社會責任感在高中生物學科課堂教學的養(yǎng)成實操例舉

黃麗鵬

（福建省泉州市城東中學 福建泉州 362000）

當今社會，對于非貧困地區(qū)特別是城市學生來說，他們的物質(zhì)生活條件基本是富足的，家長們由于自己兒時的辛苦經(jīng)歷大多都希望自己的孩子不要再經(jīng)歷那些辛苦，于是很多對孩子過度保護，不讓他們有機會去接觸家務等動手實踐的活，同時在學生的學業(yè)壓力也越來越大等諸多因素的綜合作用下，學生們動手實踐與實際生產(chǎn)生活的機會越來越少，作為一名高中老師如何在高中課堂培養(yǎng)學生的社會責任感就顯得尤為重要，下面本人以“探究細胞的吸水和失水課堂”為例來闡述如何在高中生物課堂滲透培養(yǎng)學生的社會責任感。

一、什么是社會責任感呢？為何要培養(yǎng)學生的社會責任感呢？

社會責任感的培養(yǎng)是育人中的一個重要內(nèi)容，社會責任感的培養(yǎng)在高中人教版生物教材里有體現(xiàn)，2018年1月，《普通高中生物學課程標準（2017年版）》指出：生物學學科核心素養(yǎng)包括“生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任”，是學科育人的集中體現(xiàn)，該素養(yǎng)是指：“學生基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力”，具體指學生應能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學的知識和方法，關(guān)注社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學，結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活問題，樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐，主動向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識，崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者。

教師教書育人，家長養(yǎng)育子女，最難的其實都是“育人”，最重要的其實也是“育人”，只是啃書不懂得將知識應用于生產(chǎn)生活實際，沒有擔當和責任感，對于自己和社會的長期發(fā)展來說都是沒有實際意義的，而甚至有的人非常聰明、有才，可是做的都是危害社會的事情，那我們這個“育人”就是失敗的，綜上所述，作為高中教師的我們有必要知道如何在自己的學科課堂滲透培養(yǎng)學生的社會責任感。

二、高中生物教學中社會責任感的滲透嘗試

在“孟德爾豌豆雜交實驗一”的教學中，在新課導入部分可以播放或講述孟德爾的生平故事和貢獻，進而講到聯(lián)系到當今科技、醫(yī)學的發(fā)展的雙刃劍，就可以提醒學生一個科學家甚至是每一個公民都需要有社會責任感。例如：播放科學家孟德爾的故事介紹視頻，通過科學故事提升科學人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任，結(jié)合當前的新冠狀病毒引發(fā)學生進行以下思考：有人說：“只要將基因研究清楚了，在生命科學領(lǐng)域就可以隨心所欲了?！蹦阍趺纯创@種觀點？許多人對包括基因研究在內(nèi)的生物技術(shù)憂心忡忡，你怎么看待科學研究有可能帶來的負面效應？引導學生明白：科學技術(shù)是一把雙刃劍，既可以為人類等生物甚至是地球、宇宙造福，也可能給人類等生物甚至是地球、宇宙帶來災難。每一位科學家，甚至每一位公民，應該要有社會責任感，能夠意識到自己在做什么，所做的事情將會給社會乃至地球和宇宙帶來怎樣的影響，科學和技術(shù)應該為人類乃至整個地球和宇宙帶來光明和福祉，倡導學生要有社會責任感和全球觀、宇宙觀。

在“免疫調(diào)節(jié)”的教學中，可以先播放人體免疫系統(tǒng)的視頻，透過視頻讓學生認識到人體自身的免疫系統(tǒng)及其功能，關(guān)注艾滋病的流行和預防、疫苗、自身免疫病、過敏反應、關(guān)注器官移植所面臨的問題，培養(yǎng)學生自我關(guān)照自身的身體健康，甚至是關(guān)愛他人的全民健康的社會責任感。

在“探究細胞的吸水和失水”的教學中，我通過以下方式滲透培養(yǎng)學生的社會責任感：1.布置學生去查找有關(guān)水中毒的知識并自行組隊自編自演“水中毒科普視頻”；2.布置學生在家網(wǎng)上搜索該探究實驗的探究案例，利用家里的可用資源進行自主探究實驗；3.給學生一些材料用具讓學生到生物探究室去進行更細致而專業(yè)的實驗操作；4.布置學生思考如何運用本節(jié)內(nèi)容解釋生產(chǎn)生活實際中的一些相關(guān)問題，讓學生能夠運用本節(jié)課的知識嘗試去理解醫(yī)學上比如注射生理鹽水、水中毒等有關(guān)的原理，還能理解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的例如合理灌溉、合理施肥等的原理，將所學融入現(xiàn)實生活，為社會發(fā)展盡自己的一份力。

以上只是我舉的幾個小例子，相信作為教師的我們只要愿意，我們會有更多的方式方法來協(xié)助學生建立社會責任感。學生的社會責任感養(yǎng)成是一個長期的過程，作為教師的我們需要有耐心地慢慢地滲透引導，愿我們都能在高中課堂中充分地滲透，真正達到“教書且育人”的目標。