中學(xué)地理實踐活動探究
——以邢臺市地形地貌為例

李紫凡 李 莎

（1.河北省邢臺市第四中學(xué) 河北邢臺 054000；2.河北省邢臺市第十九中學(xué) 河北邢臺 054000）

在高中地理新課程標(biāo)準中強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對全球問題進行關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生對我國改革開放、現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題進行關(guān)注，對科學(xué)精神、人文精神進行弘揚，對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)。在中學(xué)教育體系中，地理屬于基礎(chǔ)教育學(xué)科，涉及到了自然科學(xué)、社會科學(xué)，研究對象為人地關(guān)系與地理環(huán)境，具有較強的實踐性特點。這就需要教師在教學(xué)時不僅需要注重地理知識的傳授，還需要開展實踐活動，指引學(xué)生走出課堂，走進大自然和社會實踐中。但是，由于受到應(yīng)試教育影響，中學(xué)地理教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致學(xué)生疏遠自然和實踐，嚴重影響到了學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際情況，堅持因地制宜原則，開展多樣化的實踐活動，提升學(xué)生地理素養(yǎng)和地理教學(xué)有效性。

一、中學(xué)地理實踐活動的必要性

（一）有助于發(fā)揮學(xué)生特長與個性

在中學(xué)地理實踐活動中，提供給了學(xué)生較大的選擇空間，可以促使各個層次、類型的學(xué)生都能夠在活動中揚長避短，充分發(fā)揮出學(xué)生的才能，很多理論成績不好的學(xué)生，其交往能力、制作能力較好。實踐活動提供給了學(xué)生發(fā)揮個性特長的機會[1]。例如，社會調(diào)查、野外考查等實踐活動，可以幫助學(xué)生對課堂知識進行深入理解與消化，促使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才華。

（二）有助于理解和運用地理知識

中學(xué)地理實踐活動，對于學(xué)生正確理解知識具有較為積極的意義。在實踐活動中，可以把教材中抽象、孤立的知識，以形象生動的形式呈現(xiàn)出來。例如，通過繪制學(xué)校、周邊地區(qū)平面圖，學(xué)生可以深入的理解地圖比例尺與圖例。通過實踐活動，可以使學(xué)生利用所學(xué)地理知識對問題進行解決，使學(xué)生意識到地理知識的價值。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生理想與志趣

在中學(xué)地理實踐活動中，教師指引學(xué)生走出教室，走向社會，走向大自然，在社會與大自然中學(xué)生可以接觸到很多課堂中學(xué)不到的知識點與道理，對社會發(fā)展、自然變化進行親身感受，有效調(diào)動學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。

二、中學(xué)地理實踐活動開展策略——以邢臺市地形地貌為例

（一）設(shè)計科學(xué)的活動目標(biāo)

在中學(xué)地理實踐活動中，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡層次、知識儲備、認知水平、生活環(huán)境等層面，且依據(jù)新課程標(biāo)準中的三維目標(biāo)，科學(xué)合理合計活動目標(biāo)，使學(xué)生可以在活動中學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)[2]。首先，設(shè)計科學(xué)的知識與技能目標(biāo)。在中學(xué)地理實踐活動中，教師需要關(guān)注知識目標(biāo)的同時，突出知識的廣博性、創(chuàng)新性、綜合性。在設(shè)計知識目標(biāo)時，需要把地理知識和其他學(xué)科知識、經(jīng)驗進行融合，和學(xué)生生活經(jīng)驗進行融合，把知識的學(xué)習(xí)和實踐活動、動手實踐中進行深度融合。其次，設(shè)計科學(xué)的過程與方法目標(biāo)。在中學(xué)地理實踐活動中，主要是為了提升學(xué)生動手實踐能力，這和過程與方法目標(biāo)維度相符。教師需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識能力、搜集與處理信息能力、分析與解決問題能力、交流和合作能力。詳細來講，在實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主提問、自主思考、實踐操作、探索研究、互助協(xié)作等。最后，設(shè)計科學(xué)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在地理實踐活動中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確情感、態(tài)度、價值觀，促使學(xué)生可以通過實踐活動形成愛護環(huán)境、關(guān)心社會、可持續(xù)發(fā)展理念和熱愛祖國大好河山的情懷。

（二）保證活動過程的完整性

首先，活動籌備。在開展活動前，教師需要做好籌備工作，需要設(shè)計好活動實施方案，制定詳細的活動時間線與評價量規(guī)，進而保證活動可以有序開展下去。與此同時，教師需要整合教學(xué)資源，其中包括教材、教具、實踐活動場所等。并且，需要指引學(xué)生在活動前做好預(yù)習(xí)準備，進而更好的完成活動[3]。其次，組織引導(dǎo)。在該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)做好分組工作，指引學(xué)生以小組為單位開展自主探究活動，在探究活動中教師還需要做好技術(shù)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的活動進展，并做好歸納總結(jié)。

例如，在開展太行山地形地貌調(diào)查實踐活動時，教師可以設(shè)定主題：了解了太行山的形成過程及地貌特征。首先要求學(xué)生進行自主探究，調(diào)動學(xué)生的興趣，在學(xué)生自主探究結(jié)束后，需要總結(jié)學(xué)生存在的共性問題，指引學(xué)生在問題引導(dǎo)下開展實踐活動。緊接著，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性特點、實踐能力、學(xué)情的要素，把學(xué)生進行分組，每組學(xué)生人數(shù)控制在5人左右。然后，教師可以指引學(xué)生動手實踐，在該過程中要貫穿知識與技能的學(xué)習(xí)。在實踐中，教師需要對學(xué)生活動進展進行隨時關(guān)注，及時幫助學(xué)生解疑，指出學(xué)生的不足，且點評學(xué)生表現(xiàn)。最后，教師可以利用隨堂測試、隨機提問、填寫活動報告等手段，指引學(xué)生歸納與總結(jié)實踐活動中學(xué)習(xí)到的知識。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在中學(xué)地理教學(xué)中，開展實踐活動是非常重要的，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生地理實踐能力，還可以促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于受到多種因素影響，中學(xué)地理教學(xué)還存在一些問題，嚴重阻礙了學(xué)生實踐能力的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，通過科學(xué)合理的手段，開展多樣化的地理實踐活動，促使學(xué)生可以在實踐活動中深入理解和掌握地理知識，形成良好的地理素養(yǎng)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。