高職數(shù)學課程思政的課堂教學實現(xiàn)

楊萬梅

（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院 貴州 551400）

數(shù)學在眾學科中處于基礎(chǔ)地位，這一基礎(chǔ)不僅體現(xiàn)在學生能夠運用數(shù)學課堂的所學知識于生活、工作之中，更表現(xiàn)為學生利用數(shù)學思想解決實際問題。在創(chuàng)新型社會，掌握數(shù)學思想更為關(guān)鍵和重要。但通過對比近20年的數(shù)學課堂，其實質(zhì)沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化，依然以技巧教學為主，忽視了數(shù)學思想和方法的滲透。初入大學校園，學生周圍的一切都發(fā)生了改變，沒有師長的監(jiān)督，對學生的自主能力是一大考驗。在數(shù)學學習中，面對全新的教學方法，考驗著每一位學生的適應(yīng)力。大學生的三觀還處于發(fā)展之中，各種思潮都會對他們產(chǎn)生影響。那么，如何將正確三觀融入到高職數(shù)學課堂中成了當下教師重點研究的問題?；诖?，文章立足高職數(shù)學，從課程思政視角出發(fā)，對文章主題進行深入闡述。

一、高職數(shù)學課程的特殊性

和其他課程教學相比，高職數(shù)學課程有著自己獨特的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)如下：一是數(shù)學規(guī)律的普遍性。數(shù)學是一門研究客觀存在自然規(guī)律的學科，超越了意識的范疇，具有一定的普遍性，其課程本身與思想政治教育無關(guān)，這是思想政治教育在高職數(shù)學課堂滲透的一大難點。但同時數(shù)學是一門揭示自然規(guī)律的學科，其蘊含的哲學思想具有一定的普遍性，在學生人生觀的形成上發(fā)揮著重要作用。由此可見，高職數(shù)學課程有其滲透思政教育的有利因素和可行性，需要教師對數(shù)學內(nèi)容重新解讀、對數(shù)學課堂重新規(guī)劃。二是數(shù)學課程重技巧忽視教育。縱觀當今的數(shù)學課堂，依然以技巧教學為主，忽視了育人的層面。關(guān)于這一方面，需要教師從“課程思政”視角對教師開展培訓，以改變教師陳舊的觀念。

二、高職數(shù)學課程思政的課堂教學實現(xiàn)路徑

（一）深挖大學數(shù)學教材的思想性育人素材，開展課程思政教學

將數(shù)學和思想教育結(jié)合起來，可以在實現(xiàn)數(shù)學教學的同時，幫助大學生們樹立正確的三觀，以促進學生積極主動的學習，并取得了不錯的教學成果。立足高職數(shù)學課程，構(gòu)建思想政治教育的環(huán)境，可以促進學生優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)展。比如在講述“函數(shù)連續(xù)性”這一知識點的時候，教師可以將其與時間、生命的連續(xù)性開展對比，以幫助學生養(yǎng)成珍惜時間、珍愛生命良好品質(zhì)的形成。再如，在講解“一元函數(shù)圖像的描繪”這一知識點時，可以從函數(shù)的單調(diào)性與凹凸性等引申到人生如函數(shù)曲線，波峰和波谷都是暫時的，要抱著勝不驕敗不餒的心態(tài)，從容的面對生活和工作學習中的波折和困難，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀[1]。

（二）做好知識的拓展和延伸，積極創(chuàng)新道德教育方法

數(shù)學文化作為數(shù)學教學的一個重要組成部分，在深化學生對知識理解，發(fā)展學生優(yōu)秀品格方面發(fā)揮著重要的作用。中國古代數(shù)學作為世界數(shù)學的重要組成部分，是數(shù)學史發(fā)展不可忽視的一環(huán)?；诖?，教師可以立足高校數(shù)學教學，深挖其中的文化元素，在講解“導數(shù)的概念”這一知識點時可以通過“引例：變速直線運動的瞬時速度”的過程中，教師可以從最常見的變速直線運動--自由落體運動入手，引申到近幾年引起社會極大關(guān)注的高空拋物事件，再引入到《民法典》第一千二百五十四條關(guān)于高空拋物的規(guī)定，這告誡大家必須樹立“防微杜漸”的意識。通過本節(jié)課程的講述，教師可以從社會熱點問題出發(fā)，告訴大家高空拋物是一種不文明的行為，而且會帶來很大的社會危害。在講解新課的同時，結(jié)合社會熱點問題，探討作為新一代的社會主義接班人應(yīng)具有什么樣的社會道德，讓學生樹立起強烈的社會責任感，以促使學生形成正確的三觀[2]。

（三）將精心設(shè)計化為無形滲透，以培養(yǎng)學生的責任和擔當精神

微積分是大學數(shù)學的重要內(nèi)容，微積分今天的所有成果是眾多數(shù)學家共同推動的結(jié)果?；诖?，教師要將數(shù)學家的艱辛探索歷程融入到教學課堂中來，以激勵學生。通過對大學數(shù)學教材的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，教材融入了眾多數(shù)學家諸如牛頓、歐拉、柯西等，通過滲透數(shù)學家的艱辛探索歷程，教育大家端正學習態(tài)度，并努力克服學習中的困難。更為重要的是，這些故事是學生們面臨人生難題時前行的動力，通過有效的融入可以提升大學生的挫折能力，可以培養(yǎng)他們樂觀精神，以成長為有責任和擔當?shù)男聲r代社會主義合格接班人。比如在作圖的教學中，教師可以將裝備制造融入到課程中來，以提升學生的自信心和民族自豪感。同樣，身為一名大學數(shù)學教師，也必須規(guī)范好自己的言行與舉止，為學生的發(fā)展樹立榜樣，這也是思政課程的一項重要內(nèi)容。

思政教育核心是育人，只有將知識教學和育人統(tǒng)籌起來，弄清楚新時代下如何育人、為誰育人這一問題，才能提升教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

將思政教育融入到大學數(shù)學課程中來，是落實“立德樹人”教育根本任務(wù)的重要舉措，對當下大學生的發(fā)展有著深遠的現(xiàn)實意義。值得注意的是，基于這一根本任務(wù)，在創(chuàng)新教學方法的同時，也必須做好最基本的知識教學，唯有如此才能形成兩架馬車的并駕齊驅(qū)，才能在夯實學生基礎(chǔ)知識、提升學生自身能力的同時，促進學生良好思想品質(zhì)的發(fā)展。