民族院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探析

劉蒙蒙

（內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市 01700）

辦好民族院校思政課，關(guān)鍵在教師。民族院校大多處在邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，新時(shí)代的民族院校大學(xué)生，承擔(dān)著促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)中國(guó)精神和傳承民族文化的重要使命，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人。民族院校思政課教師要做好民族院校大學(xué)生的領(lǐng)路人，幫助民族院校大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更要使其形成正確的民族觀、國(guó)家觀，這對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義。

一、嚴(yán)格民族院校思政課教師選聘標(biāo)準(zhǔn)

選聘的民族院校思政課教師要具備堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的理論學(xué)養(yǎng)，才能真正做到傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的傳道、授業(yè)、解惑者。

（一）讓有信仰的人講信仰

選聘民族院校思政課教師，首先要考察應(yīng)聘教師是否具備堅(jiān)定的馬克思主義信仰，是否擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是否堅(jiān)信中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是否堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，是否樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。此外，選聘民族院校思政課教師，更應(yīng)該考察是否牢牢樹(shù)立和堅(jiān)守一個(gè)中國(guó)原則，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。選聘有信仰的民族院校思政課教師就是要把馬克思主義信仰，馬克思主義的思維方法、馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)傳遞給學(xué)生。這樣才能保證民族院校思政課不偏離中國(guó)共產(chǎn)黨的立場(chǎng)，不偏離馬克思主義的立場(chǎng)。因此在選聘民族院校思政課教師過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘民族院校思政課教師的政治審查，通過(guò)函調(diào)、心理測(cè)試、訪談等方式了解其思想動(dòng)態(tài)，并對(duì)其公開(kāi)發(fā)表的言論或文章進(jìn)行審查，考察其是否存在政治立場(chǎng)不堅(jiān)定的問(wèn)題。確保理想信念堅(jiān)定，政治素質(zhì)強(qiáng)，思想道德水平高的教師進(jìn)入民族院校思政課教師隊(duì)伍。

（二）讓人格正的人講人格

“親其師，信其道”，教師的人格魅力是一種無(wú)言的教育，更能起到榜樣和激勵(lì)的作用，思政課教師要有堂堂正正的人格，自覺(jué)成為學(xué)生的表率，在潛移默化中用高尚的人格激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，真正成為塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的民族院校思政課教師。一個(gè)人格存在問(wèn)題的教師是不可能教育好學(xué)生的，而人格的核心問(wèn)題就是教師的師德師風(fēng)。因此，在選聘民族院校思政課教師的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘教師的師德師風(fēng)考核勢(shì)在必行，以確保進(jìn)入民族院校思政課教師隊(duì)伍的成員，不僅具有堅(jiān)定的理想信念，同時(shí)要具備高尚的人格魅力，從而保證民族院校思政課教師隊(duì)伍的純潔性。因此民族院校和教師管理部門要結(jié)合民族院校特點(diǎn)，出臺(tái)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系列文件，組織全校教職工簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū)，將師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)納入民族院校思政課教師職稱評(píng)聘，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、課題申報(bào)等各項(xiàng)工作中。對(duì)教師失范行為，依法依規(guī)給予警告直至開(kāi)除等處分。同時(shí)，要加大師德師風(fēng)的宣傳力度，通過(guò)樹(shù)立師德師風(fēng)典型，倡導(dǎo)高尚教師人格，引導(dǎo)全體教師將高尚的道德品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。

（三）讓懂理論的人講理論

選聘的民族院校思政課教師要具備扎實(shí)的馬克思主義理論功底、深厚的民族理論功底以及廣博的交叉學(xué)科的知識(shí)。扎實(shí)、深厚、廣博的理論功底是上好思政課的看家本領(lǐng)。因此在選聘思政課教師過(guò)程中，要考察應(yīng)聘教師是否具備扎實(shí)的馬克思主義理論學(xué)科基礎(chǔ)，是否認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，是否能夠做到看原著、讀原文、學(xué)經(jīng)典，悟哲理，是否能夠深刻把握馬克思主義的精髓，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。民族院校思政課教師要筑牢思政課的理論基礎(chǔ)，做到理論講解有深度，思想傳遞有溫度，這樣才能展示思政課思想和理論的魅力，進(jìn)而做到用理論的魅力感染學(xué)生，才能促進(jìn)大學(xué)生真正地理解馬克思主義，從而信仰馬克思主義。在民族院校思政課教師的選拔上，不僅要考察應(yīng)聘教師是否具備馬克思主義理論學(xué)科的基本功底，同時(shí)還要考察應(yīng)聘教師是否具備社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、民族學(xué)等交叉學(xué)科的背景知識(shí)，作為民族院校思政課教師，還應(yīng)具備深厚的民族理論功底，對(duì)國(guó)家的民族政策有深入的了解和研究，同時(shí)要對(duì)民族地區(qū)體現(xiàn)的以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神要有深刻的領(lǐng)悟，比如要深刻領(lǐng)悟蒙古族體現(xiàn)的“蒙古馬精神”，“蒙古馬精神”體現(xiàn)出的是一種吃苦耐勞、一往無(wú)前的精神，這種精神根植于草原民族悠久的歷史文化中，同樣也深深扎根在中華文明的歷史長(zhǎng)河里，是中國(guó)精神的重要組成部分。

二、靈活運(yùn)用民族院校思政課教師評(píng)價(jià)體系

一直以來(lái)，“五唯”評(píng)價(jià)體系在一定程度上限制了民族院校思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。[1]民族院校應(yīng)按照國(guó)家政策和中央文件精神的要求，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校和師生的特點(diǎn)，以激發(fā)民族院校思政課教師教書(shū)育人熱情為目的，積極探索符合民族院校思政課教師發(fā)展和民族院校思政課特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)過(guò)程中嚴(yán)把政治觀、師德觀、業(yè)務(wù)觀，這就需要構(gòu)建起以教學(xué)和教學(xué)研究為核心的評(píng)價(jià)體系。

（一）嚴(yán)格教師紀(jì)律管理

在教學(xué)管理上，嚴(yán)格教師紀(jì)律管理，確保民族院校思政課教師在課堂教學(xué)和科研工作中保持正確的政治導(dǎo)向和政治立場(chǎng)，堅(jiān)決維護(hù)民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，民族院校思政課教師要加強(qiáng)對(duì)民族院校大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的傳播和引導(dǎo)，對(duì)狹隘的民族主義和歷史虛無(wú)主義堅(jiān)決持否定態(tài)度。但同時(shí)也要避免學(xué)術(shù)問(wèn)題政治化，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境。

（二）完善評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，完善督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，不僅僅要有督導(dǎo)推門聽(tīng)課制度，還可以通過(guò)調(diào)查走訪、面對(duì)面訪談、調(diào)查問(wèn)卷等方式形成多元化的教學(xué)督導(dǎo)模式，督導(dǎo)聽(tīng)課不只是找出問(wèn)題，更多的是積極鼓勵(lì)。此外，應(yīng)加重學(xué)生和同行對(duì)民族院校思政課教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生是教師的學(xué)識(shí)、水平和人格魅力的直接檢驗(yàn)者，教師是否具有堅(jiān)定的理想信念，是否具有高尚的道德情操，是否具有的扎實(shí)學(xué)識(shí)，是否具有仁愛(ài)之心，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是有深刻的體會(huì)的，注重同行評(píng)價(jià)，是因?yàn)橥袑?duì)彼此的教學(xué)、科研和教學(xué)態(tài)度相對(duì)了解得更多，更能夠做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

（三）完善職稱評(píng)聘體系

在職稱評(píng)聘中，根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》的精神，學(xué)校應(yīng)給予民族院校思政課教師一定的政策傾斜，特別是向能夠雙語(yǔ)授課的思政課教師傾斜，要單獨(dú)合理設(shè)立馬克思主義理論類的高級(jí)職稱比例，在職稱評(píng)聘過(guò)程中可適當(dāng)放寬學(xué)術(shù)論文要求，把民族院校思政課教師在主流媒體發(fā)布的馬克思主義理論文章納入學(xué)術(shù)成果范疇。在本校職稱評(píng)聘委員會(huì)中，要有相應(yīng)比例的馬克思主義理論學(xué)科專家，特別是民族院校要有雙語(yǔ)型馬克思主義理論學(xué)科專家。

三、加大民族院校思政課教師激勵(lì)力度

加大對(duì)民族院校思政課教師的激勵(lì)力度，有利于激發(fā)民族院校思政課教師教學(xué)科研的熱情，從而提升思政課教師的專業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。

（一）落實(shí)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)

充足的教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)事激勵(lì)民族院校思政課教師的重要保障，民族院校要按照相關(guān)文件精神要求，單獨(dú)設(shè)立思政課教師崗位津貼，并貫徹落實(shí)，按照培養(yǎng)本科生人均40元，?？粕司?0元提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于民族院校思政課教師的學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修等。同時(shí)要對(duì)教學(xué)和科研工作中成績(jī)優(yōu)秀的民族院校思政課教師給予相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)，增強(qiáng)民族院校思政課教師的獲得感。

（二）落實(shí)政策鼓勵(lì)

民族院校在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立、教學(xué)比賽、教壇新秀選拔、精品課申報(bào)、課題申報(bào)等方面列出思政專項(xiàng)；在學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)勵(lì)方面，要把在主流媒體上發(fā)表的馬克思主義理論類文章作為學(xué)術(shù)論文，應(yīng)給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校黨政部門的環(huán)節(jié)干部，原則上要有過(guò)講思政課，或者從事輔導(dǎo)員和班主任工作經(jīng)歷；同時(shí)，要落實(shí)高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)聽(tīng)思政課、講思政課的制度，高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)每學(xué)期至少給學(xué)生講授4個(gè)課時(shí)思政課，高校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少給學(xué)生講2個(gè)課時(shí)思政課。

（三）增加培訓(xùn)、研修、學(xué)術(shù)交流

加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培訓(xùn)是促進(jìn)思政課教師內(nèi)涵式成長(zhǎng)的重要舉措，如積極組織教師參加思政國(guó)培項(xiàng)目，教育部、省、自治區(qū)教育廳組織的培訓(xùn)，各高校組織的高水平思政課教師培訓(xùn)，以及網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)，并做好“周末大講堂”的集體培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)青年思政課教師在職攻讀馬克思主義理論學(xué)科博士學(xué)位等。這是促進(jìn)思政課教師思維創(chuàng)新，理論深入、能力提升的重要舉措。此外，加強(qiáng)各高校之間的學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)校外專家為教師開(kāi)設(shè)專題講座，思政課教師訪名?；顒?dòng)，建立名師工作室等，都可以有效增加教師知識(shí)儲(chǔ)備，提升業(yè)務(wù)能力。

四、全面提升民族院校思政課教師素養(yǎng)

（一）堅(jiān)定政治信仰

思政課教師做到“政治要強(qiáng)”“情懷要深”，要求民族院校思政課教師在教學(xué)和科研工作中必須做到政治立場(chǎng)不能偏、政治信念不能動(dòng)、政治觀點(diǎn)不能錯(cuò)、政治紀(jì)律不能松，強(qiáng)化民族院校思政課價(jià)值引領(lǐng)功能。堅(jiān)定的政治立場(chǎng)就是要始終站在馬克思主義和中國(guó)共產(chǎn)黨的立場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)。堅(jiān)定的政治信念就是要有堅(jiān)定的馬克思主義信仰。堅(jiān)持正確的政治觀點(diǎn)就是在大是大非面前始終保持清醒的政治頭腦，樹(shù)立科學(xué)的馬克思主義政治觀，樹(shù)立正確的中國(guó)特色社會(huì)主義政治觀，樹(shù)立公正的國(guó)際政治觀，樹(shù)立正確的民族觀，自覺(jué)以黨的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo)。嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律做到“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”。

（二）加強(qiáng)理論修養(yǎng)

民族院校思政課教師要做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)科視野開(kāi)闊、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善。理論基礎(chǔ)扎實(shí)就是要刻苦研讀馬克思主義理論著作，包括馬克思、恩格斯經(jīng)典著作，也包括馬克思主義者的著作，練好看家本領(lǐng)，做到對(duì)馬克思主義理論、思想、方法信手拈來(lái)，爛熟于心。學(xué)科視野開(kāi)闊，就是要在馬克思主義思維方法的指導(dǎo)下，打通與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科之間的壁壘，運(yùn)用多學(xué)科、多角度、全方位、立體化的思維方式解決思政課教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。知識(shí)結(jié)構(gòu)完善就是在具備扎實(shí)理論功底的基礎(chǔ)上，還有具備廣博的知識(shí)，并形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能夠做到了解人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并實(shí)時(shí)關(guān)注世界發(fā)展動(dòng)態(tài)和國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等領(lǐng)域的最新成就。

（三）提升教學(xué)能力

民族院校思政課教師要全面提升傳播科學(xué)理論的能力，解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力、引領(lǐng)社會(huì)思潮的能力、批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)的能力。傳播科學(xué)理論的能力就是要把馬克思主義理論以通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言給學(xué)生講透徹，講明白。解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力就是在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生困惑、關(guān)切、關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，特別是少數(shù)民族學(xué)生關(guān)注的民族問(wèn)題，要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，在馬克思主義理論和思維方法的指導(dǎo)下，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則給出科學(xué)的解讀。引領(lǐng)社會(huì)思潮的能力就是對(duì)社會(huì)存在的各種社會(huì)思潮具備很強(qiáng)的辨別力，能夠用馬克思主義思維方法揭示各種社會(huì)思潮的本質(zhì)及其社會(huì)危害，對(duì)各種丑化、歪曲黨的領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家形象，歷史虛無(wú)主義和污蔑國(guó)家英雄的觀點(diǎn)和言論進(jìn)行有理有據(jù)的駁斥。