探究小學(xué)德育開(kāi)展生命教育的途徑與方法

李沅芯

(廣東省珠海市金灣區(qū)小林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣東珠海 519045)

在小學(xué)德育教學(xué)中，做好生命教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展有一定的積極意義。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從學(xué)生的身心發(fā)展角度出發(fā)，具體合理地設(shè)計(jì)生命教育的內(nèi)容，保證學(xué)生在德育教育中認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中健康安全地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)德育教育中開(kāi)展生命教育的具體價(jià)值

在小學(xué)德育教育時(shí)間做好對(duì)學(xué)生的生命教育，其重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，對(duì)于生命有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在思想上有正確的認(rèn)識(shí)，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中尊重自己和他人的夢(mèng)想，并能為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出行動(dòng)。開(kāi)展生命教育，是為了完成當(dāng)前教育的基本要求，讓學(xué)生得到合理的教育。當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展十分迅速，小學(xué)生有多種可以接受教育知識(shí)的渠道，但是小學(xué)生的年紀(jì)尚小，其自身缺乏一定的分辨能力，對(duì)于很多信息都只能進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)而無(wú)法進(jìn)行分辨，所以學(xué)生很容易受到不良信息的影響。這些不良信息會(huì)影響學(xué)生的思想觀念，導(dǎo)致學(xué)生自身無(wú)法樹(shù)立正確的行為價(jià)值觀念。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用好小學(xué)德育課堂，將生命教育作為重要的教學(xué)部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命教育形成重要的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)觀念，為學(xué)生以后的人生發(fā)展樹(shù)立良好的導(dǎo)向，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束力。同時(shí)，開(kāi)展小學(xué)生命教育，也有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的優(yōu)良品格，讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和意識(shí)價(jià)值。此外，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，開(kāi)展生命教育，是新課程改革的必然需求，考慮到這一點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅僅要傳遞給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)概念，還應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)生命，善待生命，對(duì)自己和他人的生命都能做到負(fù)責(zé)，有意識(shí)地規(guī)避生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。

二、小學(xué)德育開(kāi)展生命教育的具體方法

（一）選擇生活案例，提升學(xué)生的生命意識(shí)

在小學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的唯一性，即生命是不可以再來(lái)的，而且非常有限，失去后便無(wú)法挽回，每個(gè)人都只有一次生命。因此，在實(shí)際的教學(xué)情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，對(duì)自己的實(shí)際生活進(jìn)行領(lǐng)悟和思考，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而樹(shù)立正確的生命觀。在當(dāng)前的社會(huì)中，因受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，以往大部分教師在進(jìn)行課堂教育時(shí)，只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，不重視對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)，單方面忽視了生命教育的重要性，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后的身心健康成長(zhǎng)埋下了隱患。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生灌輸生命教育的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，提升學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命。

教師應(yīng)重視在德育課堂上，教授學(xué)生一定的安全知識(shí)以及自救方法，使學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí)懂得采用正確的方式進(jìn)行規(guī)避，提升學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的安全技能。比如，當(dāng)學(xué)生不小心被關(guān)在了密閉的車(chē)廂內(nèi)時(shí)，學(xué)生應(yīng)明確自己會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)，面對(duì)這一危險(xiǎn)，自己應(yīng)該怎么做。學(xué)生在密封的車(chē)廂內(nèi)，很容易窒息，因此，需要大聲呼救，發(fā)出聲音，引導(dǎo)別人救助自己。采取實(shí)際的案例形式，讓學(xué)生站在生活的角度中思考生命教育，可提升學(xué)生對(duì)生命安全價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

（二）做好挫折教育，讓學(xué)生擁有一個(gè)正確的心態(tài)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活條件的不斷改善，學(xué)生缺乏接受挫折教育的現(xiàn)實(shí)條件，而且父母對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立自主性，缺乏抗挫能力?？紤]到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生在德育課堂上能夠有一個(gè)正確的態(tài)度面對(duì)挫折和打擊，提升自身的承受能力，要求學(xué)生對(duì)生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，面對(duì)挫折的時(shí)候，可以用正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。

例如，在班會(huì)課堂上，教師可以為學(xué)生布置一些較為困難的任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)這樣的方式鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在不斷嘗試失敗的過(guò)程中，對(duì)失敗形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而且從中幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，使學(xué)生能以良好的心態(tài)去面對(duì)失敗。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)重視采取藝術(shù)性的引導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，做好對(duì)學(xué)生的安撫和疏導(dǎo)工作，避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能保持積極的心態(tài)，通過(guò)自己的努力去逐步完成目標(biāo)。此外，在這一過(guò)程中，教師可以利用榜樣的力量，從實(shí)際生活或者書(shū)中選擇一個(gè)榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行參考。利用這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確良好的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難、獲得成功的重要因素，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，以便日后更好地面對(duì)挫折。

（三）重視對(duì)學(xué)生的感恩教育，提升學(xué)生的同理心

當(dāng)前的學(xué)生受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)，容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，這將阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。針對(duì)此情況，教師應(yīng)重視并進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的狀態(tài)多加考慮，利用同理心去看待身邊的事物，對(duì)學(xué)生做好感恩教育，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。

例如，在進(jìn)行感恩教育時(shí)，教師可以將感恩教育和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行融合。在課堂教學(xué)中，選擇一些適宜的有關(guān)于感恩教育的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些文章的品讀和理解。通過(guò)這樣的方式，在思想上提升學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于感恩意識(shí)培養(yǎng)的手抄報(bào)、演講比賽等活動(dòng)，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的生命意識(shí)。學(xué)生擁有了同理心，對(duì)自己的生命和他人的生命才能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用平等的角度來(lái)看待自己和他人的生命。

（四）做好安全常識(shí)教育，提升學(xué)生的安全性

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，有哪些事情是可以做的，有哪些事情是不能做的，哪些事情是具有危險(xiǎn)性的。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生掌握一定的安全知識(shí)，掌握自救和救助他人的正確方法，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生擁有了安全常識(shí)，就擁有了自我安全保護(hù)意識(shí)，具備自我防護(hù)能力，才能明確在生活中如何保護(hù)自己。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)告訴學(xué)生，如果不會(huì)游泳，在夏天的時(shí)候就不能私自下水游玩，避免發(fā)生溺亡事件，而且在生活中，不能玩火，要認(rèn)識(shí)到玩火的危險(xiǎn)性。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生知道在生活中有哪些事情是十分危險(xiǎn)的，做好預(yù)防工作，從思想上為學(xué)生敲響警鐘，將安全教育以一種生活化的方式傳遞給學(xué)生，完成生命教育的引導(dǎo)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)德育課堂上，教師應(yīng)做好生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境，切實(shí)保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在未來(lái)的生活中保護(hù)自己，加深學(xué)生對(duì)生活的基本意識(shí)。