風(fēng)物長宜放眼量

眼下，大學(xué)生就業(yè)競爭壓力大，要想找到一份理想且心儀的工作確實不容易。許多家長把大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)于大學(xué)的擴招，認為大學(xué)太多、大學(xué)生太泛。大學(xué)生畢業(yè)季開始后，每年都有人來我們單位實習(xí)、見習(xí)。

我問他們：“現(xiàn)在大學(xué)擴招是不是引起大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因？”他們都說，“不是”。

很多大學(xué)生認為，“造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，除就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾外，真正原因還在于中國的大學(xué)跟不上社會對大學(xué)生人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求”，說白了，就是今天的大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與社會不對接，不接地氣。

教育的目的就是學(xué)以致用，不能學(xué)以致用的教育不是好的教育。發(fā)達國家重在培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力，在中國對大學(xué)生的培養(yǎng)重“傳道”少“受益”，真正受益的大學(xué)教育是來自于社會實踐和鍛煉而產(chǎn)生的真知灼見和能力。由于教育體制的僵化，很多老師都把學(xué)生看成是一個有待于裝滿水的杯子，沒有把學(xué)生看成一盞有待于點亮的燈，真正的好老師應(yīng)該是去點亮他們的好奇心，去點亮他們的智慧，賦予他們更多的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的社會能力。

客觀上講，由于許多大學(xué)的“傳道”，學(xué)而不能致用，大學(xué)生自然就很難融入社會，很難與社會對接，必然造成大學(xué)生就業(yè)難;主觀上講，有些大學(xué)生眼高手低、自以為是，也是造成他們就業(yè)難的一個自身因素。

對一個諳世不深剛出社會的大學(xué)生來講，要把握職場的規(guī)律確實很難。職場因環(huán)境而異，因人而異，甚至與單位領(lǐng)導(dǎo)有很大的關(guān)系。很多大學(xué)生沒有被社會職場的規(guī)則所“馴化”，年輕氣旺，很任性，總是由著性子來，任性的結(jié)果就是職場屢試屢敗。應(yīng)該說大部分大學(xué)生天賦并不愚鈍，甚至才華橫溢的大學(xué)生多得是。但實際上出了社會后，學(xué)歷高的大學(xué)生并不見得就是能力強的員工。

關(guān)于能力問題，有的朋友會說：“我學(xué)歷高，我年輕，我比領(lǐng)導(dǎo)水平高。”

我們先不說水平到底誰高誰低，現(xiàn)實生活中，能力與學(xué)歷是兩碼事，什么叫“有能力”？領(lǐng)導(dǎo)用你，你就有能力;領(lǐng)導(dǎo)不用你，再大的能力也是白費。

一般來說，領(lǐng)導(dǎo)的信息比你更全面，判斷事情更準確，經(jīng)驗更豐富。因為領(lǐng)導(dǎo)更容易接觸到更高層，更容易了解高層意圖。你站在自己的角度考慮問題，認為“這么做，對”。但領(lǐng)導(dǎo)站在更高的層面上，并不一定這么看。現(xiàn)在的中國，人才并不飽和，也永遠不會飽和。如今大部分學(xué)生能讀上大學(xué)是件幸運的事，至少全民素質(zhì)提高了，現(xiàn)在讀大學(xué)與其說是培養(yǎng)人才，不如說是提高綜合素質(zhì)。

在單位上班，大家的智商都差不多，拼的就是努力和責(zé)任心。剛畢業(yè)的大學(xué)生一定要學(xué)會風(fēng)物長宜放眼量，懂得如何趁年輕儲蓄能量。馮侖有一句很有名的話，“看見未來的人，才有未來;為未來歡呼的人，才能創(chuàng)造未來;站在未來看今天的人，才有快樂。”在功利浮躁的社會面前，能看清自己未來的人就是能越走越遠的人。