思政引領(lǐng)德育助推學(xué)生成長

湯錦洪

(清遠市清城區(qū)大觀小學(xué) 廣東清遠 511500)

新時代德育需牢固樹立以德立人的理念，教師要提升對新時代思政德育的認(rèn)識，發(fā)揮好思政和德育在立德樹人教育中的作用。在教育中聚焦立德樹人根本任務(wù)，以踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，引領(lǐng)好學(xué)生的理想信念、價值理念和道德觀念，培養(yǎng)他們健全的人格與優(yōu)秀的品德[1]。

一、強化思政價值引領(lǐng)創(chuàng)新德育教育

德育教育包括思想政治教育。德育教育是對學(xué)生進行思想、政治、道德等方面的教育。德育是學(xué)生健康成長的條件和保證，小學(xué)生處于孕穗拔節(jié)期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政教育是學(xué)生價值觀引領(lǐng)的主渠道和主陣地，在教育中要突出政治啟蒙和價值觀塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向和行為取向。

思政教育要把道德建設(shè)作為核心內(nèi)容，教師應(yīng)深入挖掘思政德育資源，善用德育力量，不斷創(chuàng)新方法。在教育中與日?；顒酉嘟Y(jié)合，融合不同資源與要素，契合學(xué)生的接受特點和認(rèn)知規(guī)律，用學(xué)生感興趣的形式和內(nèi)容去感染和激勵學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀。

實踐是最好的課堂，教師可借助優(yōu)秀的資源和載體，實現(xiàn)思政教育與德育實踐協(xié)同效應(yīng)。以活動推動為抓手，找尋學(xué)校、家庭、社會教育的交匯點，精心設(shè)計德育作業(yè)。將抽象的思政內(nèi)容還原為學(xué)生日常的生活體驗，把思政德育教育融入作業(yè)。通過生活化、活動化的德育作業(yè)和思政教育融合，讓學(xué)生逐步形成積極向上的道德品質(zhì)。

比如，布置寒假德育作業(yè)“六個一”活動，將思政德育課外實踐“六個一”活動納入德育評價，發(fā)揮主題活動集成效應(yīng)。通過“寫一封感恩信”，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會尊重長輩，學(xué)會做人，成就陽光人生，將感恩化作充滿愛意的行動，給長輩寫一封感謝信；通過“做一張新年賀卡”，圍繞春節(jié)、元宵節(jié)文化內(nèi)涵，學(xué)生做賀卡向家人及親朋好友傳遞節(jié)日的問候和祝福，拉近人與人之間的距離，增進人與人之間的感情；通過“寫一副春聯(lián)”，了解春聯(lián)的來歷，傳承傳統(tǒng)的習(xí)俗；通過“畫一幅年畫”，鼓勵學(xué)生用畫筆描繪新春佳節(jié)時期的各種喜慶場面；通過“做一頓飯”，感受團圓、祥和的親情，回歸現(xiàn)實生活的探索與體驗；通過“讀一本好書”，讓學(xué)生獲得廣泛的知識，陶冶情操，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力。通過寒假“六個一”活動，深入挖掘春節(jié)、元宵節(jié)的文化內(nèi)涵，弘揚中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

二、學(xué)科教學(xué)融入思政德育元素

課堂教學(xué)是學(xué)校德育工作的主陣地。在教育中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人作用，找到思政德育元素融入學(xué)科教學(xué)的切入點，把思政德育內(nèi)容滲入語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科融合浸潤學(xué)生。教師運用以德促教的手段，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，挖掘?qū)W科課程蘊含的思政德育資源，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把思政德育融入教學(xué)的全過程。適時對學(xué)生進行理想信念教育、愛國主義教育、感恩教育等內(nèi)容的教育，促進學(xué)生健康成長。

比如，學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)“微生物”單元時，將抗疫阻擊戰(zhàn)中的鮮活案例與課程內(nèi)容密切結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，了解微生物與人類的密切聯(lián)系。學(xué)科滲透，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)史時，滲透尊敬科學(xué)家、認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的科學(xué)史教育，以及把學(xué)到的微生物知識用到生活實際中解決問題。拓展延伸，結(jié)合疫情解冠狀病毒和防護知識，學(xué)習(xí)衛(wèi)生和防疫知識，使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，筑起安全防護墻。適時對學(xué)生進行生命教育、公共安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知生命、珍愛生命、敬畏生命，幫助學(xué)生提高疫情防控意識和防護能力，自覺做身體健康和生命安全的守護者，助力學(xué)生戰(zhàn)疫成長。

三、戰(zhàn)疫是良好的思政德育教材

疫情防控是一場人民戰(zhàn)爭，也是一部鮮活的思政德育教科書，為思政德育教育提供了生活素材。在疫情面前，教師要充分挖掘全國人民眾志成城、同心戰(zhàn)役中的思政德育元素，開展專題教育。把戰(zhàn)疫作為開展愛國主義教育、生命教育、責(zé)任教育的教材，不斷深化學(xué)生對生活、對生命、對社會的理解認(rèn)識，樹立珍視和熱愛生命的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在危機中成長。

在教育中用好戰(zhàn)疫思政德育活教材，把生活當(dāng)課堂，給學(xué)生上好思政德育課，讓學(xué)生獲得歷練和成長。教師精心選取戰(zhàn)疫素材，用豐富的案例，從感人細(xì)節(jié)切入，講述戰(zhàn)疫故事。把戰(zhàn)疫期間舍生忘死、沖鋒在前的身影，以故事的形式展現(xiàn)出來。比如84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟等院士專家臨危受命、精銳出征，最美的逆行身影，作為最生動的教材，引導(dǎo)學(xué)生感受一幕幕感人肺腑的戰(zhàn)疫故事，在學(xué)生心中種下責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇敢無畏、愛國奉獻的種子。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)最美逆行者的勇敢奉獻、全國人民眾志成城的抗疫精神，可深化對社會主義核心價值觀的理解。在實踐與體驗中，以創(chuàng)作詩歌、畫畫、寫信、視頻等形式為抗擊疫情加油。學(xué)生在學(xué)思體驗中能夠深深感受到醫(yī)護人員的最美姿態(tài)，通過制作手抄報、錄制視頻講述身邊的抗疫故事等表達所思所想。如在給白衣戰(zhàn)士的一封信中，寫到“你們是最可愛、最可敬的人，未來的我，也要像你們一樣，到祖國最需要的地方去?！币炎约旱娜松硐肴谌雵液兔褡宓氖聵I(yè)中，自覺擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，從小培養(yǎng)大我意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)情懷。

四、多種形式并舉開展思政德育教育

面對學(xué)生開展思政德育教育時，應(yīng)因時而動、因材施教，推進思政德育路徑創(chuàng)新。以解決學(xué)生成長過程中會遇到的實際問題為目標(biāo)，教育中聚焦社會熱點，找準(zhǔn)思政教育與活動的交匯點和融合點，多種形式并舉，把時政教育、榜樣教育、愛國主義教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等巧妙整合，為學(xué)生構(gòu)筑起思想成長的立交橋。

精心設(shè)計和組織主題班隊會，將信息技術(shù)和影視教育資源融入班隊會，上好主題班隊課。通過學(xué)模范、觀看視頻、談感悟、寫體會等德育主題活動，融入紅色文化資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值追求。緊扣育時代新人，開展“新時代好少年”評選表彰活動，引領(lǐng)學(xué)生正確價值取向。

教師要充分挖掘本土特色，以身邊人身邊事，融入清遠歷史文化資源，打造“接地氣”的思政德育教育，引導(dǎo)學(xué)生感受家國情懷。比如，觀看《清遠文物故事》視頻，在清遠市博物館講解員的引領(lǐng)下探古尋“清”，燕尾舟、朱汝珍所提寫的“清遠公會”、馮達飛的家書等，一個接一個的文物歷史故事向?qū)W生娓娓道來，促進學(xué)生感受清遠文化歷史悠久、珍貴且富有意義。

又如觀看傳承紅色基因志愿宣講行動——直播，在新時代越秀少年紅色事跡講解隊隊員引領(lǐng)下，學(xué)生走進了楊匏安舊居陳列館，了解華南明燈、華南地區(qū)系統(tǒng)介紹馬克思主義第一人——楊匏安，感受共產(chǎn)黨員的大無畏精神與堅貞不屈的革命氣節(jié)，體會沉浸式紅色講解，深化紅色文化內(nèi)涵，將紅色基因融入學(xué)生的心靈。

對學(xué)生在道德上責(zé)任感的塑造。有的學(xué)生身體健康，智力也正常，就是平時做事漫不經(jīng)心，磨蹭疲沓，馬虎隨便，敷衍了事。究其原因，就是缺乏責(zé)任感。這需要及時對學(xué)生進行心理和行為方面的啟迪與教育，使之形成良好的品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，禮貌，自覺學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，助人為樂，注意公共衛(wèi)生等。教師可以從這些道德習(xí)慣上，體現(xiàn)出學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生會經(jīng)常幾個一起犯錯誤，當(dāng)老師找其中一個學(xué)生談話時，他會略帶著“不全是我的錯，其他人也有份”這樣的感情，這是學(xué)生對自己錯誤不負(fù)責(zé)任的行為，是要引起教師重視的。誠實，禮貌，遵紀(jì)守法是公民的義務(wù)，是一種責(zé)任。

要讓學(xué)生在道德行為上形成習(xí)慣和形成責(zé)任感，首先要注意學(xué)生道德觀念的形成，對學(xué)生進行習(xí)慣立德養(yǎng)成教育。為增強德育的實效性，教師應(yīng)在教育中采取生動且有感染力的方式，讓道德模范、身邊好人走上思政德育教育的講臺，給學(xué)生上一堂“自律、勤學(xué)”的主題教育課，向?qū)W生訴說經(jīng)歷、分享感受，喚醒學(xué)生的自省、自律。以此為契機，以道德榜樣為原型，讓學(xué)生談心得、寫體會，加深學(xué)生對道德品質(zhì)的理解與認(rèn)同，增進學(xué)生對道德的向往與踐行，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自我約束的責(zé)任感。