走過去，前面是晴天
——如何讀懂“混小子”背后的故事

姚文飛

(紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江紹興 312300)

蘇霍姆林斯基說：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有可塑性。職教班主任每一天面對(duì)的大部分都是缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至沒有良好行為習(xí)慣的學(xué)生。對(duì)他們的管理和教育要想取得成效，就務(wù)必想辦法全面了解他們、研究他們，這是班主任開展工作的第一步。班主任只有做個(gè)有心人，才能做到既知己，又知彼，從而應(yīng)對(duì)自如，做好教育管理工作。

一、案例背景

我所教的班級(jí)，共有學(xué)生41人。相較于高一年級(jí)的其他幾個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：入學(xué)成績(jī)比較高，但男生比例居多，易于理解新生事物，但自主學(xué)習(xí)能力薄弱，自控力比較差。在班級(jí)管理過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理對(duì)象，也是管理主體。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從了解開始。無數(shù)成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育入心、入腦的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我們這個(gè)班級(jí)，是全校入學(xué)分?jǐn)?shù)最高的一個(gè)男生班，我在開學(xué)前，了解學(xué)生情況時(shí)，想挑個(gè)男生在系部新生大會(huì)上發(fā)言，然后我就在新生名冊(cè)里看到學(xué)號(hào)2號(hào)的男生小鄧，打了個(gè)電話給他媽媽，我說作為建筑班分?jǐn)?shù)最高的男同學(xué)，可不可以在開學(xué)典禮上發(fā)個(gè)言。他媽媽在電話里明顯受寵若驚，然后又非常惋惜地告訴我，可能不太合適。她媽媽還在電話里拜托我，以后入學(xué)照顧一下小鄧，他的脾氣可能不太好。多年班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這個(gè)小鄧可能不一般，于是，我就和他媽媽聊了一下，她媽媽告訴我，小鄧在小學(xué)非常優(yōu)秀，小升初的時(shí)候考了全校第二名，還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金，但在初二時(shí)因交友不慎，加上青春期叛逆，成績(jī)就下降了，導(dǎo)致普高沒考上。聽了他媽媽的話，這個(gè)小鄧，還沒進(jìn)班級(jí)就給我留下了深刻的印象。

進(jìn)校以后，我根據(jù)他的特長(zhǎng)，讓他當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表，平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，容易暴躁。作為課代表，責(zé)任心并不是很強(qiáng)，有次收發(fā)作業(yè)不及時(shí)，數(shù)學(xué)老師說了他幾句，他居然發(fā)脾氣，公開頂撞老師，事后在班里也作了公開檢查，也和我說他明白自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。

我開始時(shí)覺得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，脾氣可能不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，用心向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。住校的第二周，全校抓到第一個(gè)抽煙的，居然就是全校最高分的小鄧。我想我可能把他媽媽講的“初二被帶壞了”理解得太簡(jiǎn)單了，這個(gè)帶壞可能不僅僅是成績(jī)上的下降，還有其他問題，這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，很有可能會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長(zhǎng)平面化，于是我讓他給家長(zhǎng)打電話來學(xué)校解決問題，我要透過這件事情讓他認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，拒絕叫家長(zhǎng)來溝通，而且態(tài)度惡劣。由于對(duì)他期望過高，導(dǎo)致失望很大，我一時(shí)沒有控制住自己就直接打電話給他媽媽了，本想和他媽媽一齊教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

不久。他又出來一個(gè)事情。周五放學(xué)后，他在校門外穿著我們的班服，騎了一輛電瓶車，帶領(lǐng)2個(gè)很“社會(huì)”的頭發(fā)染成“黃毛”的女生。當(dāng)副校長(zhǎng)把這張照片發(fā)給我的時(shí)候，我真的覺得自己接收了一個(gè)“寶藏男孩”，在你以為已經(jīng)足夠了解他的時(shí)候，對(duì)他的不好已經(jīng)有了思想準(zhǔn)備的時(shí)候，他總能送給你一個(gè)新的“驚喜”，告訴你，他的“潛力”無窮。我覺得應(yīng)該找他進(jìn)行個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己較以前相比做得已經(jīng)很到位了，而且這個(gè)是他在校外的自由時(shí)間，自己有交朋友的自由，不覺得自己錯(cuò)，當(dāng)我說到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果這次不把他說服，那么這次的教育就沒有任何益處。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等。我對(duì)他說：小鄧，我能夠告訴你，此刻能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人。你此刻身上的毛病很多，你以前學(xué)習(xí)上多有天賦，老師的女兒也在讀六年級(jí)，小升初要考這么好，多不容易啊，你已經(jīng)浪費(fèi)你的天賦，在初中走了一段彎路了，現(xiàn)在你還要浪費(fèi)時(shí)間，到時(shí)候連個(gè)職高的大學(xué)也考不上嗎？

雖然這次的他沒怎樣說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，我?guī)е诓賵?chǎng)上走了幾圈，一邊走一邊對(duì)他說：小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印。

就這樣，這件事結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改善，以后能更聽話，也就到達(dá)了我的教育效果。出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的QQ留言，意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為能夠和老師交心，但是卻相信能夠和我交心，但是上次抽煙我和他媽媽反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨日我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫忙他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正。

看到他的留言，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他回復(fù)，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這件事給了我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小鄧交流，但這使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有期望的、有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

現(xiàn)在已經(jīng)到了二年級(jí)，小鄧雖然還會(huì)犯錯(cuò)，但基本那些觸及底線的事他會(huì)懂得避開，有時(shí)沖動(dòng)了做錯(cuò)事情，他會(huì)在事后默默地跟我來道個(gè)歉，讓我欣喜的是，他開始慢慢找回了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，會(huì)為了自己在專業(yè)課上的點(diǎn)滴進(jìn)步而開心，甚至還進(jìn)了測(cè)量興趣小組，打算考上本科。曾經(jīng)的問題少年，開始走在康莊大道上。這學(xué)期他在初中以前“胡混”的一個(gè)“哥們”，終于把自己“作”到了派出所，然后被退學(xué)了。他又發(fā)了消息給我，他說：老師，我覺得我以前和他一樣混蛋，幸好你把我拉了回來！看到這個(gè)我真是覺得當(dāng)老師最大的幸福，莫過于此。

三、案例分析及反思

班主任在教育孩子時(shí)候，要抓住與孩子溝通的契機(jī)，比如小鄧，小升初的輝煌時(shí)刻是他人生的高光時(shí)刻，那時(shí)候他是天之驕子，老師家長(zhǎng)的寵兒，這段歷史珍藏在他的記憶深處，使他區(qū)別于其他問題學(xué)生，他還是想要通過成績(jī)來達(dá)到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可的，進(jìn)來的最高分，使他對(duì)自己也有一定的自信，我也是抓住這一點(diǎn)不停地鼓勵(lì)他，把他從泥潭邊上拽了回來。

在溝通過程中，我偶爾也有倦怠和經(jīng)驗(yàn)主義的時(shí)候，事實(shí)告訴我們，哪怕你當(dāng)了再久的班主任，對(duì)待學(xué)生問題仍然需要付出百分百的耐心，這樣才會(huì)收獲百分百的回報(bào)！