通信系統(tǒng)仿真（Matlab）教學(xué)中的思政融入

張曉蕾 胡章芳 羅 元

(重慶郵電大學(xué)光電工程學(xué)院 重慶 400000)

通信系統(tǒng)仿真（MATLAB）課程是電子信息科學(xué)與技術(shù)和電磁場與無線技術(shù)的專業(yè)本科生的必修課，采用演示教學(xué)和學(xué)生集中上機實驗的方式進行教學(xué)。課程主要的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能對給定的通信問題制定有效解決方案，并映射為仿真模型，利用建模、仿真等方式有針對性地解決問題。課程的主要任務(wù)是介紹通信系統(tǒng)建模與仿真的基本方法和實現(xiàn)技術(shù)，使學(xué)生能夠掌握通信系統(tǒng)建模與仿真的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生進一步提高專業(yè)能力的實踐基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的推動作用[1]。

本課程是理論和實驗兼具，以理論指導(dǎo)實驗，就如馬克思主義所言，實踐需由思想為導(dǎo)向。教學(xué)工作中亦是如此，特別是在當(dāng)下世界正經(jīng)歷百年未有之大變局前提下，教育教學(xué)工作者在提高自身的政治站位、思想站位的同時，更應(yīng)注重在教學(xué)過程中對學(xué)生的思政教育。莘莘學(xué)子正確的世界觀、價值觀、人生觀是國家繁榮發(fā)展的有力保障，只有他們在強化自己專業(yè)能力的同時，能正確地貢獻到國家的發(fā)展中，我們的教學(xué)才可體現(xiàn)真正價值。

一、在教學(xué)中如何融入思政教育

為了加強思想政治教育工作，培養(yǎng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義的建設(shè)者，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，意見要求高校須全員、全過程、全方位育人[2]。教育部在召開的2020年深化新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新現(xiàn)場推進會上也提出，打造思政課改革創(chuàng)新“升級版”，要做到“五個始終堅持”，始終堅持思想引領(lǐng)、用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人；始終堅持目標(biāo)導(dǎo)向、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；始終堅持戰(zhàn)略定力、引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”；始終堅持斗爭精神、維護國家意識形態(tài)安全；始終堅持德育先行、建設(shè)高質(zhì)量教育體系[3]。故在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重學(xué)生的思政教育，在教學(xué)備課時，更要提前籌劃課程思政的切入點和教授方式。

（一）課前嚴(yán)謹備課，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)

通信系統(tǒng)仿真（MATLAB）課程是采用演示教學(xué)和學(xué)生集中上機實驗的方式進行。例如，在教師演示過程中，若無提前細致準(zhǔn)備，將滯后教學(xué)過程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。故教師以身作則，嚴(yán)謹備課，能保障課程的精致，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更可促進和同化學(xué)生學(xué)會未雨綢繆、不做無準(zhǔn)備之事，也能傳遞給學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）課中嚴(yán)厲教授，促進嚴(yán)謹心態(tài)

在教學(xué)過程中以點到面，升華教學(xué)層面。例如，因通信系統(tǒng)仿真（MATLAB）課程是以編程為主，從最簡單的MATLAB基本語法，包括數(shù)據(jù)類型、變量、數(shù)組及向量運算、矩陣運算，到后面較復(fù)雜的通信信號特性分析與仿真實現(xiàn)、模擬調(diào)制系統(tǒng)的設(shè)計與仿真實現(xiàn)等內(nèi)容，都涉及代碼，一個代碼的錯誤就有可能導(dǎo)致整個仿真的失敗，學(xué)生學(xué)習(xí)或做人亦是如此，在外界看來可能是一個微不足道的壞習(xí)慣或消極思想，但極可能毀掉所有累積或努力。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在任何時候都應(yīng)以嚴(yán)謹、細致的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和工作，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精、認真務(wù)實的好習(xí)慣。

（三）課中擴展思維，傳遞愛國主義

在教學(xué)過程中，以例為鑒，傳遞愛國主義情懷。例如，在講授仿真思想引入、MATLAB基本操作等教學(xué)內(nèi)容時，因為本課程所使用的軟件是美國公司所研發(fā)，且我國各行業(yè)所使用關(guān)鍵性軟件為國外軟件，它們的國產(chǎn)化，國家科技的發(fā)展、振興，皆需他們奮發(fā)圖強，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)計算機仿真設(shè)計，為祖國的騰飛，為中國夢而奮斗。

（四）課后耐心交流，傳承科研精神

課后督促學(xué)生認真上機操作，歸納總結(jié)，分享學(xué)習(xí)方法，傳遞科研精神，提高學(xué)生自覺性，提升學(xué)生鉆研精神。例如，分享課程中某一難點的解決過程，以此為基點，輻射學(xué)生思想，鼓動學(xué)生的鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、勇于自我表現(xiàn)的良好素質(zhì)和勇于探究與實踐的創(chuàng)新精神，同時提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和良好的交流溝通能力。

二、結(jié)束語

通信系統(tǒng)仿真（MATLAB）課程是學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)入門課程，其不僅是為學(xué)習(xí)更高、更深專業(yè)知識打基礎(chǔ)，也同樣蘊含著廣泛的思政元素。在本課程的教學(xué)過程中，筆者將專業(yè)知識教授和思政教育相結(jié)合，可能在后期教學(xué)中還有可改進和優(yōu)化的地方，但只有更多嘗試和實踐才可將思政教育和專業(yè)教學(xué)更好的融合。