體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用探析

張玢玉

（深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

在如今的社會(huì)發(fā)展中，體育已經(jīng)成為我們身邊不可缺少的一部分，它既是一種文化，又是一種技能。在我們熟知的體育教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容涉及的范圍越來(lái)越大，要求也越來(lái)越嚴(yán)格，如學(xué)生身體素質(zhì)、技能達(dá)標(biāo)、合作意識(shí)等。這些都對(duì)體育教學(xué)提出更高的要求。隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)體育事業(yè)的喜歡和對(duì)校園體育教學(xué)的關(guān)注越來(lái)越多，便于開展。趣味性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目和游戲得到大家熟知和認(rèn)可并加以使用。游戲的種類五花八門，而體育游戲作為游戲中的一項(xiàng)，在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。體育游戲不僅可以提高學(xué)生身體健康和心理健康，還可以鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。伴隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)行，如何使用體育游戲，讓學(xué)生具有更多的體育學(xué)習(xí)熱情，使體育課程變得更加活潑、生動(dòng)、有意義，是值得研究的問(wèn)題。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的重要性

體育游戲在日常體育教育中起著十分重要的作用。第一，在課程中有效引起學(xué)生的關(guān)注，打破原本枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容和缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，使學(xué)生盡快地跟隨老師的思維上好每節(jié)課。第二，在課程中激發(fā)學(xué)生參與性和積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合和協(xié)作能力，不斷提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。第三，在體育游戲中，教師可以扮演參與者、主持者，甚至“受害者”角色，不斷拉近學(xué)生和老師的距離，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的情感交流，通過(guò)游戲使師生情誼不斷升華、更加深厚。第四，通過(guò)采用適當(dāng)?shù)捏w育游戲，有利于緩解和排除學(xué)生的生活壓力和學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在游戲中緩解情緒、釋放自己[1]。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)興趣

每堂課的教學(xué)都會(huì)有教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，體育教學(xué)也不例外。教師可以利用體育游戲在體育教學(xué)中講解重點(diǎn)難點(diǎn)。例如當(dāng)講到籃球運(yùn)球這堂課時(shí)，就可以進(jìn)行“趕球游戲”?！摆s球游戲”就是學(xué)生將籃球放在地上，利用一手五根手指將籃球趕到一個(gè)方向。在趕的過(guò)程中，手不能離開球或離開球不超過(guò)1秒等要求，讓學(xué)生體會(huì)用手指接觸籃球的感覺(jué)，為接下來(lái)引出籃球運(yùn)球，講解籃球運(yùn)球的重點(diǎn)難點(diǎn)提供很好的前期鋪墊和理論支持。教師還可以讓做得好的同學(xué)給大家做示范，如果在這個(gè)過(guò)程中有做得不好同學(xué)，教師可以要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深記憶，采用以會(huì)帶不會(huì)的方式，使學(xué)生基本掌握運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

（二）提高能力

學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，需要利用眼睛、耳朵、嘴、手、腳、身體等相互協(xié)作共同完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要利用現(xiàn)有的智慧做出有利于自己的事情，這對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，對(duì)于學(xué)生的鍛煉是有積極意義的。學(xué)生可以在體育游戲中，不斷提高自己的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、分辨能力和綜合能力[3]。傳統(tǒng)的體育教學(xué)就是教師單純地講解示范動(dòng)作，學(xué)生按照教師所教步驟完成相應(yīng)動(dòng)作，這樣就沒(méi)有以學(xué)生為主體，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏，主動(dòng)學(xué)習(xí)性偏低，學(xué)習(xí)效果不好。當(dāng)把體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中，可以改變這種傳統(tǒng)體育教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題。體育游戲具有互動(dòng)性、協(xié)作性和溝通性，需要學(xué)生利用智慧和能力獲得游戲的勝利。在游戲的狀態(tài)下，每個(gè)學(xué)生的每個(gè)神經(jīng)都會(huì)很激動(dòng)和緊張，他們非常想?yún)⑴c其中，在同伴的協(xié)作下取得游戲的勝利[4]。例如，在講授排球墊球的時(shí)候，教師可以通過(guò)讓學(xué)生拋接排球或是擊打排球進(jìn)行體育游戲，這樣既鍛煉了學(xué)生排球的基本功，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（三）拼搏向上

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而體育游戲正好能滿足學(xué)生的這一需求。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些體育游戲，如三人兩足、小蟲過(guò)河、擲排球等對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。在體育游戲中，學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作，取得勝利，這不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，還鍛煉學(xué)生積極向上、努力拼搏的意識(shí)[5]。教師可以通過(guò)一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，來(lái)刺激學(xué)生。每名學(xué)生只要參與到體育游戲之中，就一定會(huì)想著取得游戲的勝利。所以體育游戲不僅可以鍛煉身體，還可以錘煉意志，養(yǎng)成拼搏進(jìn)取的好習(xí)慣。

三、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）注意安全防護(hù)

在體育教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)得最多、最關(guān)心的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。在進(jìn)行體育教學(xué)和體育游戲中，時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全十分必要。教師要在體育游戲開始之前和游戲過(guò)程中，都應(yīng)做好必要的安全防護(hù)工作，并且從組織上到實(shí)施中都要嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，從思想上重視體育游戲的安全性，使學(xué)生在體育課上，在體育游戲中，玩得開心，玩得放心[6]。

（二）關(guān)注情緒變化

無(wú)論學(xué)生身處在什么年齡段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)控制力還需要格外關(guān)注。在學(xué)生進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)得意忘形的時(shí)候、激動(dòng)的時(shí)候、不受控制的時(shí)候[7]，所以教師在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中或選擇體育游戲的應(yīng)用中，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化。如果這個(gè)體育游戲沒(méi)有激發(fā)大部分學(xué)生參與的興趣，那就需要教師靈活掌握，及時(shí)調(diào)整體育游戲。體育游戲的設(shè)計(jì)不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要關(guān)注學(xué)生的體能，不能過(guò)度勞累，避免之后的課程內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行，影響課堂質(zhì)量和課程效果。

（三）遵守課堂紀(jì)律

課程能夠順利開展的前提就是要有良好的課堂紀(jì)律，如果沒(méi)有好的紀(jì)律制約，那么體育課程就容易出現(xiàn)混亂的狀態(tài)。教師應(yīng)在課前就嚴(yán)格要求學(xué)生，教育學(xué)生遵守課堂常規(guī)要求，遵守課堂紀(jì)律。在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在游戲中的自覺(jué)性和規(guī)則性[8]。不能隨意擾亂課堂秩序，不能不服從教師安排。在課程結(jié)束后，教師也可以對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)提出批評(píng)教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，并樹立典型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）高度重視體育游戲

體育游戲的作用能否得到充分的發(fā)揮，在很大程度上取決于教育人員的重視程度，只有教育人員足夠重視，體育游戲才能在體育教學(xué)中發(fā)揮作用[9]。從之前的體育教學(xué)成果來(lái)看，體育教學(xué)更看重學(xué)生的身體素質(zhì)，而忽略了其他方面的培養(yǎng)，影響了體育游戲的發(fā)展。所以從學(xué)校的角度要重視體育教學(xué)的發(fā)展，要求教師樹立正確的教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念，積極發(fā)現(xiàn)自身在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決的意見(jiàn)和建議。需要體育教師從思想上重視體育游戲的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和引用一些先進(jìn)的教學(xué)方法。了解體育教學(xué)不單單是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)該成為鍛煉學(xué)生心理的重要手段。適當(dāng)采用體育游戲可以起到很好的效果，所以需要學(xué)校和教師高度重視體育游戲，不斷學(xué)習(xí)和掌握有趣的體育游戲，在理論和實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將其作用最大化地體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。

總體來(lái)說(shuō)，單一地重視也不能解決實(shí)際問(wèn)題，教育人員本身的改進(jìn)也很重要，體育教育工作者要經(jīng)常自我反省，自我更新，才能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。不過(guò)，因工作和家庭的原因，有些體育教師沒(méi)有足夠的時(shí)間反省自己，阻礙了教學(xué)水平的提升，限制了教學(xué)能力的提高。

（二）結(jié)合實(shí)際選擇游戲

不同的年齡段的學(xué)生身體特點(diǎn)和興趣愛(ài)好大不相同，所選取的體育游戲也不同。所以教師在選取體育游戲的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的具體情況，因人而異，因事而定。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的體育游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果[10]。體育游戲的規(guī)則和內(nèi)容是可以由教師靈活掌握的，教師可根據(jù)實(shí)際情況開展體育游戲。

就年級(jí)較小的學(xué)生而言，他們的體能和理解能力還較弱，自我控制能力和自我保護(hù)意識(shí)較差，所以教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的、易理解的、易學(xué)會(huì)的體育活動(dòng)，以確保學(xué)生的安全為前提，讓學(xué)生在玩中學(xué)。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，他們的身體發(fā)育不斷成熟，運(yùn)動(dòng)能力不斷提高，身體平衡和身體素質(zhì)不斷進(jìn)步，教師便可以適當(dāng)?shù)丶哟筮\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度?？稍O(shè)計(jì)一些跑、跳、投等技術(shù)含量稍高的體育游戲，使學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)鍛煉協(xié)調(diào)能力和身體機(jī)能，從而使學(xué)生真正在體育運(yùn)動(dòng)中提高自己。

雖然體育游戲?qū)w育教學(xué)有著積極的作用，但不是所有的體育游戲都能發(fā)揮出很好的效果。所以，教師應(yīng)該根據(jù)每堂課的授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)合理地選擇體育游戲。體育游戲不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和體育理論知識(shí)。

（三）合理引出和插入體育游戲

體育游戲可以應(yīng)用于體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)所起到的作用具有差異性，需要教師根據(jù)具體情況合理地應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期效果，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。抓住合適的時(shí)機(jī)，合理地引出、合情地插入體育游戲，對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要，教師應(yīng)根據(jù)本堂課的具體內(nèi)容，安排體育游戲。例如，在練習(xí)乒乓球顛球的時(shí)候，教師可以先通過(guò)徒手練習(xí)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，然后進(jìn)行原地顛球練習(xí)，最后進(jìn)行行進(jìn)間的顛球練習(xí)，將練習(xí)細(xì)化，并分層進(jìn)行。此外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)厭煩和厭倦的時(shí)候，教師應(yīng)合理地設(shè)計(jì)體育游戲，幫助學(xué)生重新獲取興趣和愛(ài)好，把注意力放在體育課堂中。

在體育教學(xué)中，雖然合理地使用體育游戲可以活躍課堂氣氛，可以使體育課堂氛圍變得更加輕松，然而教師一味地使用一種體育游戲，采用一種單一的教學(xué)形式，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣[11]。教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念，掌握前沿的教學(xué)手段。教師可合理地運(yùn)用情境式教學(xué)法設(shè)置體育游戲。情境式教學(xué)法是一種前沿的教學(xué)方式。教師利用學(xué)生好奇心和感興趣的內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)建，很容易就可以激發(fā)起學(xué)生參與的好奇心。教師還可以與其他學(xué)科相融合，共同創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育技能的同時(shí)，還能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)，融會(huì)貫通，靈活使用。例如，在學(xué)習(xí)田徑跑步的課程中，教師可以進(jìn)行抓人游戲，鍛煉學(xué)生如何在游戲中提高速度，逐漸學(xué)會(huì)正確的跑步姿勢(shì)。通過(guò)這種情境架構(gòu)，學(xué)生參與的熱情也會(huì)很高漲，課堂氣氛好，教學(xué)效果好。

（四）將思想道德教育融入到體育游戲中

體育游戲具有娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性和協(xié)作性。這些特點(diǎn)雖然可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與的熱情，但是有競(jìng)爭(zhēng)就存在勝負(fù)，有比賽就會(huì)有輸贏。所以，在體育游戲中，教師也應(yīng)該注重思想道德的教育。在設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)型體育游戲的時(shí)候，著重鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，這與我國(guó)體育精神十分契合。此外，教師還應(yīng)合理地設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)和具體情況實(shí)施懲罰，這樣才能激發(fā)大家熱情，使學(xué)生都參與其中，不打擊學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生之間形成互幫互助，共同進(jìn)步的良好課堂氛圍[12]。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注游戲動(dòng)態(tài)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)立刻進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，保證體育游戲的順利開展，最終達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

體育游戲是一種獨(dú)特的體育活動(dòng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮智慧，將體育游戲融入到體育教學(xué)過(guò)程中，使體育游戲與體育教學(xué)相輔相成。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)體育課程的豐富性和靈活性，逐步建立活躍、有趣的課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)體育，了解體育，將體育作為一場(chǎng)游戲，感受體育的魅力，體會(huì)體育帶來(lái)的快樂(lè)。