貫穿教育教學(xué)全過程的勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐

康 飛

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110023）

今年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱為《意見》）?！兑庖姟窂某浞终J(rèn)識勞動(dòng)教育的新要求，構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，提升勞動(dòng)教育支撐保障能力，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等五個(gè)方面進(jìn)行了明確要求和詳細(xì)闡述?！兑庖姟肥状伟褎趧?dòng)教育作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容進(jìn)行了明確，是對近年來社會(huì)上普遍存在的不珍惜勞動(dòng)成果、不想、不會(huì)勞動(dòng)現(xiàn)象的有力糾偏[1]。

一、從思想入手樹立勞動(dòng)光榮育人導(dǎo)向

立德樹人是習(xí)近平總書記對新時(shí)代教育工作提出的根本要求，勞動(dòng)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生思想上崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)[2]。學(xué)院積極開展勞動(dòng)教育宣傳工作，在學(xué)生群體中樹立勞動(dòng)榜樣，從寢室內(nèi)務(wù)“標(biāo)兵被”到日常勞動(dòng)“標(biāo)兵崗”，從學(xué)生自己制作的床、臉盆、衣架到學(xué)生自己美化的垃圾箱、井蓋，學(xué)院從思想到行動(dòng)都處處鼓勵(lì)學(xué)生自食其力、勞有所獲。

學(xué)院還依托自主創(chuàng)辦的“軌道交通大講堂”，邀請勞動(dòng)模范、大國工匠、優(yōu)秀校友來校開辦講座。其中，黨的十九大代表、學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生柯曉賓同志的講座在學(xué)生中產(chǎn)生了熱烈的反響，她從一個(gè)普通的繼電器調(diào)整工到黨的十九大代表的歷程，完美地詮釋了黨和國家對勞動(dòng)光榮的正面導(dǎo)向。通過榜樣與學(xué)生零距離交流，使勞動(dòng)教育更加鮮活，讓學(xué)生真切感受到通過在平凡崗位上的辛勤勞動(dòng)一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的飛躍。

二、科學(xué)規(guī)范開展勞動(dòng)課程教育

為引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀，學(xué)院將勞動(dòng)技能必修課程列入人才培養(yǎng)方案，在第二、三、四學(xué)期每學(xué)期教學(xué)進(jìn)程中單獨(dú)設(shè)置一個(gè)勞動(dòng)周，用于開展勞動(dòng)技能課程教育。為了更加科學(xué)有效地開展勞動(dòng)教育，學(xué)院組織編制了勞動(dòng)技能課程標(biāo)準(zhǔn)，使勞動(dòng)技能培養(yǎng)更加科學(xué)規(guī)范，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中系統(tǒng)地掌握勞動(dòng)技能、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、注重勞動(dòng)安全。

勞動(dòng)技能課程的開展實(shí)施以具體的工作任務(wù)為載體，學(xué)生主要負(fù)責(zé)校園公共區(qū)域的衛(wèi)生清掃和維護(hù)、參與學(xué)生宿舍管理、監(jiān)督校園不文明行為，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督。學(xué)院還制定了《遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生勞動(dòng)教育課程管理規(guī)定》，對勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)時(shí)間、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及具體組織實(shí)施流程進(jìn)行了規(guī)范化要求，形成了制度保障，并將勞動(dòng)技能課程評價(jià)結(jié)果列入學(xué)生期末綜合評價(jià)體系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[3]。

在勞動(dòng)技能課程實(shí)施過程中，學(xué)院還注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、合作精神等職業(yè)素養(yǎng)，以企業(yè)對職工的勞動(dòng)技能需求為導(dǎo)向，通過勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成提高學(xué)生就業(yè)競爭力。同時(shí)，把感恩教育、自律教育、自省教育融入到勞動(dòng)課程中，引導(dǎo)學(xué)生以感恩的心面對學(xué)校、社會(huì)及自然環(huán)境。

三、基于“6S”管理體系的學(xué)生日常勞動(dòng)教育管理模式

在“一個(gè)融合、四個(gè)統(tǒng)一”的育人模式下，學(xué)院把企業(yè)“6S”管理體系融入學(xué)生日常勞動(dòng)教育工作中，通過經(jīng)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的日常勞動(dòng)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的個(gè)人勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競爭力[4]。

在學(xué)生的寢室、教室、實(shí)訓(xùn)室等日常勞動(dòng)管理過程中，學(xué)院制定了一系列明確的日常勞動(dòng)檢查標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生建立良好的生活和行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中注重個(gè)人物品的正確擺放、個(gè)人衛(wèi)生的經(jīng)常性清潔、公共環(huán)境的定期清掃、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的周期保養(yǎng)維護(hù)、安全意識的常態(tài)化培養(yǎng)[5]。學(xué)院組織開展了一系列的“標(biāo)桿寢室評比”、“文明教室評比”、“寢室創(chuàng)意大賽”、消防安全演練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴的規(guī)范的行為開始，收獲一個(gè)好的習(xí)慣。

在學(xué)生日常勞動(dòng)教育中，學(xué)院還以宿舍管理為抓手，在全院范圍內(nèi)開展星級內(nèi)務(wù)評比活動(dòng)，采用自評與互評雙向評比模式：初期先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范展示活動(dòng)，達(dá)到“明星”效應(yīng)；中期在寢室中樹立星級內(nèi)務(wù)典型，達(dá)到“比、趕、超”效果；后期集中進(jìn)行星級內(nèi)務(wù)實(shí)操大比拼，以點(diǎn)帶面激勵(lì)全院學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活勞動(dòng)習(xí)慣和積極向上的宿舍文化氛圍。

學(xué)院還以共同的興趣愛好為紐帶，打造寢室內(nèi)務(wù)榮譽(yù)共同體，學(xué)生不分年級、不分專業(yè)，完全按照興趣愛好自由組合，自主設(shè)計(jì)并裝飾寢室風(fēng)格，通過定期開展的評比示范活動(dòng)樹立典型，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地維護(hù)好自己親手創(chuàng)建的宿舍環(huán)境。自學(xué)院開展相關(guān)活動(dòng)以來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，在家從來不疊被的“小皇帝”“小公主”也能把被疊成“豆腐塊”，把自己的內(nèi)務(wù)打理得井井有條。學(xué)生的精神面貌好了，大局意識強(qiáng)了，學(xué)生更加團(tuán)結(jié)了，宿舍不文明現(xiàn)象減少了。

四、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“二次開發(fā)”——實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合

除常態(tài)化的日常勞動(dòng)技能培養(yǎng)外，學(xué)院還鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)課程中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性。學(xué)院積極鼓勵(lì)各專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“二次開發(fā)”工作。教師通過充分研究專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開展的特點(diǎn)，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力所必需的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再根據(jù)開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要購買工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)零部件，組裝生產(chǎn)與企業(yè)一線相同或相近的設(shè)備，有效解決儀器設(shè)備與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)的問題[6]。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“二次開發(fā)”堅(jiān)持教師自主設(shè)計(jì)、師生共同參與的原則，教師負(fù)責(zé)設(shè)備的總體設(shè)計(jì)，學(xué)生負(fù)責(zé)安裝調(diào)試和后期的維護(hù)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作形成創(chuàng)新成果，并在這一過程中體驗(yàn)到勞動(dòng)獲得感。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的“二次開發(fā)”為師生實(shí)踐鍛煉提供了寶貴的機(jī)會(huì)，有效提高了教師實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生技能水平。2019年學(xué)院的師生團(tuán)隊(duì)獲得了代表中國參加在俄羅斯葉卡捷琳堡舉辦的世界技能大賽相關(guān)賽事的參賽資格。

五、以“教學(xué)產(chǎn)品”為特色的實(shí)訓(xùn)課程勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐

在實(shí)訓(xùn)課程勞動(dòng)教育中，學(xué)院借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式，將教學(xué)環(huán)境文化與生產(chǎn)環(huán)境文化對接，貼近企業(yè)生產(chǎn)工藝流程安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，努力做到用企業(yè)一線生產(chǎn)設(shè)備武裝學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，打造凸顯企業(yè)文化的工廠化實(shí)訓(xùn)基地和車間型實(shí)訓(xùn)室[7]。

學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地積極開展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生的勞動(dòng)成果既是教學(xué)產(chǎn)品，即可通過教學(xué)產(chǎn)品固化學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值，又能夠用于學(xué)生日常生活，提升學(xué)生勞動(dòng)榮譽(yù)感。其中，學(xué)院焊接專業(yè)學(xué)生先后為學(xué)院生產(chǎn)學(xué)生用床1800余套，為學(xué)校修補(bǔ)桌椅600余套，模具專業(yè)學(xué)生為學(xué)院各年級新生生產(chǎn)臉盆、衣架4000余套，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益400余萬元。

六、本土化雙元制“3+2”教學(xué)模式改革——讓學(xué)生在崗位中提高，在勞動(dòng)中成長

學(xué)院作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，在試點(diǎn)實(shí)施過程中，秉承崗中培養(yǎng)、育訓(xùn)結(jié)合的理念，讓學(xué)生盡可能地在真實(shí)的崗位中提高，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中勞動(dòng)成長。學(xué)院在數(shù)控技術(shù)專業(yè)開展了本土化雙元制“3+2”教學(xué)模式改革綜合試點(diǎn)。在工學(xué)交替的學(xué)時(shí)比例設(shè)計(jì)、學(xué)生（學(xué)徒）雙重身份管理、具有學(xué)徒制培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、基于現(xiàn)場典型工作任務(wù)的模塊化課程開發(fā)、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)政策等方面進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)安排，并形成了一套完整的《數(shù)控技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，建立了12個(gè)相關(guān)工作制度[8]。

學(xué)徒試點(diǎn)班授課采用全程工學(xué)交替模式，不同的學(xué)習(xí)階段校企授課天數(shù)比例分別為：一年級“5+0”“4+1”；二年級“3+2”“2+3”；三年級“1+4”“0+5”。在校期間授課模式完全采用信息化教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)教育、教學(xué)、輔導(dǎo)、答疑；企業(yè)學(xué)習(xí)期間按企業(yè)管理規(guī)定，由企業(yè)師傅負(fù)責(zé)技能指導(dǎo)、生產(chǎn)指導(dǎo)和學(xué)徒管理。

試點(diǎn)班級完全打破傳統(tǒng)的整班授課模式，通過完全翻轉(zhuǎn)課堂，利用信息化手段和在線資源，采用分小組、分單元校企輪動(dòng)，確保企業(yè)全程有學(xué)徒在崗保證生產(chǎn)，學(xué)徒（學(xué)生）按照企業(yè)規(guī)定積極參與企業(yè)勞動(dòng)。同時(shí)，校內(nèi)教師與企業(yè)師傅協(xié)同開展工作，針對各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度有針對性授課，并適當(dāng)開展團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)績效競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、工匠精神，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。在學(xué)徒（學(xué)生）評價(jià)體系中，明確將勞動(dòng)紀(jì)律、工作成效作為重要評價(jià)指標(biāo)[9]。

七、依托校外實(shí)習(xí)基地，在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中培育學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識

學(xué)院依托與沈陽鐵路局、沈陽地鐵公司各站段建立的校外實(shí)習(xí)基地，在每年春運(yùn)、暑運(yùn)等客運(yùn)高峰時(shí)期，由鐵路相關(guān)專業(yè)學(xué)生組成的志愿者團(tuán)隊(duì)，采用頂崗實(shí)習(xí)形式，積極投入到軌道交通客運(yùn)服務(wù)工作中。學(xué)生通過在真實(shí)崗位中高強(qiáng)度的磨煉，進(jìn)一步熟悉了未來的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，鍛煉了他們與人交往的能力，提高了為社會(huì)服務(wù)的意識，同時(shí)也減輕了鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)部門的春運(yùn)壓力。學(xué)院學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)多年來多次受到中國鐵路總公司、全國鐵道團(tuán)委、沈陽地鐵公司的表彰，學(xué)生通過社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐獲得了勞動(dòng)榮譽(yù)，進(jìn)一步促進(jìn)了其勞動(dòng)回報(bào)社會(huì)的意識[10]。

遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，開展具有新時(shí)代職教特色的勞動(dòng)教育，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)一步深刻挖掘勞動(dòng)內(nèi)涵，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在職業(yè)教育中的類型特色和優(yōu)勢，將工匠精神貫穿始終，形成了可復(fù)制、可推廣的具有體系化、標(biāo)準(zhǔn)化、特色化特點(diǎn)的勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐案例。