探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合

景詠軍

哈爾濱市第四十七中學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150006

引言

隨著信息技術(shù)的開展和革新，信息技術(shù)和多媒體在我國的社會開展中得到了廣泛的使用。同時(shí)在素質(zhì)教育當(dāng)中也發(fā)揮了十分重要的作用，借助多媒體技術(shù)手段，學(xué)生的知識獲得渠道也在逐漸增加。同時(shí)，也促使了學(xué)生本身知識儲備的增加。但將多媒體技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)充沛融合，需要一個(gè)平衡的過程，以及教育者的合理指引。為此，有必要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)相融合進(jìn)行探究和探析，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提高。

1 與信息技術(shù)多媒體整合的必要性

教育觀點(diǎn)是教學(xué)開展的指南，在新教育理念下，我們認(rèn)識到了很多的豐富教學(xué)、擴(kuò)展教學(xué)等，為此簡單的教學(xué)方式和缺少指引的教學(xué)方式很難適合目前的教學(xué)需求，然而將信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，可以豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展多方面的思維能力。其中多媒體資源包括了很多的媒體信息，運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)展教學(xué)，相比傳統(tǒng)方式下依賴課本、黑板、語言結(jié)合的方式優(yōu)勢更為顯著。可以見得看出把多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與書本教學(xué)融合在一起是十分必要的。數(shù)學(xué)課程自身就具有一定的抽象性，運(yùn)用多媒體進(jìn)行生動的展示可以很好地促使學(xué)生了解教學(xué)中的知識點(diǎn)。指引學(xué)生自主思考，這對于學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)常識的養(yǎng)成是非常重要的，為此可以見得初中數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體的結(jié)合，是有利于學(xué)生發(fā)展、符合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)[1]。

2 與信息技術(shù)多媒體整合的策略

不論是在教育觀念，教學(xué)的層次進(jìn)行分析還是從學(xué)子的開展，數(shù)學(xué)課程的特征的角度考量都是有著很顯著的必要性。融合實(shí)踐，主要在以下層面進(jìn)行策略探析。

2.1 基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展

初中數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體進(jìn)行融合，首先要發(fā)展的就是在基礎(chǔ)的教學(xué)當(dāng)中發(fā)展使用。當(dāng)前，教學(xué)和多媒體的融合，在總體上應(yīng)該引入大批量的多媒體資料。比如；在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中要不斷進(jìn)行短視頻、圖文、音樂等一些多媒體元素的引入，使其數(shù)學(xué)教學(xué)在活躍的氣氛當(dāng)中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)資料的融合。此外，在具體內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，要不停運(yùn)用多媒體教學(xué)資料，合理的對學(xué)子進(jìn)行指引，運(yùn)用技術(shù)層次的先進(jìn)性，減少數(shù)學(xué)課程的抽象性。比如；在代數(shù)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，教育者可以向?qū)W生們展示大批的代數(shù)圖片和短視頻。引領(lǐng)學(xué)生們研究熟悉做題的思路，讓學(xué)生們在各具特色的圖文中清晰的了解數(shù)式的處理、解方程等，這樣的教學(xué)模式能夠科學(xué)有效提高了教學(xué)的時(shí)效性。另外，教育者可以定時(shí)的融合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，策劃成為多媒體教學(xué)的課件，促使學(xué)子可以及時(shí)的查找自己遺漏的知識點(diǎn)。比如；可以創(chuàng)作一些圖文或者是幻燈片，讓學(xué)生們對于某一階段教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。總的來講，多媒體在基礎(chǔ)教學(xué)知識點(diǎn)中發(fā)展，實(shí)施和數(shù)學(xué)教學(xué)融合在多媒體資料中的運(yùn)用，運(yùn)用多媒體資料的發(fā)展整合知識點(diǎn)教學(xué)，運(yùn)用對媒體的直觀性可以促使學(xué)子總結(jié)前期學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。在基礎(chǔ)教學(xué)知識點(diǎn)中引導(dǎo)到多媒體可以有效促使焦旭新形勢的發(fā)展，踴躍的意識非常的深入[2]。

2.2 教學(xué)活動實(shí)踐

多媒體教學(xué)資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，是為了全方位的促使教學(xué)的開展，在教學(xué)活動當(dāng)中整合信息技術(shù)多媒體，對教學(xué)開展的作用同樣是非常顯著的。如今，教學(xué)內(nèi)容，定時(shí)的發(fā)展重點(diǎn)的專業(yè)習(xí)題教學(xué)，這都可以使用多媒體工能，整合進(jìn)行一個(gè)知識點(diǎn)內(nèi)容的教育，其中最為主要的目標(biāo)就是促使學(xué)生改善學(xué)習(xí)認(rèn)知，有利于日后教學(xué)的發(fā)展。比如；在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生由于對于函數(shù)的認(rèn)知還不夠很深入，因變量、自變量的了解也不夠全面，因此注重進(jìn)行函數(shù)概念的教學(xué)是非常重要的。例如；可以經(jīng)過多媒體技術(shù)展示案例，讓學(xué)生們可以以動態(tài)的方式了解行駛距離和耗油量之間的關(guān)系。在比如，讓學(xué)生們觀看視頻，在樂趣中理解路程和時(shí)間之間的關(guān)系，隨后在積極引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生們可以形象的把握函數(shù)的概念。其次，為了促使學(xué)生的開展，還應(yīng)該發(fā)展相對應(yīng)的研討型教學(xué)活動，就是定時(shí)的組織學(xué)生們對于重點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行探討，教育者可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一些小視頻，讓學(xué)生們觀看，學(xué)生們可以基于視頻對于知識內(nèi)容進(jìn)行了解，隨后在進(jìn)行探討。學(xué)生進(jìn)行思考后，可以讓學(xué)生們課下完成視頻的制作，講述自己的觀念，隨后在集中進(jìn)行一個(gè)視頻展示，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生的溝通，還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)樂趣?？傮w來講，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，發(fā)展教學(xué)活動可以充裕教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和提高學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)能力。

2.3 提高教學(xué)成果

多媒體信息技術(shù)在初中教學(xué)中整合，對教學(xué)成果的提高是非常關(guān)鍵的。起初，多媒體教學(xué)運(yùn)用圖文、音樂、幻燈片等多媒體信息進(jìn)行輔助，可以合理促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)生的理解能力以及學(xué)生的理解速度，比如；在幾何模塊的教學(xué)時(shí)，依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間、精力，還很難對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)資料，呈現(xiàn)電子繪圖效果可以讓學(xué)生全方位的認(rèn)識到不同的幾何圖形，同時(shí)也可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣也可以讓教育者的教學(xué)興趣大大提高。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，有一些理論性比較強(qiáng)的知識點(diǎn)，學(xué)生往往因?yàn)闃啡げ桓撸瑢W(xué)習(xí)效率降低，但是運(yùn)用到了多媒體教學(xué)資料，就可以將圖文、短視頻、聲音和教學(xué)融合起來，充分的帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傮w來講，踴躍的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體教學(xué)資源，可以能夠很好地提高教學(xué)成果，應(yīng)當(dāng)引起教育者的重視[3]。

3 結(jié)束語

本文探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的整合，首先進(jìn)行了必要的探析，其次分析了信息技術(shù)和教學(xué)整合的思考?？偟膩碇v，多媒體信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，促使教學(xué)有效的開展，對于學(xué)生綜合能力的培育非常的關(guān)鍵。