“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)策

鄭貽攝

(廣東省湛江市遂溪縣洋青鎮(zhèn)沙古初級(jí)中學(xué) 廣東湛江 524396)

近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)逐漸步入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。信息技術(shù)的發(fā)展與普及給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)的影響，改變了人們的生活方式和行為習(xí)慣，同時(shí)也潛移默化影響了初中生的思想觀念。初中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)初中生的愛(ài)國(guó)主義教育非常重要，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使初中愛(ài)國(guó)主義教育受到了巨大的挑戰(zhàn)。如果不能有效解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題，將導(dǎo)致初中愛(ài)國(guó)主義教育受阻，影響初中生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生的愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)策進(jìn)行分析非常有必要，不僅影響著初中生的身心健康，而且還關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中愛(ài)國(guó)主義教育面臨的問(wèn)題

（一）不利于初中生發(fā)展的傳播會(huì)更加迅速、便利

如今，得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益密切，各種信息資訊借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了低成本、高速度、大范圍的傳播。在這種大環(huán)境下，可以有效拓展初中生的知識(shí)視野，為初中生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利。但是，便捷的網(wǎng)絡(luò)也使一些歪曲的報(bào)道傳播得更加迅速，這些信息會(huì)對(duì)初中生造成非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致初中生的愛(ài)國(guó)表達(dá)變得不理性。例如，網(wǎng)絡(luò)上有很多不當(dāng)言論，這些言論可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理性辨別對(duì)錯(cuò)，初中生由于年紀(jì)比較小，很難對(duì)這些信息作出判斷，很容易使學(xué)生出現(xiàn)主觀偏激的表達(dá)，甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)非理性的行為。這些不利于初中生發(fā)展的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到快速傳播，阻礙了初中愛(ài)國(guó)主義教育的開(kāi)展[1]。

（二）教學(xué)形式簡(jiǎn)單空洞

初中階段的愛(ài)國(guó)主義教育大多是通過(guò)講解相關(guān)的歷史人物及革命英雄的先進(jìn)事跡來(lái)灌輸愛(ài)國(guó)主義思想的。很多學(xué)校都沒(méi)有真正形成愛(ài)國(guó)主義教育的觀念，只是通過(guò)班會(huì)課，利用互聯(lián)網(wǎng)觀看相關(guān)視頻的形式進(jìn)行，教師再進(jìn)行一些宣傳教育。但對(duì)于已經(jīng)擁有初步判斷意識(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，這種簡(jiǎn)單空洞的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生難以提起興趣，不僅如此，由于一些革命英雄與學(xué)生所生活的這一時(shí)代有所不同，學(xué)生很難在情感上形成共鳴，這會(huì)使愛(ài)國(guó)主義教育效果大打折扣。

（三）教育層次單一、內(nèi)涵不足

中學(xué)愛(ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)往往放在了比較寬泛的愛(ài)國(guó)層面上，而這一空曠的愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)初中生來(lái)說(shuō)過(guò)于虛無(wú)縹緲，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解其中所蘊(yùn)含的道理。其實(shí)，現(xiàn)階段的愛(ài)國(guó)教育并不僅是表面上的愛(ài)國(guó)教育，還包含很多方面的內(nèi)容，如對(duì)家庭的愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、對(duì)學(xué)校的愛(ài)等，很多初中生甚至連自己最親近的家人、學(xué)校都不了解，又如何談熱愛(ài)之情。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，只有在一定的場(chǎng)合背景下，才能夠呼喚出他們內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中愛(ài)國(guó)主義教育對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，信息內(nèi)容良莠不齊，一些不良信息會(huì)影響初中生的人生態(tài)度和價(jià)值選擇。面對(duì)這種情況，在對(duì)初中生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種手段營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，為初中生搭建起內(nèi)心的屏障，免受這些不良信息的侵?jǐn)_，保證初中愛(ài)國(guó)教育效果。初中生身處良好的愛(ài)國(guó)主義氛圍，能自覺(jué)將個(gè)人理想與國(guó)家民族前途緊緊聯(lián)系在一起，并最努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值[2]。因此，學(xué)校在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，要努力營(yíng)造出愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。例如，學(xué)校利用校園內(nèi)的宣傳欄、滾動(dòng)字幕牌等設(shè)施，對(duì)中國(guó)夢(mèng)和愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行宣傳，并在校園內(nèi)懸掛各種宣傳標(biāo)語(yǔ)和古詩(shī)句，如“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，“觀五千年歷史，游八百里山河，為我中華兒女之驕傲”“中國(guó)夢(mèng)——永不止步的追尋”等。通過(guò)營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，強(qiáng)化了初中生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)和自身的社會(huì)責(zé)任。

（二）借歷史事實(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義在不同時(shí)期的表現(xiàn)方式是不同的，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的奉獻(xiàn)精神，和平時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義是“愛(ài)崗敬業(yè)”。隨著我國(guó)的快速發(fā)展，在當(dāng)今科技突飛猛進(jìn)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義是“擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路”。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，身處和平年代，對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的表達(dá)方式就是刻苦學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國(guó)做好充分準(zhǔn)備。因此，在開(kāi)展初愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，可以借助歷史事實(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家利益觀，讓學(xué)生意識(shí)到自己身上肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。例如，在日常教學(xué)中，教師利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生介紹歷史事件，使學(xué)生意識(shí)到愛(ài)國(guó)主義背后的內(nèi)涵，并通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白熱愛(ài)祖國(guó)并不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是要將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在借助歷史事實(shí)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，初中生的民族自尊心能夠得到激發(fā)，通過(guò)一系列情境、實(shí)例和環(huán)境的熏陶，可對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育效果。

（三）開(kāi)展生活化愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)

要想有效提高對(duì)初中生的愛(ài)國(guó)主義教育效果，需要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育中。由于初中生的認(rèn)識(shí)水平還沒(méi)有發(fā)展完全，對(duì)一些概念性的東西很難理解，這就需要結(jié)合學(xué)生的年齡特性及思想實(shí)際，不斷挖掘形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育形式，開(kāi)展生活化的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合愛(ài)國(guó)主義教育。生活化的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生深入理解“愛(ài)國(guó)”二字的含義，也會(huì)對(duì)學(xué)生之后的行為習(xí)慣帶來(lái)積極影響[3]。例如，學(xué)校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生講解了我國(guó)的風(fēng)土人情，為學(xué)生介紹了祖國(guó)的發(fā)展與變遷，同時(shí)開(kāi)展了以“愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家”為基本內(nèi)容的演講比賽和主題班會(huì)，觀看愛(ài)國(guó)影片，如利用晚自習(xí)讓學(xué)生觀看《我和我的祖國(guó)》《戰(zhàn)狼2》《攀登者》等愛(ài)國(guó)影片。這些生活化愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的開(kāi)展，使教育形式變得更加生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)了初中生的參與熱情，增強(qiáng)了初中生的愛(ài)國(guó)主義情感，為接下來(lái)的愛(ài)國(guó)主義教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，使初中愛(ài)國(guó)主義教育受到了巨大的挑戰(zhàn)，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中生的愛(ài)國(guó)主義教育提起重視，做好充足的準(zhǔn)備面對(duì)接踵而至的挑戰(zhàn)，并通過(guò)對(duì)教育理念的調(diào)整和教育模式的創(chuàng)新，制定出具有針對(duì)性的解決措施。此外，要保證互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以在初中愛(ài)國(guó)主義教育工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而確保“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)初中生的愛(ài)國(guó)主義教育順利開(kāi)展。