新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制創(chuàng)新

孔麗華

（廣東白云學院 廣東省廣州 510450）

創(chuàng)新才能發(fā)展，一成不變的事物只能被社會淘汰。針對高校教育管理工作的機制創(chuàng)新，既是為了順應時代發(fā)展，又是為了滿足教育需求，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的綜合性人才。隨著我國高等院校擴招政策的推行，高等教育逐漸被普及，隨之而來的高等院校的教育管理水平與質量也受到了社會各界的廣泛關注。因為在國家新形勢大背景下，只有不斷提高高等院校教育管理水平，創(chuàng)新管理機制，才能發(fā)揮高校的社會價值，不斷為社會輸送所需的現(xiàn)代化人才。[1]

一、新形勢下高校教育管理機制創(chuàng)新的意義

（一）高校教育管理機制創(chuàng)新是現(xiàn)代化發(fā)展需要

當今時代是一個信息技術大爆炸的時代，新型價值觀念不斷替代舊的理念，高等院校更是不例外。在我國經濟發(fā)展如此迅猛，競爭激烈的新形勢下，高等院校也必須積極應對時代給予的機遇與挑戰(zhàn)，不斷適應社會發(fā)展需求，創(chuàng)新高校教育理念，改革管理機制，根據(jù)現(xiàn)代化高校學生的學習、發(fā)展需求，運用先進的方法教育管理學生，在使高校教育水平不斷提高的基礎上，使學生的受教育水平達到一個新的高度，成為適應社會發(fā)展需求的人才。尤其是近些年受我國高校擴招政策影響，高等院校在校生數(shù)量逐年增多，使得高校畢業(yè)生空前增多，畢業(yè)學生的綜合素養(yǎng)及能力水平參差不齊，就業(yè)率也較之前出現(xiàn)了極大的下滑，這與我國現(xiàn)有的高等院校教育管理模式有分不開的聯(lián)系。所以及時地進行高校教育管理機制創(chuàng)新是現(xiàn)代化發(fā)展大勢所趨，是加快高等教育快速發(fā)展的必經之路。[2]

（二）高校教育管理機制創(chuàng)新是自我優(yōu)化的需要

目前我國高等院校教育工作取得了巨大的成果，各方面工作人員的不斷努力使高校人才素質不斷提高，為我國現(xiàn)代化發(fā)展輸送了大量的人才。但是對于教育管理工作方面，很多學校還是存在著這樣那樣的現(xiàn)實問題，影響了教育管理作用與價值的發(fā)揮。其中最重要的一個問題即是，工作人員教育管理理念的陳舊，對于傳統(tǒng)的教育管理體制過分推崇，不能做到與時俱進，這使得高校教育跟不上現(xiàn)代管理理念的進步，沒有一套現(xiàn)代化的管理機制，即使部分院校設定了完善的管理機制，也很難付諸行動，成為一紙空文。所以，進行高縣教育管理機制創(chuàng)新是高校不斷克服自身發(fā)展阻力，提高教育質量的前提與基礎。[3]

二、新形勢下我國高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）高校教育管理制度落后

根據(jù)現(xiàn)代化高等院校發(fā)展需求，我國大部分院校都設有教育管理部門，針對學校運行狀況也設有各種管理制度。但根據(jù)實際實施的狀況來看，并沒有起到應有的效果。究其原因，主要是制度的設定并不盡合理，存在很大程度上制度不健全、落后陳舊現(xiàn)象，并沒有根據(jù)時代發(fā)展進行相應的優(yōu)化與改進，使得管理制度成為擺設，起不到任何的積極作用。高等院校學生代表的是新型社會主體理念，是推動社會發(fā)展最新鮮的血液，落后的管理制度必然無法適應新形勢高校學生的發(fā)展，甚至一定程度上阻礙了高校學生的各種創(chuàng)造性與可能性。落后的管理制度嚴重影響高校的教育發(fā)展。

（二）高校教育管理內容陳舊

高校工作人員，尤其是老教師受我國傳統(tǒng)教育理念影響深遠，對于新興的教育內容與教育模式存在相當程度上的不理解，甚至有一定的抵觸心理，所以相比較起來更樂意沿用傳統(tǒng)的管理模式。這使得部分高校教育管理內容陳舊落后，而且改革創(chuàng)新工作也存在著極大地阻力。受陳舊制度的影響，學生所接受的教育內容也十分落后，使得高校教育所學知識無法很好地在今后的社會實踐中展開應用，嚴重影響學生以后的人生發(fā)展。因此，高校工作人員必須轉變教育理念，創(chuàng)新教育管理內容，使學生更好地學習現(xiàn)代化科學技術知識，摒棄過時糟粕理念，適應時代發(fā)展。

（三）高校評價體系不完善

針對高校教師與學生的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)，一般高校都具有一套相應的評價體系，作為師生行為測評標準。評價體系的存在一定程度上監(jiān)督與規(guī)范了教師與學生的行為標準，促進了教師與學生不斷完善自身素養(yǎng)發(fā)展。但實際調研發(fā)現(xiàn)，大部分的高校評價體系缺乏一定的科學合理性，且評價體系的內容不夠健全，方式也較為傳統(tǒng)，對于教師與學生的最終教育成績較為重視，而對其他道德素養(yǎng)的發(fā)展并不十分注重。這使得高校教育評價體系的評價結果較為偏頗，不利于教師綜合水平的發(fā)揮以及對學生人格魅力的影響，更不利于學生適應時代要求，綜合全面發(fā)展。

三、加強新形勢下我國高校教育管理機制創(chuàng)新的策略

（一）轉變高校教育管理理念

想要更好地發(fā)展高校教育，首先需要工作人員積極轉變教育管理理念，根據(jù)高校學生教育發(fā)展需求不斷更新優(yōu)化先進的教育理念，這樣才能才根本上保證高校教育管理工作的質量和效率。總之，高校教育管理人員應積極學習先進的教育理念，學習專業(yè)的教育管理知識，在使自己完全可以勝任教育管理工作的基礎上，打造一支教育管理專業(yè)團隊，全面了解高校教育管理弊端所在，并有針對性地提出相應的優(yōu)化方案，使高校教育管理制度適應學生教育需求，推動學生全面發(fā)展，為現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才及綜合性人才培養(yǎng)提供良好的校園氛圍，使高校教育管理工作在專業(yè)的管理人員手中實現(xiàn)現(xiàn)代化、科學管理效果。[4]

（二）健全高校教育管理制度

任何組織與機構的發(fā)展都離不開完善的制度保障，新形勢下高等院校教育管理工作也是如此。高等院校教育管理制度的完善性與科學性直接決定高校管理工作的質量與效率。所以相關工作人員就高校教育管理工作的開展必須首先進行制度的完善與科學化設置，通過與時俱進的學生學習需求與現(xiàn)代化教育需要，設定健全的現(xiàn)代化教育管理制度，不斷創(chuàng)新管理機制體系，靈活機制條例，使其更好地營造新形勢下高等院校教育氛圍，為學生的全面發(fā)展與教師的水平提高保駕護航。

（三）創(chuàng)新高校教育管理內容

高等院校教育因針對的是身心發(fā)展到一定水平的青年學生，因此教育管理工作相對來說較有難度。對于與學生密切相關的教育管理內容，更是不能忽略其作用與價值。因此，高校教育管理工作人員，必須針對管理的內容進行不斷地完善與梳理，使其形成一個綜合體系，并根據(jù)高等院校性質與分類的不同，根據(jù)院校學生具體特性的不同，充分創(chuàng)新發(fā)展教育管理內容，設置不同的管理模式與內容。高校教育管理工作人員必須具有大局意識，積極了解新形勢下社會發(fā)展走向，了解現(xiàn)代新型學生的心理需求等，綜合而全面的創(chuàng)新高校教育管理內容，實現(xiàn)教育管理質量與效率的提升。

（四）完善高校教育評級體系

在我國高校教育管理工作中，起初設計評級體系具有深遠的意義。旨在希望通過完善而科學的評價體系，推動教師教育水平的發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。因此，新形勢下高校管理教育評級體系絕不能成為教育的擺設。相關工作人員應積極健全評價體系，改變傳統(tǒng)體系中內容形式單一的缺陷，使其真正意義上實現(xiàn)對教師與學生的規(guī)范與監(jiān)督作用。評價體系的設定十分關鍵，工作人員應根據(jù)新形勢發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)教育理念中只重學習成績不重品德教育的缺點，綜合平衡評價體系內容，使其更好地發(fā)揮評價的作用，推動高校教育管理工作的發(fā)展。[5]

四、結束語

總而言之，新形勢下高等院校教育管理工作的開展取得了一定的成績，但在管理過程中仍存在著一些這樣那樣的問題，需要教育管理工作人員積極進步，學習先進教育管理知識，不斷轉變教育管理理念，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育管理機制，完善高校教育管理內容，優(yōu)化教育管理評價體系形式與內容，使新形勢下高等院校教育管理工作更符合時代發(fā)展需求，適應高校生綜合素養(yǎng)形成需要。