小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用策略分析

王青達

(浙江省杭州市上城區(qū)青少年活動中心 浙江杭州 310000)

隨著新課改的不斷深入與改革，教育事業(yè)對小學(xué)信息技術(shù)教師提出了更加嚴格的要求，要求教師根據(jù)生活實際，結(jié)合學(xué)生特性，不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)模式，提高教師的個人教學(xué)能力，將先進的信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用到課堂中，利用數(shù)字化資源建設(shè)，設(shè)計新穎、有趣的教學(xué)內(nèi)容，特別是要加強微視頻的應(yīng)用，讓學(xué)生對信息技術(shù)保持高漲的興趣，提高學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

微視頻是一種新穎的教學(xué)形式，拍攝方式多種多樣，具有簡便的特點，涉及內(nèi)容豐富多彩，有濃厚的趣味性。將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，能為小學(xué)信息技術(shù)課堂注入新鮮元素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升[1]。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)課程雖然不是主科，但在信息技術(shù)發(fā)展迅速的時代，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性不言而喻，有的學(xué)生對本學(xué)科的興趣并不濃厚。對此，教師要利用微視頻吸引學(xué)生目光，在課前為學(xué)生放映和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生分散的注意力重新投入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)生沒有良好的約束力，自學(xué)能力較差，整體學(xué)習(xí)成績不理想。利用微視頻教學(xué)手段，提煉教學(xué)中重要的知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，可幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，學(xué)生可利用課下時間反復(fù)觀看微視頻，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生理解課程重難點知識

教師將信息技術(shù)教學(xué)中的重難點經(jīng)過加工與處理制作成微視頻，讓學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)，在視頻中加入情境問題，可幫助學(xué)生更好地理解這些重難點知識，更加深入地掌握相關(guān)技能，將復(fù)雜的知識變成簡單的情境問題，化繁為簡，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微視頻技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師經(jīng)常采用口述式的教學(xué)方式，為學(xué)生機械化地傳授相關(guān)理論知識，師生缺少互動，這無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借助微視頻，將微視頻和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效融合，通過邊播放視頻邊講解的教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，將學(xué)生分散的注意力集中起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，學(xué)習(xí)“聆聽美妙的樂曲”這部分知識時，教師可充分利用微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過視頻展示音樂的神奇魅力，讓學(xué)生明白信息技術(shù)和音樂也有很大的聯(lián)系，通過生動有趣的微視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強對信息技術(shù)的理解，掌握相應(yīng)的技能。通過微視頻的教學(xué)，加上教師的課堂演示，提高學(xué)生對樂曲的了解。

（二）利用微視頻技術(shù)，提高學(xué)生實踐能力

在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用先講解后訓(xùn)練的教學(xué)手段，隨著教育的不斷改革，這種教學(xué)模式已經(jīng)和實踐有了脫節(jié)。為了加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，可在學(xué)生掌握了理論知識后，利用微視頻教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力。在實際的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師可利用微視頻將教材中的重難點知識通過圖像或視頻的方式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)理論和實踐的有效融合，提高學(xué)生的實踐能力[2]。

比如，學(xué)習(xí)“精彩屏保設(shè)計”這部分知識時，教師為學(xué)生播放微視頻，讓學(xué)生通過觀看了解屏幕保護的作用，在視頻的幫助下，讓學(xué)生自己動手操作，制作簡單的屏幕保護，學(xué)會屏幕保護的安裝，通過添加文本、圖片、聲音等方式，為屏保設(shè)置動畫效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實踐能力。在微視頻的幫助下，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用微視頻技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的基本能力，而在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中更重視教師的講解，學(xué)生的主體地位不能得到良好的體現(xiàn)，這不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教師可利用微視頻教學(xué)手段，將信息知識內(nèi)容融合到微視頻中，在視頻中設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考與分析，通過獨立思考或合作的方式解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）作為新課學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”

教師結(jié)合教材內(nèi)容制作豐富有趣的微視頻，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將微視頻分享到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生利用課下時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，按照教師布置的教學(xué)任務(wù)，做好相關(guān)練習(xí)，利用自測，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時及時向教師請教，做好反饋工作，教師進行總結(jié)與整理，將問題帶入課堂重新講解，這樣的教學(xué)更有針對性[3]。

（五）作為課堂引導(dǎo)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境

微視頻立體、動態(tài)，涉及內(nèi)容廣泛，包括豐富的信息資源，比傳統(tǒng)教學(xué)資源更具優(yōu)勢，教師可充分利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)要點，了解信息技術(shù)的價值，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如，學(xué)習(xí)“回顧多彩生活”這部分知識時，教師可為學(xué)生播放微視頻“我的多彩生活”，將自己的照片進行加工制作成微視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會被視頻內(nèi)容吸引，進而充分體驗到生活的豐富多彩，此舉可促進學(xué)生熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。信息技術(shù)給我們的生活帶來了巨大的改變，它和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生身邊處處存在信息技術(shù)，教師要善于觀察生活，利用手機與DV錄制拍攝成微視頻，記錄相關(guān)變化，經(jīng)過加工和潤色，使其變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

（六）作為自主學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)分層教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微視頻是高效的教學(xué)手段，能夠更好地實施分層教學(xué)。小學(xué)生因信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不同，理解能力不同，學(xué)生之間存在差異。另外，有的學(xué)生家庭環(huán)境優(yōu)越，從小就接觸過信息技術(shù)，有的學(xué)生家境貧寒，對信息技術(shù)沒有了解與接觸，在學(xué)習(xí)時會比較困難。針對這種現(xiàn)象，在具體教學(xué)中，教師可利用微視頻，將信息技術(shù)中的知識點進行總結(jié)提煉，將知識進行梳理與歸納，加工制作成不同層次的微視頻，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識庫。如針對信息技術(shù)水平高超的學(xué)生，考慮合理的課堂拓展；針對信息技術(shù)水平較差的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)模式反復(fù)學(xué)習(xí)，利用微視頻提高自己的學(xué)習(xí)效率。此舉能很好地實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[4]。

比如，學(xué)習(xí)“校園環(huán)境調(diào)查報告”這部分知識時，教師可對本節(jié)課的知識進行總結(jié)與歸納，制作成微視頻，針對信息技術(shù)學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，讓學(xué)生熟練運用word撰寫校園環(huán)境衛(wèi)生問題的研究報告，并發(fā)送電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；針對信息技術(shù)學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，教師可為其布置復(fù)雜的任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看微視頻，對撰寫的文檔進行美化，旨在給學(xué)生一個想象與創(chuàng)造的空間，還可以適當進行課外拓展延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師可將微視頻引入實際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合教學(xué)目標及學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，進行合理設(shè)計，靈活應(yīng)用微視頻，加強微視頻的應(yīng)用，促進自身專業(yè)化成長，提高自身教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度。并且，將微視頻引入實際教學(xué)，學(xué)生可登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時和教師交流，通過課上下的有效結(jié)合，解決教學(xué)重難點知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。