基于數(shù)字技術(shù)的校園景觀設(shè)計(jì)及管理分析*

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引言

將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于校園景觀設(shè)計(jì)和管理中，體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)在信息化、數(shù)據(jù)化和個(gè)性化等方面的優(yōu)勢，提升了校園景觀設(shè)計(jì)的水平，也使得校園景觀更加便于管理。借助數(shù)字化的校園景觀管理平臺，提升了校園綠化管理的水平，推動了校園綠化管理的信息化發(fā)展。

1 數(shù)字技術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)和管理中的應(yīng)用范疇

數(shù)字技術(shù)是依托于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生和發(fā)展的，將數(shù)字技術(shù)與校園景觀設(shè)計(jì)和管理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了動態(tài)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化和智能化的校園綠化設(shè)計(jì)與管理，大大提升了校園景觀設(shè)計(jì)的水平，簡化了校園景觀和綠化管理的流程，提升了管理效率，改變了傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)和管理中的諸多問題。目前，數(shù)字技術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）基于數(shù)字技術(shù)的校園景觀設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的校園景觀設(shè)計(jì)方式主要是以手繪為核心，以計(jì)算器繪圖軟件為呈現(xiàn)方式，但是這種景觀設(shè)計(jì)方式具有很大的局限性，尤其是在景觀設(shè)計(jì)的全景呈現(xiàn)和處理方面有一定的不足。而借助數(shù)字技術(shù)進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)校園景觀設(shè)計(jì)的全自動化處理，依托各類建模軟件和渲染程序，提升了校園景觀設(shè)計(jì)的效率，保障了校園景觀設(shè)計(jì)在呈現(xiàn)上的精確性、完整性和美觀性[1]。

（2）基于數(shù)字技術(shù)的校園景觀評價(jià)。在傳統(tǒng)的校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，針對校園景觀的評價(jià)主要是通過對局部的設(shè)計(jì)圖的觀察和審核，但平面設(shè)計(jì)圖紙?jiān)诔尸F(xiàn)上必然具有一定的限制。而借助數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對校園景觀設(shè)計(jì)的全景展示，并且將視覺、聽覺和觸覺融為一體，全面地展示了校園景觀設(shè)計(jì)的全貌，為校園景觀設(shè)計(jì)評價(jià)提供了依據(jù)。

（3）基于數(shù)字技術(shù)的校園景觀管理。校園景觀管理是校園綠化建設(shè)中非常重要的一環(huán)，校園景觀的種類繁多，尤其是綠色植物種類多樣，人工為主的管理模式很難實(shí)現(xiàn)全面兼顧，在管理中難免出現(xiàn)一些漏洞，而借助數(shù)字技術(shù)開展校園景觀管理，依托數(shù)字化的管理平臺，在電腦和手機(jī)端就可以隨時(shí)查看校園景觀的情況，有針對性地進(jìn)行管理，大大提升了校園景觀管理的水平，為校園綠化建設(shè)提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。

2 數(shù)字技術(shù)在校園景觀設(shè)計(jì)和管理中的應(yīng)用類型

（1）信息采集技術(shù)。在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)和管理時(shí)，借助數(shù)字技術(shù)手段可以對校園景觀的要素進(jìn)行采集和數(shù)據(jù)分析，結(jié)合校園景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，將采集到的信息進(jìn)行測量、統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)樹立，從而為校園景觀設(shè)計(jì)提供可行性的方案。

（2）景觀評價(jià)技術(shù)。校園景觀設(shè)計(jì)和管理中的景觀評價(jià)技術(shù)就是利用園林設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，結(jié)合校園景觀設(shè)計(jì)的要素，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的校園景觀評價(jià)體系，通過數(shù)字技術(shù)將校園景觀建模，從而實(shí)現(xiàn)全景式的呈現(xiàn)，便于對校園景觀設(shè)計(jì)開展評價(jià)。

（3）模擬成像技術(shù)。模擬成像技術(shù)可以借助VR技術(shù)將校園景觀設(shè)計(jì)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理，將系統(tǒng)采集到的數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為直觀的虛擬現(xiàn)實(shí)景象，通過這樣的呈現(xiàn)方式可以清晰完整地展現(xiàn)校園景觀設(shè)計(jì)的方案，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園景觀設(shè)計(jì)中的問題，便于對校園景觀設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為后續(xù)的實(shí)施和管理做好準(zhǔn)備。

（4）校園景觀管理平臺。通過建立圖像化的管理平臺，將校園景觀中的樹木、花草、小品、路燈等數(shù)據(jù)標(biāo)注在校園景觀的三維地圖上，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行植物降噪分析、四季常青分析、校園綠化預(yù)警、燈光維護(hù)設(shè)計(jì)與分析、景觀資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)與報(bào)告[2]。校園景觀管理人員只需要掃描二維碼就可以直接了解校園景觀管理的相關(guān)信息，針對性地進(jìn)行綠化管理，還可以通過切換視圖模式，生成數(shù)據(jù)報(bào)告，便于掌握校園景觀管理的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料。

3 基于數(shù)字技術(shù)的校園景觀設(shè)計(jì)與管理原則

（1）功能性原則。校園景觀的設(shè)計(jì)和管理是為了更好地服務(wù)于校園的建設(shè)，因此其設(shè)計(jì)與管理必須遵循功能性原則，要滿足校園建設(shè)和日常工作的需求，強(qiáng)調(diào)功能的統(tǒng)一，與學(xué)校整體的功能相協(xié)調(diào)，突出景觀設(shè)計(jì)的整體性，打造和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境，為學(xué)校師生提供更為舒適、美觀、適用的視覺及功能體驗(yàn)。

（2）以人為本原則。校園景觀的設(shè)計(jì)是為學(xué)校師生服務(wù)，因此，在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)和管理時(shí)要秉持以人為本的原則，確保校園景觀的設(shè)置和功能能夠滿足使用者的實(shí)際需求，體現(xiàn)其人性化的特色，注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能夠滿足校園綠化建設(shè)的基本需求，發(fā)揮校園景觀的作用，又能夠給師生帶來舒適的體驗(yàn)，滿足精神上的享受。

（3）與校園文化相融合。校園景觀的設(shè)計(jì)和管理需要結(jié)合校園的整體風(fēng)格和文化特色，突出校園的歷史文化背景和人文精神，還可以結(jié)合校園的校風(fēng)、校訓(xùn)與特色專業(yè)文化打造相應(yīng)的校園景觀。在綠色植物、花草和建筑景觀的設(shè)計(jì)上也需要體現(xiàn)校園的特色，整體風(fēng)格統(tǒng)一，與校園文化相融合。

（4）尊重自然。校園景觀設(shè)計(jì)和管理需要充分利用校園本身的綠化和自然景觀，秉持尊重自然、回歸自然的原則，打造人與自然和諧統(tǒng)一的景觀特色，在景觀管理方面也應(yīng)當(dāng)遵循生態(tài)特征，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，維護(hù)自然景觀，保護(hù)綠色植物，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處[3]。

4 基于數(shù)字技術(shù)的校園景觀設(shè)計(jì)與管理的預(yù)期效果

通過將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于校園景觀設(shè)計(jì)與管理當(dāng)中，可以借助校園景觀三維仿真平臺，將學(xué)校內(nèi)的樹木、園林、植被、基礎(chǔ)設(shè)施等展示在三維仿真平臺之上，通過掃描二維碼就可以直接進(jìn)入校園景觀管理平臺，將平臺中的圖表與實(shí)物相關(guān)聯(lián)，隨時(shí)了解校園景觀的相關(guān)信息和管理情況。此外，借助這一平臺，還可以實(shí)現(xiàn)批量的數(shù)據(jù)處理、校園景觀搜索與定位，并根據(jù)校園景觀管理的情況定期制作與提供報(bào)表，便于學(xué)校了解校園景觀管理工作的開展情況，實(shí)現(xiàn)了校園綠化管理信息化建設(shè)的重大突破。

5 結(jié)束語

數(shù)字技術(shù)的發(fā)展打開了校園景觀設(shè)計(jì)和管理的新局面，借助數(shù)字技術(shù)提升了校園景觀設(shè)計(jì)水平，強(qiáng)化了管理效能的提升，為校園綠化建設(shè)和管理提供了有力的技術(shù)支持。