創(chuàng)新教育在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中的應(yīng)用方法分析

張 莉

（徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校 江蘇徐州 221121）

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家科技發(fā)展過(guò)程中，隨著國(guó)民對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量持續(xù)增加，使得中職電工電子專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于創(chuàng)新教育的實(shí)施有著深刻的認(rèn)知。在當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)方法中，趣味教學(xué)法是刺激學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并且提升其實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵所在。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠?yàn)槠浜罄m(xù)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，將創(chuàng)新教育理念融入電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得其可以在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)、思考與分析問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。除此之外，創(chuàng)新教育在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中的應(yīng)用對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)也同樣具有重要意義。

一、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化中職電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣不佳的情況，再加上部分教師缺乏與學(xué)生的溝通，未能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予針對(duì)性的指導(dǎo)，大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為單向信息傳遞，師生間缺乏互動(dòng)性。與此同時(shí)，部分電工電子實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)資源均是通過(guò)教材或者是網(wǎng)絡(luò)資源獲得，這使得教師可能存在著對(duì)所教學(xué)內(nèi)容未充分消化的問(wèn)題，且其在教學(xué)時(shí)示范方法過(guò)于生疏，沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)延伸與拓展，這使得學(xué)生無(wú)法在所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)上獲得實(shí)際運(yùn)用的能力。除此之外，部分中職學(xué)校因設(shè)備與教學(xué)資源限制問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足多個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而低頻率的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)使得其無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且未能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新教育需求，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的遏制性。

二、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法

（一）營(yíng)造良好氛圍，提高電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性，中職教育學(xué)校應(yīng)該努力地營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)新思想融入其中。這些環(huán)境包括：電工電子實(shí)訓(xùn)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作環(huán)境、多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境等。還要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境來(lái)進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、常識(shí)教學(xué)等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取也更加地方便快捷。

（二）重視創(chuàng)新教育方法的趣味性

在中職學(xué)校的教育過(guò)程中，通過(guò)完善電子電工課程體系，提高學(xué)生的電子電工實(shí)際操作能力，深入學(xué)習(xí)電子電工課程知識(shí)的意義，升華自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可以在課程進(jìn)行中設(shè)置一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將學(xué)生分成小組，在各學(xué)生組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)情境教學(xué)模式的展開(kāi)，學(xué)生可以逐步建立正確的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，為畢業(yè)后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，因創(chuàng)新教育理念是立足于學(xué)生的需求下開(kāi)展的教學(xué)，其給予了學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到電工電子專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作的樂(lè)趣性，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。為了滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校的教育要求，教師保障中等職業(yè)學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教育模式的多樣性，根據(jù)實(shí)際教育狀況，實(shí)現(xiàn)情境教育模式的優(yōu)化，調(diào)整師生關(guān)系，根據(jù)實(shí)際教育情況，根據(jù)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，調(diào)整其他教學(xué)手段，以提高學(xué)生的電子電工綜合素質(zhì)為起點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行大量的電工電子實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目的。

（三）加大理論教育與信息化教育的融合

在信息發(fā)達(dá)的今天，信息化資源是人類(lèi)一項(xiàng)新的生活模式，信息技術(shù)的進(jìn)步能促使國(guó)家教育體系改革更加深入。針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)知識(shí)與操作能力的教學(xué)在以后的發(fā)展中能夠適應(yīng)新的模式，幫助學(xué)生建立現(xiàn)代化發(fā)展的意識(shí)，就要在以后的教學(xué)中運(yùn)用信息化資源進(jìn)行教學(xué)，要讓所有的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)數(shù)字化，以達(dá)到提升教學(xué)效率、質(zhì)量和促進(jìn)電工電子行業(yè)在未來(lái)能夠獲得更好的發(fā)展資源。目前，在我國(guó)中職學(xué)校當(dāng)中，信息化資源的應(yīng)用頻率持續(xù)增長(zhǎng)，尤其是在電工電子實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，因缺乏過(guò)多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果與預(yù)期存在著較大差距。而信息化資源的融入，使得電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)生可借助多媒體平臺(tái)直觀地了解到電工電子設(shè)備與工具的實(shí)際操作方法，顯著提高了其學(xué)習(xí)的有效性。

（四）豐富電工電子實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資源類(lèi)別

在電工電子實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，因其對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求非常高，既需要保障其對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還需要具備熟練的操作能力。而部分中職學(xué)校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，讓學(xué)生沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化以及吸收，從而導(dǎo)致出現(xiàn)教師教學(xué)效率低下的情況。然而通過(guò)利用現(xiàn)代化信息資源可以借助視頻、音頻、圖片等方式，向?qū)W生直接展示相應(yīng)的場(chǎng)景，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生首先利用信息化資源對(duì)電工電子的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解，同時(shí)還可利用信息化資源來(lái)查找學(xué)習(xí)期間所存在的問(wèn)題，進(jìn)而找到最終結(jié)果，并給予針對(duì)性地改善與優(yōu)化，這種教學(xué)方式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使其愿意參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力意義重大。

（五）重視評(píng)價(jià)方式的選擇及運(yùn)用

教學(xué)評(píng)價(jià)屬于體現(xiàn)教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，其是為教學(xué)決策服務(wù)的重要方式，并且能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式及結(jié)果綜合判斷的重要來(lái)源。在中職電工電子技能教學(xué)中，其進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多元化、個(gè)性化且全面化的，既能夠融入創(chuàng)新教育理念，同時(shí)也可將學(xué)生的意愿融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改善與優(yōu)化。而創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用與發(fā)展，使得中職學(xué)校原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革與優(yōu)化，并逐步滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)體系的需求。

例如，在進(jìn)行日光燈電路教學(xué)時(shí)，教師可以先給予學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行日光燈故障的分析與探究。然后讓其進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生自己去探索當(dāng)家電燈管兩頭發(fā)紅但中間不亮?xí)r該如何解決，給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，之后教師給予一定的提示，并讓學(xué)生利用小組討論等多種形式來(lái)探究造成故障的原因以及正確的解決方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前電工電子實(shí)訓(xùn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，在創(chuàng)新教育背景下，信息化教育教學(xué)方法有著特定的意義，由于信息資源的限制，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易引起教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題。而將信息化技術(shù)與創(chuàng)新教育融入其中之后，使得電工電子實(shí)訓(xùn)教師能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍、創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，可以在教學(xué)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課余時(shí)間對(duì)信息化資源的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹(shù)立現(xiàn)代化電工電子行業(yè)的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫連接，這對(duì)于推動(dòng)電工電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)發(fā)展，更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。