在線課堂教學(xué)水平提升研究

周建永

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 511442）

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)水平的不斷提升，未來(lái)的教育網(wǎng)絡(luò)線上線下融合已成為不可阻擋的趨勢(shì)，信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)，是全球教育發(fā)展的趨勢(shì)[1]。今天，在變革潮流中，教師如何善于運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息化工具，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)新，如何適應(yīng)時(shí)代需求，提高面向?qū)W生未來(lái)的核心素養(yǎng)？

一、在線課堂教學(xué)平臺(tái)的選擇

騰訊課堂、騰訊會(huì)議(騰訊教室)、釘子(釘子)、變焦(ZOOM)、QQ集團(tuán)、CC Talk、嗶哩嗶哩等平臺(tái)向教育用戶免費(fèi)開(kāi)放。每個(gè)平臺(tái)都有直播功能，但各有各的定位和特色?！搬斸敗庇砂⒗锇桶图瘓F(tuán)開(kāi)發(fā)，原為辦公管理軟件，具有豐富的遠(yuǎn)程辦公、多重合作功能，為危機(jī)中的師生上課增加了視頻會(huì)議、視頻直播、在線課堂等多種免費(fèi)功能。密密麻麻的網(wǎng)絡(luò)授課功能還不止這些。上課時(shí)間提問(wèn)，隨時(shí)控制學(xué)生攝像機(jī)檢查是否正在上課，還將手機(jī)投射到電腦上，用于網(wǎng)絡(luò)授課。離線講課可以使用的教學(xué)手段幾乎都是“釘釘”。浙江教育廳推薦的在線教育平臺(tái)，浙江省各縣，市教育局借此專門進(jìn)行線上教育。以下案例分析以釘釘?shù)氖褂脼槔齕2]。

二、在線課堂教學(xué)方式的優(yōu)劣分析

（一）視頻會(huì)議方式

視頻會(huì)議的釘釘子功能也是通過(guò)視頻直接傳達(dá)給觀眾，既直觀又明確。它的優(yōu)點(diǎn)是教師能看到學(xué)生，能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有較好的互動(dòng)作用。學(xué)生人數(shù)沒(méi)有限制，而且可以共享主持人的監(jiān)視器或錄制視頻。但是，可視會(huì)議功能對(duì)網(wǎng)速要求的要求過(guò)高，受網(wǎng)速現(xiàn)狀的限制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡通現(xiàn)象，不能自行錄制會(huì)議視頻。總之，可視會(huì)議的方式適合上較少的研討會(huì)式的課程。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播方式

在“班級(jí)群”中，如果老師選擇“網(wǎng)上教室”中的“班級(jí)直播課”，就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)生只要點(diǎn)擊“廣播”就可以進(jìn)行授課，從而支援“班級(jí)群”等實(shí)時(shí)互動(dòng)功能。直播結(jié)束后，系統(tǒng)通過(guò)測(cè)定直播時(shí)間和參觀人數(shù)，使之具有直播再生功能，便于教師對(duì)本課效果的評(píng)價(jià)，便于學(xué)生反思學(xué)習(xí)。使用釘釘后新開(kāi)發(fā)的“連麥”學(xué)生可以隨時(shí)回答問(wèn)題，可以監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但“連麥”在網(wǎng)上看不到學(xué)生，因此對(duì)活躍學(xué)生交流沒(méi)有幫助。對(duì)網(wǎng)速要求要求較低，適合教授為主的課程，也是教師最常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

（三）錄播方式

還有教師在上課時(shí)間提前錄制視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放。這種方式解決了部分低速度，低年齡，信息能力差的教師直播難易度，使學(xué)生超越時(shí)間，空間的界限，遠(yuǎn)程共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源。其缺點(diǎn)是不能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的參與度不高。錄播系統(tǒng)也有優(yōu)點(diǎn)。教師自己錄制的視頻更有針對(duì)性和靈活性，符合喬木目標(biāo)和校園、課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們看到自己老師的視頻，更能感到親切。

三、在線課堂高校教學(xué)策略

盡管一線教師用網(wǎng)絡(luò)教育花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生們還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)云里霧里，教育效果很差。那么，如何提高網(wǎng)上課堂的效率呢?離線教學(xué)大部分份經(jīng)驗(yàn)移到在線教學(xué)，能夠在有效的組織下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。但是，網(wǎng)絡(luò)直播不能像脫機(jī)業(yè)務(wù)那樣進(jìn)行。老師們更應(yīng)該把精力放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上。創(chuàng)新網(wǎng)上學(xué)習(xí)共享，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)反饋等新的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，老師也要在網(wǎng)上充分考慮不同學(xué)生的具體情況，注意課堂中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力[3]。

（一）課前準(zhǔn)備

1.教師提前熟悉在線課堂

目前，各省，市教育部門已組織教師在網(wǎng)上開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)。教師們有必要事先了解網(wǎng)上教室的課程，提前觀看平臺(tái)上提供的授課視頻，掌握工具和使用方法，并從學(xué)生的角度體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)師生互動(dòng)，在學(xué)科資源，師生互動(dòng)，學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面具有特色的優(yōu)秀平臺(tái)和軟件。

2.整理在線課堂環(huán)境

老師在現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，應(yīng)合理安排環(huán)境，不應(yīng)有擾亂教學(xué)的因素，場(chǎng)面光線充足，教師穿戴整潔，適當(dāng)打開(kāi)立腳板，形成正式學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生要想盡快進(jìn)入直播學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要給他們以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，集中注意力，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。另外，還要培養(yǎng)教師攝像機(jī)的鏡頭感覺(jué)，并在上課時(shí)間通過(guò)大屏幕培養(yǎng)與學(xué)生進(jìn)行交流的感覺(jué)。

3.檢查網(wǎng)絡(luò)條件

教師應(yīng)盡可能地將手機(jī)或電腦線路直接連接到互聯(lián)網(wǎng)上，如果不得不使用Wi-Fi，就應(yīng)盡可能地接近路由器進(jìn)行授課。如果你聽(tīng)不到聲音或視頻，就可以調(diào)大音量或走出教室再進(jìn)去。教師們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)直播的授課過(guò)程中，應(yīng)切斷與此無(wú)關(guān)的網(wǎng)站和軟件，并防止多個(gè)平臺(tái)不健康或上傳與此無(wú)關(guān)的照片、聲音、視頻等影響授課。用智能手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，不要妨礙授課。

4.儀容儀表檢查

教師應(yīng)以干凈利落、自信的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。但是，為了美觀，切忌把“美顏”提升到最高水平。盡量穿純色衣服的話會(huì)顯得端莊而有氣度。另外，由于有了攝像機(jī)的鏡頭，衣服上有了細(xì)長(zhǎng)或粗格子的紋路，屏幕會(huì)出現(xiàn)閃爍效果，所以類似衣服要少穿。

5.準(zhǔn)備PP。

教師應(yīng)在課前10分鐘連接軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)或游戲，以便學(xué)生們準(zhǔn)備上課。

（二）課堂高效教學(xué)

在線課堂教學(xué)過(guò)程中，如果老師與學(xué)生互不相見(jiàn)，如何才能“網(wǎng)上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量相等”？核心教育理念是以“學(xué)習(xí)效果為中心”。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自己的智慧和相關(guān)教學(xué)資源以及教具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求。這樣才能真正把學(xué)生的心凝聚在一起，為在線課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。

1.應(yīng)用目標(biāo)管理法

在線上上課時(shí)，老師們收到的反饋少于線下上課時(shí)收到的反饋，因此教師從一開(kāi)始就應(yīng)以PPT方式提示這節(jié)課的教授目標(biāo)，下課時(shí)應(yīng)監(jiān)督學(xué)生們確認(rèn)自己有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一位老師說(shuō)：“大家，這節(jié)課要解決幾個(gè)問(wèn)題。第一，什么商品？第二，我們要了解拍攝現(xiàn)場(chǎng)有哪些攝影設(shè)備和器材。第三個(gè)問(wèn)題是有純色背景的吸光體的攝影方法和手法?！崩蠋熞婚_(kāi)始就把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，他們不僅能掌握課程的課程流程，而且能在課程結(jié)束后再附上這個(gè)清單，讓學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地搜索結(jié)果：完成1個(gè)目標(biāo)的學(xué)生將留言回復(fù)1，如果完成3個(gè)目標(biāo)的學(xué)生將回復(fù)3。這樣，學(xué)生對(duì)這門課的收獲就有了明確的認(rèn)識(shí)，教師也能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況[4]。

2.課程顆粒度需更碎

網(wǎng)上講課與線下教授相比，師生間的情感交流減少，教師的吸引力降低。在40～45分鐘的時(shí)間里，學(xué)生們的集中力明顯下降，教師也無(wú)可奈何地不感到厭煩。在這種情況下，以授課時(shí)間為單位分別進(jìn)行10～15分鐘，每個(gè)段落都要出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。由于大部分學(xué)生都在手機(jī)或平板電腦上收看現(xiàn)場(chǎng)直播，因此回答起來(lái)比較麻煩，因此在設(shè)定問(wèn)題時(shí)要注意，答案應(yīng)該讓學(xué)生回答起來(lái)非常簡(jiǎn)單和迅速。

3.保持學(xué)生注意力

在線上課堂上老師和學(xué)生互不見(jiàn)面，平時(shí)在課堂上監(jiān)督學(xué)生講課，現(xiàn)在老師的眼睛已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)畫(huà)面阻擋了。學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)講，集中注意力，似乎完全靠他們的自覺(jué)。有沒(méi)有吸引學(xué)生注意的好方法?通過(guò)教師的實(shí)踐，下列幾種技巧是有效的：

（1）利用好留言區(qū)，讓學(xué)生參與互動(dòng)。比如，在上課前檢查一下網(wǎng)絡(luò)效果，老師就會(huì)說(shuō):“學(xué)生，你看得清楚老師嗎?你能聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音嗎?兩種都清楚的打2，一個(gè)清楚打1，都不清楚的打0。學(xué)生的回信應(yīng)當(dāng)表示，老師已經(jīng)在課堂上掌握了學(xué)生的硬件情況，并根據(jù)回復(fù)情況進(jìn)行了操作。每節(jié)課都可以進(jìn)行選擇式、簡(jiǎn)答題等考試操作，將學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。而且，還可以利用寫(xiě)在投票用紙上的投票方式，掌握學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。

（2）通過(guò)設(shè)計(jì)課程前的小游戲，活躍氣氛，提高情緒。上課時(shí)間玩13分鐘的小游戲。比如，老師在上課的時(shí)候說(shuō)：“各位，現(xiàn)在疫情流行，大家會(huì)七步吸收法嗎?我們一起訓(xùn)練吧!“可以通過(guò)玩游戲來(lái)提升課堂氣氛，集中精力下一次的學(xué)習(xí)。

（3）利用好連麥功能，加強(qiáng)師生互動(dòng)。申請(qǐng)"連麥"就像學(xué)生舉手發(fā)言一樣。為應(yīng)對(duì)此次疫情，阿里公司全面開(kāi)放了連麥功能。要注意的是，教師講完問(wèn)題，把麥連起來(lái)，學(xué)生上了連線，然后再簡(jiǎn)短地重復(fù)一遍。否則由于受網(wǎng)絡(luò)條件的限制，大多數(shù)同學(xué)不太記得題目[5]。

（三）課后回顧拓展

線上課后，學(xué)生們要更加鞏固練習(xí)，并要拓展知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用釘釘?shù)?家校本"功能，布置放學(xué)后的練習(xí)，通過(guò)作業(yè)和修改，了解學(xué)生對(duì)整個(gè)課業(yè)的掌握情況。利用打卡功能對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。利用投票、填表進(jìn)行測(cè)試。另外，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上建立共享空間，通過(guò)學(xué)生的作品表現(xiàn)學(xué)習(xí)成果也是值得一試的方法[6]。

1.直播回放

直播結(jié)束后，系統(tǒng)可以通過(guò)相應(yīng)的直播統(tǒng)計(jì)，找到直播回放，直播時(shí)間和收看人數(shù)等進(jìn)行測(cè)定，以估計(jì)每一次的直播效果。因?yàn)椴恢缹W(xué)生們會(huì)理解什么知識(shí)，所以通過(guò)“班級(jí)在線網(wǎng)絡(luò)教室”可以隨時(shí)查看直播視頻。直播回放的功能能夠給學(xué)生提供很好的課后學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固的作用。其實(shí)，在學(xué)習(xí)上有個(gè)理論，叫漏斗理論，就是很多學(xué)生課堂上能夠記住老師講的百分之六十的內(nèi)容，其實(shí)，這堂課已經(jīng)算很成功了，但是很多學(xué)生在課堂上連老師講的百分之五十的內(nèi)容都不能很好的記住與理解，所以直播回放的功能能夠很好的彌補(bǔ)這一方面的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)內(nèi)容不能理解的時(shí)候利用直播回放的功能就能夠去找老師上課時(shí)候講的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固，大大提升了學(xué)習(xí)的效率。

2.用好網(wǎng)絡(luò)資源

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，教育部在22個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教育課程2.4萬(wàn)多個(gè)，覆蓋12個(gè)學(xué)科門類和18個(gè)專業(yè)門類。此外，還設(shè)有各學(xué)科、各年級(jí)具備學(xué)習(xí)資源，供各學(xué)科教師參考的“一師一優(yōu)”課程和各省市的“三通二平臺(tái)”等。教師可以從大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源中選拔適當(dāng)?shù)目颇?，提供給無(wú)課學(xué)生。

3.追蹤學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程

除了指定的云課堂外，老師還運(yùn)用跳板，QQ班級(jí)作業(yè)，UMU等平臺(tái)交流工具，跟蹤學(xué)生完成工作的情況。如果可能，還有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行個(gè)人化指導(dǎo)，以多種方法幫助學(xué)生解開(kāi)疑惑。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育時(shí)代潮流的演化，在線課堂是內(nèi)外激流相碰撞，加速變革的結(jié)果。學(xué)?？梢栽趯?shí)踐中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)實(shí)施方案，組織教師合作，創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)合作方式。同時(shí)，老師也要在網(wǎng)上充分考慮不同學(xué)生的具體情況，注意課堂中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。