中職計(jì)算機(jī)任務(wù)式教學(xué)研究

張 凡

(安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 安徽蚌埠 233700)

隨著教育體制的改革，中等職業(yè)教育的受重視程度逐年增加，而且對(duì)中職院校的要求也越來越高。中職階段已經(jīng)開始有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是形成與將來就業(yè)相關(guān)的基本技能。計(jì)算機(jī)技能對(duì)某些專業(yè)是十分重要的，例如電子商務(wù)專業(yè)，需要較高水平的計(jì)算機(jī)能力。中職教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的時(shí)候，要注重教學(xué)方法，以更適合學(xué)生、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能。

一、中職計(jì)算機(jī)任務(wù)式教學(xué)的重要性

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、邁向工作崗位的重要方面，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。無論哪個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)都不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)教師需要深刻領(lǐng)會(huì)任務(wù)式教學(xué)法的教育理念和具體要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。任務(wù)式教學(xué)是教師在以學(xué)生為本的前提下，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用任務(wù)式教學(xué)法是十分重要的。

二、中職計(jì)算機(jī)任務(wù)式教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）靈活設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容較多，且抽象復(fù)雜，教師需要設(shè)置多種問題情境來導(dǎo)入課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是高效課堂的重要因素，教師在課前需要充分思考，靈活設(shè)置多種問題情境，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的表現(xiàn)是能夠在各種情景或變式中利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題。所以，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中要在充分了解知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置豐富多彩的問題情境和變式，讓學(xué)生在這些變式中，總結(jié)和歸納問題的核心和實(shí)質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。例如，在“認(rèn)識(shí)網(wǎng)點(diǎn)商品圖片的‘真’面目”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在開展課堂教學(xué)之前盡可能準(zhǔn)備多一些不同類型的網(wǎng)點(diǎn)商品圖片，在課堂上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)識(shí)別圖片的真面目。在教師創(chuàng)設(shè)的各種問題情境中充分練習(xí)，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，小組討論啟發(fā)學(xué)生思考

中職生的抽象邏輯思維發(fā)展水平有限，集思廣益對(duì)于解決問題有很大的幫助，同時(shí)能幫助學(xué)生在主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到不能解決的問題時(shí)，和小組同學(xué)互相交流，一方面可以加深小組成員對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，另一方面，大家在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠通過思維的碰撞獲得新的想法，可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。教師在上課的時(shí)候，可以安排小組討論的環(huán)節(jié)，豐富課堂形式，同時(shí)通過小組之間的溝通和交流，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，這對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。例如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)店裝修——巧飾‘廟宇’添‘香火’”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后給不同小組的同學(xué)布置不同的任務(wù)，并要求小組討論如何進(jìn)行網(wǎng)店的裝修能夠更好地吸引顧客，然后小組在班級(jí)分享自己的想法，讓其他小組成員想象這樣的網(wǎng)店會(huì)給顧客帶來什么樣的感受，通過小組合力裝修，同時(shí)得到反饋，幫助學(xué)生掌握這部分的知識(shí)和技能。

（三）通過實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用類的學(xué)科，所以實(shí)踐是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要途徑之一，中職生在實(shí)踐中更能感受到信息技術(shù)的樂趣[3]。而且，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的積極性遠(yuǎn)高于理論講解的課程，通過實(shí)踐學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。所以，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候需要多開展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在“用photoshop處理商品圖片——取得真經(jīng)，修成‘正果’”這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生掌握Photoshop處理圖片的理論知識(shí)和技術(shù)，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些技術(shù)去處理圖片。這樣知識(shí)就不只是抽象地在學(xué)生的腦海中，而是可以具體地呈現(xiàn)，能讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

三、結(jié)束語

中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，依托任務(wù)式教學(xué)法，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)有利于學(xué)生更好地適應(yīng)信息時(shí)代，也有助于中職生專業(yè)技能的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更能獲得運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，以及主動(dòng)思考和探索的能力，主動(dòng)將知識(shí)構(gòu)建到自己的知識(shí)體系中，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平。