高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

干吉苗

(浙江省寧波市慈溪市周巷中學(xué) 浙江寧波 315324)

在現(xiàn)代化教育改革中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重對學(xué)生思維轉(zhuǎn)化能力及邏輯思考能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)活動都是圍繞開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)而展開的。在新課改教學(xué)背景下，概念教學(xué)得到了眾多數(shù)學(xué)教師的關(guān)注，并且成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。對于學(xué)生的發(fā)展及成長而言，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生塑造勇于創(chuàng)造、敢于拼搏的精神，可促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、概念教學(xué)在高中教學(xué)中的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有正確理解并掌握數(shù)學(xué)概念，才能進行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)中有很多抽象復(fù)雜的知識，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完這些知識之后，面對簡單的數(shù)學(xué)題能夠輕松解答，但只要試題稍微復(fù)雜一些，學(xué)生就會變得無從下手。出現(xiàn)這種情況主要是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，不能掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，導(dǎo)致在應(yīng)用時不能及時調(diào)動自己的知識儲備。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用概念教學(xué)，能夠及時幫助學(xué)生糾正、補充、完善前概念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成更完整的認(rèn)知。這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大幅提升，還能令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)及各方面能力，可為學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)及人生帶來積極的影響[1]。因此，概念教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

二、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）使用現(xiàn)代信息技術(shù)，降低學(xué)生的理解難度

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常會采用板書的形式為學(xué)生講解相關(guān)的知識，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的教育環(huán)境，尤其是在核心素養(yǎng)的大背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教育需求。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展概念教學(xué)的時候，需要合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。此外，教師還要通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)推動對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面發(fā)展[2]。例如，在學(xué)習(xí)“空間直角坐標(biāo)系”的時候，教師借助班級多媒體展示了相關(guān)的教案，使學(xué)生掌握了空間直角坐標(biāo)系的構(gòu)成與特征，并且學(xué)會了空間點的坐標(biāo)的確定方法和過程。隨后又引入了日常生活中的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，拓展了學(xué)生的思維空間，還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）運用情境式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)概念有一定的抽象性，理解起來有一定的難度，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。不管做什么事情，要想取得最終成功，首先要對這件事有一定的熱情和興趣。因此，在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以運用情境式教學(xué)法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將更多注意力集中在概念學(xué)習(xí)中，并在此基礎(chǔ)上完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。例如，在學(xué)習(xí)“概率”的時候，教師創(chuàng)設(shè)了一個情境：周末有一場籃球比賽，班級中有兩名學(xué)生想去，但是老師只有一張籃球票，該用什么樣的方法決定把球票給誰呢？學(xué)生踴躍發(fā)言：抽簽、抓鬮、猜拳……隨后教師又問學(xué)生為什么要用這樣的方法，學(xué)生表示這樣做是比較公平的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師進行了歸納總結(jié)，順利地引出了“概率”的相關(guān)知識，然后教師又引導(dǎo)學(xué)生以投硬幣為例，親自動手實驗，驗證自己的想法是否正確。教師將學(xué)生分成了不同的小組，每個小組中有一名學(xué)生擲硬幣，另外一名學(xué)生進行記錄，每個小組要投擲50次硬幣，然后將“正面朝上”和“反面朝上”的次數(shù)記錄下來。由于教師設(shè)置的情境與學(xué)生的實際生活比較貼近，很容易就將學(xué)生引入了相應(yīng)的情境中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。而且教師通過引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極思考，營造了相對寬松活躍的課堂氛圍，為學(xué)生之后的探索交流打下了基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對概率知識的理解更加透徹，而且在整個教學(xué)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總的來說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展概念教學(xué)是非常有必要的，不僅可以提高教學(xué)效率，還能促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握是一個循序漸進的過程，在此過程中教師需要積極開展概念教學(xué)，提高學(xué)生感知、接受、消化知識的速度，并通過各種教學(xué)手段提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實基礎(chǔ)。