文化自信視角下外語專業(yè)研究生思政教育發(fā)展路徑審思

曾 媛

(吉林大學(xué) 公共外語教育學(xué)院，吉林 長春 130012)

文化自信是關(guān)乎社會(huì)主義文化安全的大問題。思政教育兼具政治屬性和文化屬性，在學(xué)生中間塑造主流文化價(jià)值觀，凝聚起主流文化對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大吸引力，為廣大學(xué)生構(gòu)建起精神家園，對(duì)保障國家文化安全發(fā)揮了重要作用〔1〕。高校思政教育的根本任務(wù)在于立德樹人，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人。在高校研究生教育中，外語專業(yè)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更能深刻地接觸到西方文化，價(jià)值取向更加多元化，思想更加獨(dú)立。如何在外語專業(yè)研究生思政教育中培養(yǎng)他們的文化自信，是擺在所有外語教師和思政教師面前的一個(gè)重要課題。

1 文化自信視角下加強(qiáng)外語專業(yè)研究生思政教育的重要意義

高校從文化自信角度加強(qiáng)外語專業(yè)研究生思政教育，對(duì)于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展、鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位、傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都具有十分重要的意義。

1.1 有利于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展

研究生群體是傳播和創(chuàng)新社會(huì)主義文化的主要力量，特別是外語專業(yè)研究生對(duì)于宣傳中國特色社會(huì)主義文化具有明顯優(yōu)勢，增強(qiáng)他們的社會(huì)主義文化自信，對(duì)于推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展、提升國家文化軟實(shí)力具有重要意義。研究生思政教育通過傳播先進(jìn)文化開展主流意識(shí)形態(tài)教育，引導(dǎo)研究生的思想發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)文化發(fā)展〔2〕。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想價(jià)值理念武裝研究生思想、規(guī)范研究生行為，逐步培養(yǎng)起外語專業(yè)研究生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀分析多元文化價(jià)值取向的能力，鞭策研究生自覺傳播主流文化，提升他們對(duì)社會(huì)主義的文化自覺，堅(jiān)定他們的文化自信，進(jìn)而促使他們在平時(shí)自覺做到知行合一，準(zhǔn)確甄別對(duì)錯(cuò)、美丑與善惡，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮。

1.2 有利于鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位

意識(shí)形態(tài)始終是文化的核心，外語專業(yè)研究生能否建立對(duì)社會(huì)主義文化的自信，關(guān)乎社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。對(duì)于外語專業(yè)研究生而言，只有樹立對(duì)社會(huì)主義文化的自信，才能進(jìn)一步鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。換句話說，外語專業(yè)研究生必須在樹立社會(huì)主義文化自信的同時(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的文化責(zé)任，要自覺維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全，也要自覺鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位〔3〕。加強(qiáng)外語專業(yè)研究生思政教育，可以在施加一系列意識(shí)形態(tài)影響的過程中，使研究生受到思想教化，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)使他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同這種價(jià)值觀，這樣既有利于鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位，也有利于凝聚推動(dòng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展的思想動(dòng)力。

1.3 有利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族有著博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能為提升國家文化軟實(shí)力和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的內(nèi)在動(dòng)力。作為文化的消費(fèi)者和生產(chǎn)者，廣大研究生既熱衷追求個(gè)性和表現(xiàn)自我，又思維活躍且不落俗套，既受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的文化自覺可以激發(fā)其文化主體意識(shí)，使其自覺審視自身的文化站位，從而進(jìn)一步堅(jiān)定其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。對(duì)于外語專業(yè)研究生而言，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓在思政教育的引導(dǎo)下可以進(jìn)一步獲得他們的認(rèn)同。原因在于，深厚的文化底蘊(yùn)可以涵養(yǎng)他們的思想道德素養(yǎng)〔4〕。當(dāng)這種對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同升華為文化自信后，外語專業(yè)研究生將會(huì)更加關(guān)注社會(huì)民生，關(guān)心國家的前途和民族的命運(yùn)，從而進(jìn)一步升華為強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和自豪感，最終使他們更加主動(dòng)地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2 文化自信視角下外語專業(yè)研究生思政教育存在的不足

近年來，高校在培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自信方面雖然取得了一定成效，但高校思政教育在培養(yǎng)外語專業(yè)研究生的文化自信方面也暴露出一些不足之處，具體如下。

2.1 尚未形成外語專業(yè)研究生文化自信培育的合力

目前，全社會(huì)尚未形成外語專業(yè)研究生文化自信培育的合力。一是作為培養(yǎng)研究生文化自信主陣地的高校全體教師的凝聚力不強(qiáng)。在培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自信方面，相關(guān)教師之間缺乏互動(dòng)與協(xié)同合作，僅限于份內(nèi)的分工合作，尚未真正形成文化自信培育的合力。這具體表現(xiàn)在：部分專業(yè)課教師及教學(xué)管理人員缺乏培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自信的意識(shí)。其中一些教師反而還將盲目崇拜西方文化、歷史虛無主義和文化虛無主義等思想植入外語專業(yè)研究生思想中，導(dǎo)致高校思政教師培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自信顯得勢單力薄〔5〕。二是當(dāng)前高校與家庭及社會(huì)也缺乏有效互動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自信也同樣缺乏合作與溝通，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成全社會(huì)共同培養(yǎng)研究生文化自信的紐帶。

2.2 外語專業(yè)研究生文化自信培養(yǎng)缺乏整體性、系統(tǒng)性

當(dāng)前，雖然高校思政教育中開展的各類文化自信教育實(shí)踐及活動(dòng)可以使外語專業(yè)研究生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等多個(gè)角度了解中國特色社會(huì)主義文化，但是這樣的多角度表面上看似具有豐富性和廣泛性，卻往往停留在表面，缺乏整體性貫通，使外語專業(yè)研究生對(duì)社會(huì)主義文化往往表現(xiàn)為某種碎片性、表層性和片面性的認(rèn)知。這導(dǎo)致外語專業(yè)研究生在腦海中形成的有關(guān)文化自信培育的內(nèi)容不成體系，造成他們不清楚革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等與中國特色社會(huì)主義文化的關(guān)系，使他們難以建構(gòu)起對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的系統(tǒng)性認(rèn)知，最終阻礙了他們樹立真正的文化認(rèn)同和文化自信。

2.3 外語專業(yè)研究生文化自信培養(yǎng)方式較為單一

當(dāng)前，在外語專業(yè)研究生教育過程中，還存在文化自信培養(yǎng)方式較為單一的問題。不少高校只重視培養(yǎng)外語專業(yè)研究生的外語運(yùn)用和研究能力，不重視采取多種方式培養(yǎng)他們的文化自信，往往僅僅依靠思政教育的課堂講授來開展文化自信培育，灌輸式教育傾向十分嚴(yán)重，培養(yǎng)方式較為單一〔6〕。具體表現(xiàn)在：部分高校外語專業(yè)研究生教師在日常教育教學(xué)工作中很少關(guān)注外語專業(yè)研究生的主觀感受，也不顧及研究生價(jià)值取向和文化思維方面的差異，忽視社會(huì)主義文化所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與外語專業(yè)研究生思想深處的真實(shí)價(jià)值感受之間的差異，加深了學(xué)生在價(jià)值取向方面的困惑，更激化了學(xué)生在面臨價(jià)值選擇時(shí)的矛盾。將外語專業(yè)研究生教學(xué)工作的重點(diǎn)放在專業(yè)教學(xué)與研究方面，忽視對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，更不重視對(duì)社會(huì)主義文化自覺的培育，直接阻礙了外語專業(yè)研究生文化自信的培養(yǎng)。

2.4 外語專業(yè)研究生社會(huì)主義文化認(rèn)同面臨沖擊

目前，在外語專業(yè)思政教育過程中培養(yǎng)研究生的文化自信，還面臨著文化認(rèn)同的沖擊。當(dāng)前，東西方各類文化思潮激烈交鋒，干擾了外語專業(yè)研究生的文化自信；受到部分西方文化的影響，一些外語專業(yè)研究生崇洋媚外，嚴(yán)重阻礙了他們文化自信的形成，導(dǎo)致外語專業(yè)研究生不同程度地出現(xiàn)價(jià)值觀念沖突、價(jià)值選擇模糊等現(xiàn)象，甚至造成部分外語專業(yè)研究生盲目崇拜西方文化。例如，部分外語專業(yè)研究生沉迷于西方文學(xué)、西方影視劇等作品不能自拔，熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日，而對(duì)端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日日漸冷落，進(jìn)而逐漸降低了外語專業(yè)研究生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歸屬感和認(rèn)同感，給社會(huì)主義文化認(rèn)同帶來巨大沖擊。

3 文化自信視角下外語專業(yè)研究生思政教育發(fā)展路徑

面對(duì)培養(yǎng)研究生文化自信存在的不足，高校在外語專業(yè)思政教育過程中，要從以下四方面進(jìn)行探索：

3.1 強(qiáng)化文化自信協(xié)同育人，構(gòu)建外語專業(yè)思政教育新格局

在廣大外語專業(yè)研究生中樹立社會(huì)主義文化自信，離不開高校、家庭與社會(huì)的深入?yún)f(xié)作，進(jìn)而構(gòu)建協(xié)同育人的文化自信培育格局。第一，包括思政教師在內(nèi)的所有高校教師及管理人員都要將外語專業(yè)研究生文化自信培育融入教育教學(xué)管理全過程。特別是思政教師要為外語專業(yè)研究生系統(tǒng)講授中國特色是社會(huì)主義文化自信理論，講清楚中國特色社會(huì)主義文化為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)；講清楚西方文化對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的汲取與借鑒，使外語專業(yè)研究生明確建立文化自信的優(yōu)越性來源，進(jìn)而使他們在思想價(jià)值的引領(lǐng)和親身實(shí)踐的感悟中產(chǎn)生文化自覺，最終樹立對(duì)社會(huì)主義文化的堅(jiān)定自信。第二，高校要號(hào)召學(xué)生家庭和廣大社會(huì)成員堅(jiān)定文化自信〔7〕。每一位社會(huì)成員都要自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激勵(lì)外語專業(yè)研究生涵養(yǎng)文化自信。這樣，高校、家庭與社會(huì)將在協(xié)同合作的基礎(chǔ)上凝聚起強(qiáng)大的精神力量，推動(dòng)外語專業(yè)研究生進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。

3.2 深化思政教育內(nèi)容貫通，全面落實(shí)外語專業(yè)文化自信培育

中國特色社會(huì)主義文化是涵蓋社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)整體。因而，外語專業(yè)研究生思政課程必須講清楚中國特色社會(huì)主義文化的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來。首先，高校思政課程要讓外語專業(yè)研究生深刻認(rèn)識(shí)到革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化在理論、歷史和實(shí)踐方面是融合貫通和一脈相承的。為此，思政教師要重點(diǎn)講清具有民族特性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國特色社會(huì)主義文化的歷史源流，具有時(shí)代特征的紅色革命文化是其精神基因，具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的社會(huì)主義先進(jìn)文化是其核心靈魂。其次，高校思政教師要讓外語專業(yè)研究生深入理解中國特色社會(huì)主義文化的發(fā)展性。思政教師要給研究生講清楚對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要進(jìn)行創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化與發(fā)展，充分挖掘革命文化中的精神之鈣，才能推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化取得新發(fā)展。因而，思政教師還要引導(dǎo)廣大外語專業(yè)研究生自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造自我的民族性格，用紅色革命文化鑄就自我堅(jiān)強(qiáng)品格，堅(jiān)決杜絕歷史虛無主義，最終使文化自信在廣大研究生建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中綻放青春活力。

3.3 豐富文化自信培養(yǎng)方式，增強(qiáng)研究生文化認(rèn)同和文化自信

增強(qiáng)外語專業(yè)研究生的文化認(rèn)同和文化自信，必須進(jìn)一步豐富文化自信培育方式。第一，高校思政教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展培育外語專業(yè)研究生文化自信的方式。同時(shí)，廣大外語專業(yè)研究生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就自己在文化自信學(xué)習(xí)中的疑惑，與思政教師展開交流與研討。第二，高校要在外語專業(yè)研究生中大力拓展文化自信學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)研究生對(duì)社會(huì)主義文化的體驗(yàn)與感悟。例如，高?？梢栽谥星铩鴳c等重要節(jié)日之際充分運(yùn)用其所蘊(yùn)含的文化資源開展節(jié)慶儀式感教育，讓外語專業(yè)研究生感受中華傳統(tǒng)文化的深厚魅力，從而進(jìn)一步加深他們的文化認(rèn)同，進(jìn)而樹立文化自信。此外，高校還要在廣大外語專業(yè)研究生中評(píng)選學(xué)習(xí)和宣傳社會(huì)主義文化的典型模范，在全校范圍內(nèi)掀起研究生學(xué)習(xí)社會(huì)主義文化的熱潮，增強(qiáng)外語專業(yè)研究生的文化認(rèn)同，堅(jiān)定他們的文化自信。

3.4 培養(yǎng)社會(huì)主義文化自覺，在思政教育中貫徹文化自信培育

在外語專業(yè)研究生中樹立對(duì)社會(huì)主義文化的自信，離不開對(duì)社會(huì)主義文化的深刻自覺。首先，高校要積極營造有利于培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自覺的環(huán)境。為此，高校要全面分析當(dāng)下的研究生文化自覺培養(yǎng)環(huán)境，研判其中影響研究生文化自覺的各種因素，從而在培養(yǎng)外語專業(yè)研究生文化自覺的過程中能更加精準(zhǔn)地化解危機(jī)、利用新機(jī)，加強(qiáng)對(duì)研究生文化自覺培養(yǎng)環(huán)境的引導(dǎo)。高校要大力發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在中國特色主義文化中的引領(lǐng)作用，凝聚并升華外語專業(yè)研究生的主流文化意識(shí)，使外語專業(yè)研究生面對(duì)當(dāng)前東西方多種文化思潮的交鋒，能夠以正確的價(jià)值尺度看待外來文化，使他們在多元的思想文化中鑄就堅(jiān)如磐石的思想堡壘。其次，為加強(qiáng)外語專業(yè)研究生對(duì)社會(huì)主義文化的認(rèn)同，高校思政課程要讓廣大研究生進(jìn)一步明確自身肩負(fù)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大任，使他們在回望民族復(fù)興歷史、立足民族復(fù)興現(xiàn)實(shí)和展望民族復(fù)興未來的過程中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義文化的強(qiáng)大自信。