實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展
——焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)行業(yè)實(shí)踐報(bào)告

李利佳 劉德文 曹琴琴 劉婷婷

（重慶市江南職業(yè)學(xué)校 重慶江津 402223）

一、專業(yè)現(xiàn)狀

（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，專業(yè)人才的供需矛盾日顯突出，焊接專業(yè)人才的貧瘠。一方面是由于我國(guó)高等院校從1998年開始取消焊接專業(yè)、實(shí)行通才教育。在我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)體系尚不完備的條件下，人才問題已經(jīng)初露端倪。其次難題一：“90后”漸成勞務(wù)主力焊接業(yè)招工“遇冷”。難題二：高級(jí)焊接專業(yè)人才及熟練技工“兩頭空缺”。

（二）企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

①企業(yè)的發(fā)展方向

隨著焊接成形精確化、焊接生產(chǎn)自動(dòng)化和焊接過程控制智能化；優(yōu)質(zhì)、高效焊接工藝的不斷涌現(xiàn)；特種材料的焊接，焊接過程模擬技術(shù)的發(fā)展，焊接技術(shù)向材料科學(xué)和工程領(lǐng)域的不斷滲透，焊接行業(yè)正從臟、累、污染的手工工作環(huán)境逐步向自動(dòng)化生產(chǎn)方向過渡[1]。

②企業(yè)員工素質(zhì)要求

學(xué)歷要求：企業(yè)在招聘生產(chǎn)一線的技術(shù)工人時(shí)，視崗位不同，其學(xué)歷要求不同；技能水平：企業(yè)招聘焊接技術(shù)工人時(shí)要求具備最基本的技能資格是中級(jí)工和初級(jí)占41%，要求是高級(jí)工的占24%，要求技師和高級(jí)技師的占14%；驗(yàn)要求：5%的企業(yè)在招聘焊接技術(shù)工人時(shí)要求有5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)；有23%的企業(yè)要求有3-5年的工作經(jīng)驗(yàn)；也有41%的企業(yè)對(duì)此幾乎無(wú)要求，工作經(jīng)驗(yàn)在1年以下也可以；能力素質(zhì)要求：在和企業(yè)主管的訪談中，我們了解到所有的企業(yè)在招聘生產(chǎn)一線焊接技術(shù)工人時(shí)，最注重員工是否能吃苦耐勞和動(dòng)手能力；中職生從事焊接技術(shù)的起薪：中職應(yīng)屆畢業(yè)生在企業(yè)從事焊接的起薪在1000元及以下的占78%；人才需求量：最近3年內(nèi)需要招聘焊接專業(yè)中職畢業(yè)生10～20人的企業(yè)占13%。

（三）同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)

我們從開設(shè)有本專業(yè)或與之相關(guān)專業(yè)的10所中職學(xué)校了解到，在校生在2 000～4 000人居多，焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人數(shù)在50～300人，占學(xué)?？?cè)藬?shù)2.5%%7.5%，為每個(gè)學(xué)校的輔助專業(yè)，開辦該專業(yè)3年以上的不多，學(xué)生就業(yè)主要到機(jī)械加工制造企業(yè)從事焊接或焊接相關(guān)工作。

二、發(fā)展前景

（一）焊接行業(yè)發(fā)展迅速

我們可以看出，近年來隨著地方政府的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，焊接技術(shù)不斷提高，使得本地區(qū)與焊接相關(guān)行業(yè)發(fā)展迅速，這就對(duì)焊接企業(yè)的技術(shù)水平提高和檔次不斷提出了更高的要求，也為我校焊接應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的開辦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）技能人才需求較大

本地區(qū)焊接企業(yè)層次低，從業(yè)人員學(xué)歷低、持證上崗比例比例低，企業(yè)對(duì)中職焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的需求量大，對(duì)證書的要求集中在中級(jí)工以上。企業(yè)主要看重畢業(yè)生基本素質(zhì)與綜合能力。焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市場(chǎng)急需的崗位分別是：焊接操作技術(shù)工、焊接檢驗(yàn)員、焊接設(shè)備維修工等。

（三）中職學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)

焊接企業(yè)大多數(shù)為中型企業(yè)，他們都愿意招收中職生，雖然他們也沒有工作經(jīng)驗(yàn)，但他們能吃苦耐勞、服從管理和具備了一定使用焊接技術(shù)的能力，適應(yīng)工作壞境的能力也很快，這也是中職生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

三、專業(yè)建設(shè)改革對(duì)策與建議

（一）改革人才培養(yǎng)模式

實(shí)施校企深度合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，通過市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生崗位（群）的要求，結(jié)合我校的實(shí)際確立焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢，目標(biāo)明確，程度適宜。

（二）改革課程體系

突出“專業(yè)技能方向課程為核心”的課程體系改革，根據(jù)典型工作任務(wù)的工作流程，通過對(duì)企業(yè)崗位工作任務(wù)分析，根據(jù)工作任務(wù)的難易程度、工作任務(wù)出現(xiàn)的頻率，結(jié)合教學(xué)資源的整合，構(gòu)建焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基于機(jī)械基礎(chǔ)與焊接電工的課程體系。研究制定出關(guān)于焊接專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、確定核心課程、開發(fā)校本教材，以便于在以后的教學(xué)中使用教學(xué)計(jì)劃的思路依據(jù)企業(yè)技術(shù)工人成長(zhǎng)過程來設(shè)計(jì)，從學(xué)徒到專家循序漸進(jìn)，有先有后，有始有終。

（三）完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，逐步形成以“教、學(xué)、做”一體化為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，從而推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。堅(jiān)持讓教師學(xué)生深入企業(yè)文化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“上課如上班”“教室如工廠”的“教學(xué)做”為一體，保證學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中得到提升，及早的適應(yīng)工廠和企業(yè)的環(huán)境。在選擇合作企業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮：一是與學(xué)校專業(yè)設(shè)置有關(guān)的企業(yè)；二是科技含量較高、安全可靠、勞動(dòng)強(qiáng)度不大的企業(yè)；三是效益較好、對(duì)人才的需求量大的企業(yè)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為我校高水平汽車制造群的主干專業(yè)，專業(yè)雙師型教師占100%，本科學(xué)歷占60.5%，焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，因此學(xué)校必須加快高對(duì)五類教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)。致力于專業(yè)建設(shè)和改革，鼓勵(lì)教師參加各種類型的技能證書考試，定期派出教師下廠實(shí)習(xí)，為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)提供知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)校企合作與工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制改革

我校和行業(yè)專家經(jīng)多次調(diào)研和論證，決定于2018年在機(jī)械、汽修專業(yè)中開辦焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程，我校具有優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)，學(xué)校身處重慶市大范圍下，臨近江津三大工業(yè)園區(qū)（德感工業(yè)園區(qū)、雙福工業(yè)園區(qū)、珞璜工業(yè)園區(qū)）之內(nèi)。在近三年的辦學(xué)過程中，我?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求發(fā)展，不斷完善教學(xué)設(shè)備，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷增加教學(xué)方法。與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相接軌，力求為企業(yè)培養(yǎng)合適崗位的專業(yè)型人才，力求讓每一個(gè)學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能人才，達(dá)到雙贏的目的。