面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革探索

重慶工商職業(yè)學(xué)院 重慶 合川 401520

當(dāng)今的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)模式落后，教學(xué)經(jīng)驗不足的問題。因此，要通過各種手段來改革目前物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀，最重要的是，建立一個師生之間交流互動的平臺，為學(xué)生提供物聯(lián)網(wǎng)。引入互聯(lián)網(wǎng)競賽和科學(xué)研究活動，以促進對物聯(lián)網(wǎng)的快速實踐教學(xué)發(fā)展。

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

所謂的物聯(lián)網(wǎng)是指根據(jù)實現(xiàn)管理的特定規(guī)則，使用無線或有線連接將各種信息和設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)的有機連接。物聯(lián)網(wǎng)是一種在各個國家廣泛使用的高科技技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在各大學(xué)開放，并且物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)在中國正在迅速發(fā)展。政府還設(shè)立了許多發(fā)展基金，為大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)研究與開發(fā)項目提供政策支持。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)研究項目在各大學(xué)中的應(yīng)用正在迅速發(fā)展，各大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)研究中也取得了豐碩的成果。但是，大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個新的專業(yè)，專業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法仍處于探索階段，相對缺乏教師的教學(xué)經(jīng)驗。并且處于探索階段，經(jīng)驗不足。物聯(lián)網(wǎng)不僅需要相應(yīng)的技術(shù)知識，還需要基于實踐的學(xué)科。因此，為了打破物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的理論教學(xué)，使物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加實用，培養(yǎng)更多的實踐學(xué)生，有必要注重實踐教學(xué)[1]。

2 物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀分析

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分為四個級別。第一層是感知層，第二層是傳輸層，第三層是處理層，第四層是應(yīng)用層。盡管這四個級別彼此獨立，但是它們緊密相關(guān)并形成有機統(tǒng)一體。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋了廣泛的方面，包括許多專門課程，例如計算機和通信。因此，互聯(lián)網(wǎng)的事物過程具有很多知識點，并且非常抽象和枯燥。首先，在應(yīng)用型大學(xué)中，盲目地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生雖然理論性很強，但是他們的實踐技能顯然不足。因此，當(dāng)一個學(xué)生進入社會時，它會導(dǎo)致與社會的脫節(jié)，從而使該學(xué)生變得空洞而無用。其次，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個新的專業(yè)，在很多地方還不夠完善。在實驗中，老師通常會演示和驗證，但學(xué)生不會。這樣，學(xué)生就無法提高自己的能力，并且可能會積極探索或不感興趣。大學(xué)組織學(xué)生練習(xí)公司內(nèi)部的物聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生只是快速瀏覽一下它，而不去操作它，而且與公司之間缺乏溝通。第三，大學(xué)教師缺乏實踐經(jīng)驗。受專業(yè)評估的影響，許多教師具有豐富的知識，但缺乏實踐經(jīng)驗。第四，評估教學(xué)效果的方式單一。通常，學(xué)生的分數(shù)包括三個部分：第一部分是出勤，第二部分是家庭作業(yè)和實驗，第三部分是期末考試。如果實驗結(jié)果不好，則可以通過最終考試來彌補。這樣，即使是那些不擅長實踐訓(xùn)練的人也可以通過期末考試來彌補這一點[2]。

3 面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革探索

3.1 學(xué)科競賽驅(qū)動

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)從主題競賽開始。學(xué)科競賽應(yīng)由專業(yè)老師進行授課。學(xué)生使用他們所學(xué)到的知識來研究和分析物聯(lián)網(wǎng)研究項目。當(dāng)前，各個國家，州和城市都在開展有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)的競賽項目，在競賽中取得突出成就的學(xué)生將獲得相應(yīng)的資助和榮譽獎。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校內(nèi)部的獨特優(yōu)勢開展物聯(lián)網(wǎng)主題競賽項目，以提高學(xué)生的練習(xí)熱情。學(xué)科競賽一方面使學(xué)生能夠鍛煉自己的實踐能力，另一方面，他們也可以鍛煉自己的思維能力，使學(xué)生能夠利用自己的知識靈活地解決問題。同時，主題競賽還可以提高學(xué)生的集體意識并發(fā)揮他們的表現(xiàn)力。

3.2 拓寬交流平臺

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)還需要建立相應(yīng)的網(wǎng)站，可以將相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源上載到教育網(wǎng)站，供學(xué)生選擇。教師還可以闡述這些復(fù)雜的知識點。教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)生和老師進行協(xié)作和交流的平臺。如有任何疑問，學(xué)生可以與老師和同學(xué)進行深入的交流和討論。討論中的某些步驟也可以作為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，建立上述教學(xué)網(wǎng)站，一方面可以增加師生之間的距離，另一方面可以加快教學(xué)信息的傳播，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得必要的知識和技能。此外，QQ，微信平臺等都可以成為師生交流的一種方式。通過這種方式，學(xué)生和老師可以彼此密切交流，并進入彼此的心中。還可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，以使學(xué)生對前沿知識和技術(shù)有更全面的了解[3]。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研

教師還可以與學(xué)生一起參加物聯(lián)網(wǎng)科學(xué)研究。教師可以組建多個科研團隊，每個團隊根據(jù)學(xué)生的不同利益開展不同科學(xué)研究項目的研究工作。如果學(xué)生能夠在國家和地方科研項目中取得更大的突破并完成某些任務(wù)，他們將獲得相應(yīng)的財務(wù)和物質(zhì)獎勵。學(xué)生參與老師的研究項目，一方面可以拓寬學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的視野，另一方面可以提高學(xué)生的實踐能力，并促進理論與實踐之間的轉(zhuǎn)換。最后，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行準(zhǔn)確而合理的評估。

3.4 開設(shè)第二課堂

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要開設(shè)第二間教室，這是供學(xué)生練習(xí)的教室。實驗室應(yīng)配備學(xué)生可以使用的計算機和打印設(shè)備，并應(yīng)安裝物聯(lián)網(wǎng)軟件以完成學(xué)生的日常物聯(lián)網(wǎng)練習(xí)。老師還需要在動手教室中提供專業(yè)的解釋，以便學(xué)生獲得必要的物聯(lián)網(wǎng)操作技能。各個年級的學(xué)生都可以在課堂上進行交流和討論，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生也可以互相幫助完成實際操作。學(xué)生還可以結(jié)合在實際課堂上學(xué)到的知識來形成一個完整的系統(tǒng)。

3.5 完善評價和激勵機制

在課堂教學(xué)評估中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)模式，并從教學(xué)過程中進行評估。我們還需要完善激勵機制。例如，在比賽中獲獎的話可以增加學(xué)生積分[4]。

4 結(jié)束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以根據(jù)給定的協(xié)議連接各種信息設(shè)備，以進行智能的社會管理。物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的許多方面都可以促進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面發(fā)展。