微課在高中思想政治教學中的設計與應用

關春驍

（遼寧省大連市大連育明高級中學 遼寧大連 116023）

在微時代背景下，學生已經處在了“微”生活中，對于“微”生活越來越適應，這就要求學校教育的過程中，也需要將“微課”學校教育中，為學生的學習提供更多便利。所以在高中政治學科的教學過程中，老師也需要順應時代發(fā)展的潮流，將微課引入政治教學中，將原本枯燥的教學內容轉化為生動、有趣的教學內容，這樣就可以加深學生對知識的理解，并讓學生主動將理論與實踐結合起來，實現(xiàn)學生政治學習與價值觀的有機統(tǒng)一。那么究竟該如何在高中思想政治教學重視設計與應用微課呢？下面筆者將根據自身的教學經驗，談一談自己的看法[1]。

一、微課在高中思想政治教學中應用的價值

（一）改變學生的學習印象

學生在長期接受理論性的政治教學之后，會認為該學科的學習就是對知識的死記硬背，以便于考試中更好應對。所以在此種錯誤認識與不良學習印象下，學生的思想政治學習興趣不高。而將微課與高中思想政治教學進行結合，老師會結合學生的實際生活以及學習需求，為他們設計直觀性、針對性的微課視頻，這樣學生不僅不會反感，還會逐漸對政治學科的價值進行了解，這樣就能夠對學生錯誤的認知進行改變，也才可以改變學生不良的學習印象。

（二）提高學生的學習能力

在高中思想政治學習中，學生要想學好該學科，就不能依賴于老師的講解，而是要具有一定的學習能力。傳統(tǒng)的思想政治教學中，由于比較關注學生的考試成績，在教學中喜歡進行題海練習，這就會導致學生缺乏自主學習和解決問題的能力。微課在高中思想政治教學中的運用，能夠為學生提供充分的自主學習以及探究學習的機會和空間，而老師則需要對學生的學習進行充分引導即可，這樣學生在主體學習的過程中，政治綜合學習能力和素養(yǎng)會不斷提高[2]。

二、微課在高中思想政治教學中的設計與應用

微課在高中思想政治教學中的設計與應用，需要遵循科學性和多元性的原則，這樣才可以給學生的學習提供更多指導與幫助，促使思想政治教學質量和效率的提高[3]。

（一）知識講授型微課的設計與應用

在高中思想政治教學中，知識講解必不可少，但由于傳統(tǒng)的講解方式過于枯燥，使課堂教學缺乏生機與活力，學生的興趣不高。同時受到課堂時間的限制，老師很難將知識講透。因此，在預習階段，老師可以給學生提供知識講解型的微課，這樣學生在課前就可以對重難點知識進行理解，可以減少課堂的授課時間，并能夠提高課堂教學的效率。另外，微課的應用過程中，還可以對課外知識進行補充，時事熱點背景進行介紹等，可以讓學生儲備更多政治知識，同時讓其政治視野得到拓展，這樣學生就可以做好充分的學習準備，也為學生能力的提高奠定扎實基礎。

比如在教學“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”一課時，在對該節(jié)課的主要內容進行分析之后，老師可以圍繞兩點制作微課，一理清主要矛盾、矛盾主次、主要矛盾與矛盾的關系，并要讓學生完成三張表格的填寫；二讓學生在視頻的指導下進行問卷調查，內容主要是高中生的煩惱。在課堂教學之中，老師就可以利用學生們給出的問卷調查結果進行新課導入，將學生帶入本節(jié)課主要內容的學習中。由于在課前預習之中，學生對于概念知識已經有了一定的理解，課中老師只需要借助教學情境、合作學習等創(chuàng)新教學活動，加深學生對知識的理解，以及鞏固和升華學生的知識即可，這樣就可以提高課堂的教學效率。

（二）探究思考型微課的設計與應用

在新課改背景下，學生不再是知識接收的容器，而是成為了學習的主人。因此，在高中思想政治教學中，老師就需要轉變授課的方向，要將學生帶入對生活、社會的探索之中，以此來讓學生對學習的內容進行更好的理解。老師在利用微課教學的過程中，除了要重視知識講授型微課設計外，還需要注重對探究思考型微課的設計，讓學生在理論結合實踐學習的過程中，提高學生的生活踐行能力。

比如在教學“市場配置資源”一課時，老師可以根據當?shù)氐耐岭u蛋入手，設計與制作《土雞蛋那些事兒》的微課。首先，微課為學生展示了市面上土雞蛋供不應求的情況，讓學生針對此思考提高土雞蛋知名度的有效方法，由此讓學生對市場配置的優(yōu)點進行理解，同時部分人謀取暴力心理的存在，導致市面上涌現(xiàn)出了大量冒牌土雞蛋的內容，由此讓學生對市場調節(jié)的弊端進行理解。該節(jié)課的微課設計體現(xiàn)出了極強的生活化色彩，順利將學生帶入了對探究和思考學習中之中，在這樣理論結合實踐的學習中，學生對這部分抽象的知識進行了理解，而且后續(xù)在生活中遇到此類復雜問題時，也可以利用所學來解決問題。

三、結束語

綜上所述，微課在高中思想政治教學中的運用，極大程度提高了學生的學習興趣和學習能力，也極大程度提升了課堂教學的實效性。因此，高中思想政治老師需要加強對微課設計與應用的深層次研究，更好發(fā)揮其教學優(yōu)勢與不足，最大限度發(fā)揮思想政治學科的教學作用。