高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式分析

鄧 妮

（重慶市巫山大昌中學(xué)校 重慶巫山 404700）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維能力直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好的解決問題，提高他們思維的靈敏度，而且能夠有效的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。但是，就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師還是過于重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生推理能力以及邏輯思維能力等方面都比較欠缺，從而影響了他們自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要充分的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生思維發(fā)展的基本規(guī)律，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)

高中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力直接影響著他們高考總成績(jī)，進(jìn)而影響著他們未來的發(fā)展。就目前來看，高考成績(jī)依然是各大學(xué)校錄取人才的標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)學(xué)在高考中占有非常大的分值，所以在高中階段。學(xué)生需要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門課程。相比于其他學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有非常強(qiáng)的邏輯性、推理性和抽象性，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高考試的成績(jī)。因此可見，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的提升關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)思維的提高對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等的提升有些重要的促進(jìn)作用[1]。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生多方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的有效方式

（一）創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生思考的教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，課本中有許多概念、定理、公式等需要學(xué)生理解和記憶，并且學(xué)生每天要完成各種習(xí)題的解析，學(xué)習(xí)壓力比較大，情緒比較緊張。同時(shí)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)模式比較單一，課堂氣氛比較枯燥，無法活躍學(xué)生的思維，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。和諧、適宜的教學(xué)氛圍能夠，刺激學(xué)生思維的運(yùn)賺，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要善于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升[2]。

例如，教師在教學(xué)“空間幾何的三視圖和直觀圖”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放空間幾何圖形，使圖形更加立體的展示給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)多媒體播放的圖形親自動(dòng)手畫一畫，以增加他們的空間立體感，然后教師再對(duì)圖形進(jìn)行解析，深入的講解三視圖，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的想象。這樣教師通過創(chuàng)造情境，把學(xué)生引入課堂，從而幫助他們養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力。

（二）設(shè)置疑問，開拓學(xué)生的思維空間

問題導(dǎo)向教學(xué)法是目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一，并對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升起到了促進(jìn)作用。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，利用問題設(shè)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，促使其大腦不由自主的思考，從而促使其數(shù)學(xué)思維的提升。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視問題的設(shè)置，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，拓展學(xué)生的思維，促使其思維能力的形成。

例如，有關(guān)“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以引問題進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，擲一枚硬幣是否一定會(huì)出現(xiàn)正面或者是單面？擲骰子，一定會(huì)出現(xiàn)數(shù)字1嗎，那么它出現(xiàn)的幾率是多少呢？”教師鼓勵(lì)學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后把學(xué)生分小組，以小組的形式讓它們進(jìn)行實(shí)際的操作，并記錄下來實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)迅速的打開，從而無形之中培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)促使一蹴而就的，而是需要教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，慢慢的培養(yǎng)，并且學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成不僅是通過教師日常理論知識(shí)的講解，而且需要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)。教師通過開展實(shí)踐活動(dòng)，可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)中拓展思維，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)開培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，開展一些知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以充分的利用數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)他們的好勝心，從而不斷的拓展自身的思維，積極的應(yīng)對(duì)競(jìng)賽，進(jìn)而促進(jìn)他們自身思維能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，它不僅符合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要需要，而且符合高中生自身發(fā)展的需要。因此，高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造適宜的環(huán)境，并以問題引發(fā)學(xué)生拓展思維，提高他們邏輯思維的能力。同時(shí)，教師也要展開數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的思維習(xí)慣，從而提高數(shù)學(xué)思維能力。