育人鏈與生產(chǎn)鏈融合 構(gòu)建雙主體育人模式

李利佳

（重慶市江南職業(yè)學(xué)校 重慶 402223）

黨的十九大報(bào)告關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求，為新時(shí)代職業(yè)教育推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。重慶市委、市政府堅(jiān)決貫徹落實(shí)國家對重慶發(fā)展的戰(zhàn)略定位和對職業(yè)教育的重要指示，主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合體制機(jī)制改革，將“產(chǎn)教融合校企合作”作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)協(xié)同發(fā)展的良好局面正在形成。筆者所在學(xué)校準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極推進(jìn)法人治理結(jié)構(gòu)改革，不斷創(chuàng)新校企合作機(jī)制，以引企入校為紐帶探索產(chǎn)教融合育人新模式，取得了較為突出的實(shí)踐成果。學(xué)校成為國家十三五產(chǎn)教融合工程項(xiàng)目學(xué)校、全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位、重慶市首批雙基地建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校。

一、校企共同建設(shè)資源

校企共同組建校企合作委員會(huì)，成立了校企合作辦公室，制定了校企合作管理制度，與5家行業(yè)協(xié)會(huì)及111家企業(yè)緊密合作。按照辦專業(yè)、建實(shí)體、塑品牌的辦學(xué)理念，引進(jìn)3家集生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)為一體的企業(yè)，共建機(jī)械、電子、服裝專業(yè)，共建校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地6900m2，建設(shè)有園區(qū)員工培訓(xùn)基地、中職教師企業(yè)實(shí)踐基地、技能大師工作室，校企一體成功探索出“六雙六共”人才培養(yǎng)模式，形成了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案。以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，面向?qū)W生未來發(fā)展，構(gòu)建了對接職業(yè)崗位專業(yè)人才培養(yǎng)的“梯級遞進(jìn)”專業(yè)課程體系，開發(fā)與其配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材等教學(xué)資源。共開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)58門，編寫并公開出版教材21本，建立課程資源教學(xué)平臺1個(gè)，開發(fā)課程資源10門，專業(yè)課程的電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課件、習(xí)題等教學(xué)資源更加豐富，滿足專業(yè)教學(xué)改革的需要。

二、校企共同建立人才雙向流動(dòng)機(jī)制

完善學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)、企業(yè)技術(shù)技能人才進(jìn)校園的雙向流動(dòng)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校教師同時(shí)成為企業(yè)培訓(xùn)師，推進(jìn)教師與企業(yè)人員相互交流、互派互聘，探索并建立教師和企業(yè)培訓(xùn)師資源共建共享機(jī)制。學(xué)校在教職工總額中安排一定比例或者通過流動(dòng)崗位等形式，用于面向社會(huì)和企業(yè)聘用經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才等擔(dān)任兼職教師。開展校企合作企業(yè)中的經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才，具備技工院校相應(yīng)崗位任職條件，經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定和聘任，可擔(dān)任專兼職教師，并享受相關(guān)待遇。經(jīng)學(xué)?；蚱髽I(yè)同意，技工院校教師和管理人員、企業(yè)經(jīng)營管理人員和技術(shù)人員根據(jù)合作協(xié)議，分別到企業(yè)、技工院校兼職，可根據(jù)雙方約定確定薪酬。

三、校企共同開展技術(shù)技能人才培養(yǎng)

校企雙方共同探索新型校企深度融合模式，重點(diǎn)構(gòu)造基于崗位鏈的訂單式人才培養(yǎng)模式，完善現(xiàn)代學(xué)徒制制度，共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制方案、現(xiàn)代學(xué)徒制手冊、現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法。大力推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的項(xiàng)目式教學(xué)模式，在課程教學(xué)實(shí)施過程中，情境創(chuàng)設(shè)、示范指導(dǎo)、合作互助、討論探究、考核評價(jià)等五個(gè)環(huán)節(jié)均在校企共建的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行全真式實(shí)踐教學(xué)，都是在生產(chǎn)全過程中完成，建立師生互動(dòng)、企業(yè)深度參與的“以學(xué)習(xí)者為中心”的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。著重實(shí)施創(chuàng)新教育，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，聘請有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家輔導(dǎo)，成立以科技發(fā)明創(chuàng)新為特色的“科技社團(tuán)”，組建眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，利用午休進(jìn)行每周一次交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開展師生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽；對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。

四、校企共同組織技術(shù)研發(fā)

校企雙方基于“面向未來、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的深度融合，系統(tǒng)集成產(chǎn)品研發(fā)基地、協(xié)同創(chuàng)新基地、實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)合共建技術(shù)服務(wù)中心、名師工作室、技能大師工作室，共享儀器、設(shè)備、設(shè)施，發(fā)揮各自人才優(yōu)勢與資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人才、技術(shù)的雙向發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新教育課程和師資建設(shè)，激勵(lì)教師參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，教師參與企業(yè)發(fā)明專利9個(gè)，實(shí)用新型專業(yè)37個(gè)，科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)17個(gè)。學(xué)校與入駐3個(gè)企業(yè)共建員工培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)與技術(shù)研發(fā)基地，年技術(shù)服務(wù)收入120萬元。

校企雙主體育人，有效促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)。一是人才培養(yǎng)模式改革成果顯現(xiàn)，國家級、市級現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)達(dá)5個(gè)，市級雙基地項(xiàng)目2個(gè)。二是專業(yè)內(nèi)涵不斷提升，校企合作形式多樣，密切合作達(dá)到121家，合作建成實(shí)訓(xùn)基地98個(gè)、員工培訓(xùn)中心22個(gè)、技能大師工作室4個(gè)。三是教師隊(duì)伍素質(zhì)顯著提升，全校雙師型教師占專業(yè)課教師的比例達(dá)80%以上，3名教師獲全國、全市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?名教師獲全國職業(yè)院校職業(yè)技能大賽教師能力大賽一等獎(jiǎng)，主編在全國中職學(xué)校推廣使用教材26本，教學(xué)研究成果獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生參與職業(yè)技能大賽獲市級、國家級一等獎(jiǎng)106項(xiàng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率16%以上。