推動(dòng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建”的目的[2]。通過(guò)舉辦專(zhuān)業(yè)技能比賽活動(dòng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，為省市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽選拔優(yōu)秀人選。高職學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與專(zhuān)業(yè)技能比賽和其他大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)社團(tuán)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。[3]

（三）以“企業(yè)架構(gòu)”創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式，創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的職業(yè)氛圍

目前，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的組織架構(gòu)一般由會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)和其他各個(gè)部長(zhǎng)組成的組織架構(gòu)模式來(lái)開(kāi)展社團(tuán)的日常運(yùn)作。殊不知，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)形式對(duì)社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生潛意識(shí)的影響[3]。高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的管理應(yīng)改變以往的管理方式，變革以往的組織架構(gòu)模式，以市場(chǎng)化的理念作為指導(dǎo)，積極引導(dǎo)社團(tuán)以“企業(yè)化”模式進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，形成較為明確的運(yùn)作管理模式。在社團(tuán)組織架構(gòu)上通過(guò)設(shè)置“經(jīng)理、副經(jīng)理和各職能部門(mén)主管”等職務(wù)，創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)社團(tuán)濃厚的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生提前體驗(yàn)企業(yè)的職場(chǎng)生涯，以“企業(yè)管理者”的身份從中鍛煉組織協(xié)調(diào)能力和溝通決策能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在“企業(yè)化”運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景，組織成員撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)和開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在真正步入職場(chǎng)前就能夠?qū)β殘?chǎng)形成直觀的認(rèn)識(shí)，初步具備職場(chǎng)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

（四）以校企合作協(xié)同育人為契機(jī)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，在政府的大力支持下，校企合作在政策、資金和法律等方面得到了有力支持，校企合作層次也在逐步提高，合作關(guān)系也越來(lái)越穩(wěn)定，企業(yè)的積極性也越來(lái)越高。高職院校要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的校企合作機(jī)制，深化校企教學(xué)合作，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)老師可以定期組織專(zhuān)業(yè)社團(tuán)學(xué)生到企業(yè)參觀交流學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，組織優(yōu)秀的學(xué)生參與到企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目服務(wù)研究等技術(shù)服務(wù)層面上來(lái)，讓學(xué)生深入了解企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)管理，將課本所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。校方可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，讓學(xué)生更早了解企業(yè)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，對(duì)本專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)和企業(yè)之間的差異有更為直觀的了解，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的作用。由此，高職院校應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引領(lǐng)，更多地注重專(zhuān)業(yè)社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，提升高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)技能人才。