供給側(cè)改革視域下高校思想政治教育的方向探析

馮 華

（武漢行政學(xué)院，湖北 武漢 430024）

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)入嶄新的歷史發(fā)展階段，在社會經(jīng)濟(jì)和科技市場形式不斷復(fù)雜的背景下，“新常態(tài)”逐漸成為人們關(guān)注的熱點，是熱搜上的關(guān)鍵詞，并且它帶來的影響是重要的、巨大的，因此要求無論是工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)還是文化產(chǎn)業(yè)都應(yīng)該采取一定的措施和手段來應(yīng)對新常態(tài)帶來的挑戰(zhàn)和難題。我國教育事業(yè)目前受經(jīng)濟(jì)和科技的影響正在趨于向現(xiàn)代信息化的方向發(fā)展。供給側(cè)改革是指采取多種措施調(diào)整產(chǎn)業(yè)形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以此優(yōu)化各要素之間的配置，最終推動經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展。我國高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新水平的基礎(chǔ)學(xué)科，是發(fā)展創(chuàng)新型人才的主要學(xué)科。高校思想政治教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)通過協(xié)同創(chuàng)新的方式不斷深化供給側(cè)改革，完善教育教學(xué)的形式和內(nèi)容[1]。

1 現(xiàn)階段高校思想政治教育的不足和問題

1.1 部分高校思想政治教育結(jié)構(gòu)單一

由于應(yīng)試教育和以往教學(xué)經(jīng)驗根深蒂固，部分高校的思想政治教育教學(xué)活動的開展沒有站在宏觀立場上，致使思想政治教學(xué)內(nèi)容的安排和組織缺少一定的結(jié)構(gòu)或者結(jié)構(gòu)較單一。高校的思想政治教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)涉及中國近代史、法律、權(quán)利、道德情感以及現(xiàn)代化建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，在復(fù)雜且多樣化的教學(xué)形式下，思想政治教育結(jié)構(gòu)往往會過于側(cè)重于某一領(lǐng)域或某一知識點，無法準(zhǔn)確地站在全面的、宏觀的角度對復(fù)雜的知識進(jìn)行整合，導(dǎo)致建立的教育結(jié)構(gòu)體系不夠完善、過于單一，不利于教育的完善、發(fā)展與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.2 高校思想政治教育者知識素養(yǎng)不高

在應(yīng)試教育的影響下，人們過于注重高校學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，過于注重教師對重要學(xué)科基礎(chǔ)知識和技能的傳授，例如語文、數(shù)學(xué)、英語等主科，忽視了思想政治、體育、美術(shù)等輔助學(xué)科的教學(xué)活動，加上高校本身對思想政治教育的不重視，導(dǎo)致思想政治教育者的知識素養(yǎng)不高、儲備不足，直接影響教師的講課效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和榜樣，只有教師自身有濃厚的知識底蘊和健康向上的心理特征，才能保證他們將思想政治內(nèi)容完完全全地教授給學(xué)生。但是，目前部分高校思想政治教育者的知識素養(yǎng)跟不上時代發(fā)展步伐，導(dǎo)致其思想和認(rèn)知無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教育手段，也無法滿足學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。

2 高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的重要性

社會經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展，由此產(chǎn)生的“供給側(cè)改革”可以有效地發(fā)揮集體和個人的價值，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量和效率為前提進(jìn)行各個要素和資源的合理配置[2]。將供給側(cè)改革應(yīng)用到我國高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)活動中有著較為深刻的意義和作用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是內(nèi)容的互補性。它是指供給側(cè)改革是利用創(chuàng)新的方式對供給的存量進(jìn)行一定的調(diào)整，而思政教育改革也是根據(jù)學(xué)生的特征對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整的過程，所以將二者有機結(jié)合可以完成內(nèi)容的有效互補。二是運作的一致性。它是指二者雖然在內(nèi)容上和形式上存在一定差異，但是在運行機制上大體相同，可以促使教師采取創(chuàng)新手段改革教學(xué)活動。總而言之，將供給側(cè)改革應(yīng)用到高校思想政治教育中，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、完善其運行機制，還可以有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的方向探析

1）思想政治教師改變教學(xué)觀念，積極樹立協(xié)同創(chuàng)新理念和意識?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是指以某個領(lǐng)域的知識增值為核心，表現(xiàn)為某個或多個企業(yè)、政府、生產(chǎn)活動、文化產(chǎn)業(yè)以及中介機構(gòu)為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新開展的大數(shù)據(jù)、大跨度整合管理的創(chuàng)新模式。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國進(jìn)入創(chuàng)新2.0下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以往傳統(tǒng)的社會組織形式和活動逐漸消失，正在一點一點地被新興產(chǎn)業(yè)所替代，人們可以通過信息和通信技術(shù)（Information and Communication Technology，ICT）更方便、輕松地傳遞信息和知識，每個人都可以成為創(chuàng)新的主體，在學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮自身的價值。因此，為確保協(xié)同創(chuàng)新工作的有效和順利開展，教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變以往的教育理念和教學(xué)思想，樹立“協(xié)同創(chuàng)新”的教育觀念，在日常的課堂教學(xué)中融入供給側(cè)改革的重點內(nèi)容，例如在課堂上教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，以他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，制定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)必須符合他們的創(chuàng)新意識發(fā)展方向，采取多種多樣的教學(xué)措施和手段，最大限度滿足學(xué)生的文化需要，將供給側(cè)改革中提升產(chǎn)品質(zhì)量的思想與高校思想政治教育相結(jié)合，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，立志于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和思想品德的發(fā)展[3]。

2）優(yōu)化高校思想政治內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運用供給側(cè)改革豐富教學(xué)內(nèi)容。新時代下，“供給側(cè)改革”對我國各產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、單位以及機構(gòu)的形成和發(fā)展都有著不可忽視的影響。顯而易見，我國教育教學(xué)事業(yè)也在“供給側(cè)改革”的“新常態(tài)”下進(jìn)行了某種意義或程度上的改革和創(chuàng)新?！皡f(xié)同創(chuàng)新”理念的形成有利于我國各產(chǎn)業(yè)更加趨于多樣化的改革和發(fā)展，對于高校思想政治教育教學(xué)活動的影響和制約也是至關(guān)重要的[4]。高校思想政治教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并在一定條件下積極運用供給側(cè)改革豐富思想政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在國家層面上，我國應(yīng)以高等教育的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，宏觀思考高校思想政治教育的方向和任務(wù)，為教師的教學(xué)方案和行為提供支持和肯定，以供給側(cè)改革的核心思路為準(zhǔn)，即以推動結(jié)構(gòu)調(diào)整以及提升產(chǎn)品質(zhì)量為前提改革高校思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在學(xué)校層面上，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識并利用供給側(cè)改革的思想，對教師進(jìn)行有一定規(guī)律和時間安排的“供給側(cè)改革”以及“協(xié)同創(chuàng)新”培訓(xùn)，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)，以此促使他們在設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)模式時可以將二者有機結(jié)合，不斷優(yōu)化和完善高校思想政治教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，運用供給側(cè)改革手段，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3）創(chuàng)新思想政治教育方式方法，及時打開思政教育教學(xué)新思路。“教育方法”是指在某種特定的教育理念和教學(xué)思想指導(dǎo)下，有意識地形成實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的策略性手段和途徑。教育方法主要包括教師在教學(xué)過程中直接采取的教學(xué)方法、學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)前教育和家庭教育的方式方法等。教育方法是對教育客觀規(guī)律和原則的反應(yīng)和具體體現(xiàn)，一種良好的教學(xué)方法和方式可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，對教育教學(xué)工作的開展和完善有著重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的變化和應(yīng)用在一定程度上影響著人們的生活方式，使得資源和信息共享不受時間和空間的限制。在協(xié)同創(chuàng)新思想的指引下對高校思想政治教育進(jìn)行基于供給側(cè)改革的方向探析，要求教師改變以往的教學(xué)模式和方法，通過互聯(lián)網(wǎng)等信息手段加快思政教育內(nèi)容和資源的協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)一步將信息技術(shù)對教育事業(yè)的有利影響發(fā)揮至最深處[5]。

4）提高思想政治教育團(tuán)隊水平，建立健全有效的協(xié)同創(chuàng)新機制。伴隨著供給側(cè)改革的不斷完善和發(fā)展，我國教育事業(yè)對教師團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)和情感道德要求也愈發(fā)嚴(yán)格。2012年8月20日，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》），全面、深刻地分析了如何加強教師隊伍的建設(shè)以及創(chuàng)新教師管理機制等問題，并提出了相應(yīng)的解決措施和要求，它具有一定的政治性和針對性，對教師日后的發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用[6]。學(xué)校應(yīng)該積極形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，以此形成更加開放的、有效的教師工作機制。在高校思想政治協(xié)同創(chuàng)新的教育背景下，我國對教育團(tuán)隊水平也提出了新的要求。首先，學(xué)校應(yīng)該對思想政治教師進(jìn)行專業(yè)化、科學(xué)化以及有針對性的培訓(xùn)，不斷提升他們的思想政治素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，最大限度保障其可以利用供給側(cè)改革完善教學(xué)形式。其次，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)思想政治專業(yè)的優(yōu)秀人才，為高校思想政治教育工作的開展提供新理念和新觀念，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。最后，學(xué)校和教師應(yīng)該將自身的教育理念和思想相結(jié)合，有目的地舉行創(chuàng)新會議，建立健全有效的協(xié)同創(chuàng)新機制，促進(jìn)高校思想政治教育與學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展[7]。

5）引入思想政治現(xiàn)代教育技術(shù)，提高思想政治教學(xué)的供給能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域也開始使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為了增強高校供給側(cè)改革下思想政治教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新性，思想政治教育者應(yīng)該致力于將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在其中，不斷增強其時代適應(yīng)性和供給能力，使思政教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教育模式中供給不足的情況，促使學(xué)生能夠在思政教育中提升自身的信息整合能力，把握新時代的主流價值觀。首先，高校教師應(yīng)把握“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下網(wǎng)絡(luò)信息的變化，向?qū)W生傳遞科學(xué)積極的正向信息，讓思政課程成為主流價值的輸出地，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的有效性，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；其次，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，整合當(dāng)下先進(jìn)的高校思政教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生都能通過平臺查閱到相關(guān)資料并隨時調(diào)取教學(xué)案例，促使教師和學(xué)生能夠掌握時代發(fā)展中最先進(jìn)的思政教育思想；最后，提升高校教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，讓他們能夠甄別網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加規(guī)范化和專業(yè)化的思想教學(xué)模式。通過以上方式可以增強思政教育的供給能力，思政教育的創(chuàng)新性將得到明顯提升。

綜上所述，面對“新常態(tài)”帶來的重大挑戰(zhàn)，我國各個產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域都在制定相應(yīng)的策略和手段，以此不斷深化供給側(cè)改革，為經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在高校思想政治教育教學(xué)活動中，教師樹立協(xié)同創(chuàng)新的思想是必然的選擇，不僅可以引導(dǎo)教師改變以往的教育觀念和教學(xué)思想，還可以為現(xiàn)代青年人提供力量支撐，提高他們的創(chuàng)新能力和思維方式。與此同時需要高校思想政治教師充分了解供給側(cè)改革的基本概念以及應(yīng)用的重要意義，并且深刻認(rèn)知目前教育教學(xué)的不足和缺陷，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和措施，以“協(xié)同創(chuàng)新”的思想為根本完善教育活動，為供給側(cè)改革提供動力支持。