基于發(fā)展戰(zhàn)略的農林院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必要性研究*

凌宏偉

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院，湖南 衡陽 421005）

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”出自李克強總理的講話，是隨著時代發(fā)展不斷進步的國家層面的戰(zhàn)略部署，是實現(xiàn)當代人才成長的重要手段，更是促進國民收入水平提高與推動中國經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展尤其是高等教育行業(yè)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的數(shù)量越來越多，但是社會崗位需求基本飽和，使得我們面臨畢業(yè)生就業(yè)困境等一系列難題。在這樣的時代背景與現(xiàn)實情況下，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)成為眾多高校的重要任務和努力方向。農林院校作為大學的眾多類型之一和重要組成部分，對在校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)也是一項重中之重的任務，本文將對農林院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必要性進行具體探討和分析。

1 從社會大環(huán)境分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必要性

1.1 創(chuàng)新驅動國家發(fā)展戰(zhàn)略

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新的階段，以前的“粗放式”發(fā)展已經(jīng)不能滿足當前需要，傳統(tǒng)發(fā)展動力不斷減弱，教育行業(yè)必須轉變思路，緊跟時代步伐和國際潮流，培養(yǎng)新的經(jīng)濟增長點，以科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。創(chuàng)新驅動是指創(chuàng)新成為推動綜合國力發(fā)展、提高社會生產力的第一動力[1]，是人人參與創(chuàng)新，走出一條由創(chuàng)新推動科技發(fā)展與人才興盛，促進經(jīng)濟發(fā)展與國家強盛的道路。高?！皠?chuàng)客空間”的興盛、“挑戰(zhàn)杯”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的結合，都顯示出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校的落地、生根、發(fā)芽。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的潮流與趨勢

當今時代是一個靠科技與思想取勝的時代。過去依靠消耗資源和出賣人力來獲得發(fā)展的日子已經(jīng)一去不復返，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)成為時代的主旋律[2]，越來越多的人通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將自己的思想與能力變現(xiàn)，依靠科技與智能謀求發(fā)展?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)領域的機會越來越多，許多普通人抓住機會，運用其創(chuàng)新意識不斷開拓新的領域進行自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體是人，人是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最關鍵的因素，要把人的智慧充分發(fā)揮出來并充分調動其積極性，吸引、激勵更多的人投身創(chuàng)新事業(yè)。

2 基于院校及學生分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的必要性

1）促進農林院校發(fā)展，提高院校教學水平。經(jīng)過長期的辦學實踐，農林院校形成了行業(yè)地域特色鮮明的教育體系。農林院校往往依托某一區(qū)域或者行業(yè)的發(fā)展來實現(xiàn)自身發(fā)展，相關區(qū)域和農林行業(yè)的發(fā)展為其提供了資源支撐，行業(yè)的發(fā)展和產業(yè)結構的調整對農林院校的發(fā)展有著重要的影響[3]。農林院校的發(fā)展無疑會推動農林技術的發(fā)展，進而會帶來整個農林行業(yè)和地區(qū)的技術發(fā)展；學校可以帶領學生進行多種多樣的社會實踐，比如深入農村地區(qū)調研當?shù)剞r林產業(yè)發(fā)展情況，在校內開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目等，為學生構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，不僅能豐富農林院校自身的課程體系，也能提升院校發(fā)展水平。

2）推動大學生能力提升，減輕就業(yè)壓力。隨著時代的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增多，其就業(yè)壓力也在不斷增大。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一國家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校就業(yè)觀念轉變的趨勢，而近年來越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例也證明了這一舉措確實可以緩解就業(yè)壓力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，不僅是提升農林院校教育水平的重要舉措，也是提升農林院校大學生能力的必然之舉。在豐富而廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，學生既可以依托農林院校自身資源，參加校內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓以及各種各樣的雙創(chuàng)競賽，又可以利用校企合作的優(yōu)秀資源，跳出學?？蚣埽钊朕r村進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，為農林行業(yè)貢獻更多的青春力量。院校對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，就是要激發(fā)其無限的潛能和創(chuàng)造力，充分調動其積極性，打破之前的刻板印象，讓學生敢想敢做。最重要的是，學生能夠通過自主創(chuàng)業(yè)從就業(yè)崗位的需求者轉變成創(chuàng)造者和提供者[4]，大大緩解了就業(yè)壓力。

3）促進農林教育發(fā)展，實現(xiàn)教書育人初心。對于農林院校來說，農林教育的初心就是為農林發(fā)展提供優(yōu)質的教育資源、人才資源、社會資源，如果培養(yǎng)的農林院校大學生不能為農林服務，那么農林教育就背離了初心。農林院校在實現(xiàn)自身發(fā)展的同時可能并未意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對農林教育本身產生了極大的促進作用，僅僅是想把專業(yè)知識教好，培養(yǎng)出具有良好專業(yè)知識素養(yǎng)與能力的優(yōu)秀大學生。但對于當今時代來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是更好地實現(xiàn)教育目的的必備手段，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的大學生很容易被時代與社會淘汰，因此培養(yǎng)好農林大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不是農林教育的多余之舉，而是必要之功。特別是農林院校的大學生參與農林行業(yè)的社會實踐，更能使得其適應時代需求，從而更好地服務于農林產業(yè)，真正投身于農林行業(yè)的雙創(chuàng)實踐。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識對國家及農林院校發(fā)展的積極意義

1）帶動整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。當前我國正在深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。透過表象看本質，黨和國家希望通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的全民化來實現(xiàn)知識和經(jīng)濟的發(fā)展。這是一條從人才強、科技強到產業(yè)強、經(jīng)濟強、國家強的發(fā)展道路，是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的普及帶來大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的普遍反響，再由此帶來的一系列連鎖反應。

農林院校對學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重大意義。俗話說“民以食為天”，可以折射出農業(yè)在人民生活和國家發(fā)展中的不可替代的位置。農林院校包含的“農、林、牧、副、漁”相關專業(yè)基本涵蓋了整個第一產業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的根基。在農林行業(yè)進行廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，用農林院校大學生的社會實踐發(fā)揮引領示范作用，依靠學生下基層、重實踐的行為帶動整個高等教育行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，甚至在更大范圍上營造了整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2）提升農林院校教學質量，促進農林院校大學生素質提升。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不僅能提高學生個人綜合素質，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，還能推動農林專業(yè)的學科發(fā)展，提高學校教學水平與質量。通過對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，可以幫助學生樹立正確的發(fā)展觀念，不做只會讀書的書呆子，學生通過不斷完善自我提高自身綜合素質[5]，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質、技能與經(jīng)驗，磨煉耐心以及豐富閱歷，促使其在之后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中更加順利，實現(xiàn)全面發(fā)展。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關實踐是其價值的實現(xiàn)，也是服務農村的農林院校使命的體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅為社會創(chuàng)造了財富與發(fā)展動力，也可以促使農林院校大學生實現(xiàn)精神追求與人生價值，能使學校和學生雙雙得到發(fā)展，互相促進，共同進步。

4 結束語

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不僅僅是時代提出的要求，更是黨和國家立足國內和國際大背景，經(jīng)過深思熟慮作出的重要決定。對于學生個人的進步和高校自身的發(fā)展都有著重要意義和積極促進作用。所以，做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)非常重要。農林院校有其自身的特殊性，更應該注重并挖掘這方面的潛能，讓學生和學校一同獲得更好的發(fā)展。

值得注意的是，當前高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在許多問題，都還在摸索探究的路上，農林院校也不例外。當前農林院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的兩大問題主要是：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與農林專業(yè)知識教育脫離；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐相分離[6]。由此，農林院校在培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的過程中，應該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作一種教育理念貫穿于農林專業(yè)教育的整個過程。與此同時，應當注重理論的運用，廣泛開展相關實踐活動，如聯(lián)系相關農業(yè)園區(qū)建設實踐基地等，讓大學生能在實踐中獲得更加真切的感受，進而更加堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念與信心。