基于產(chǎn)教融合背景下的高職汽車專業(yè)建設(shè)研究

王立剛

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110112）

一、產(chǎn)教融合、校企合作整體規(guī)劃

高職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)之一是面向汽車后市場(chǎng)工作崗位，培養(yǎng)從事汽車檢驗(yàn)、檢測(cè)及故障診斷，汽車總成及零部件維修和技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在教學(xué)過程中應(yīng)高度重視產(chǎn)教融合、校企合作工作，將深化產(chǎn)教融合、校企合作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)活力、促進(jìn)專業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要抓手，將其融入專業(yè)建設(shè)發(fā)展各環(huán)節(jié)，貫穿人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，全力打造校企命運(yùn)共同體，構(gòu)建校企協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

二、產(chǎn)教融合、校企合作的具體措施

（一）注重產(chǎn)教融合、校企合作工作的統(tǒng)籌規(guī)劃與動(dòng)態(tài)調(diào)整

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）、《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法〉的通知》（教職成〔2018〕1號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）等不同時(shí)期的文件要求，在汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)調(diào)整期，我校（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校）不斷完善和調(diào)整校企合作機(jī)制，科學(xué)制定汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，圍繞校企協(xié)同實(shí)施人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等方面，推進(jìn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程融通，畢業(yè)證書與職業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)資格證書融通，實(shí)現(xiàn)校企供需兩側(cè)對(duì)接融合。切實(shí)為提高人才供給質(zhì)量提供了保障。

專業(yè)群應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，統(tǒng)籌規(guī)劃，持續(xù)推進(jìn)，精準(zhǔn)對(duì)接汽車行業(yè)中售后維修企業(yè)崗位的特色化人才培養(yǎng)目標(biāo)；校企聯(lián)合開發(fā)制定人才培養(yǎng)方案，承擔(dān)特色化課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，共建共享專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，合作建設(shè)校內(nèi)外培訓(xùn)基地，逐步實(shí)現(xiàn)招生即招工、進(jìn)校即進(jìn)廠、就讀即就業(yè)的目標(biāo)。

（二）建立靈活高效的合作機(jī)制

從專業(yè)服務(wù)的領(lǐng)域入手，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)。以校企的深度合作為抓手，以服務(wù)汽車售后服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，以現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為引領(lǐng)，以提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，著力優(yōu)化與創(chuàng)新平臺(tái)架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)深化項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互惠共贏的發(fā)展模式，全面提升專業(yè)發(fā)展活力和服務(wù)能力。

學(xué)校層面做好制度體系統(tǒng)籌，創(chuàng)造校企合作培育和發(fā)展的環(huán)境；二級(jí)學(xué)院或系部聯(lián)合行業(yè)企業(yè)成立校企合作工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)校企合作工作的宏觀規(guī)劃與監(jiān)督指導(dǎo)。在學(xué)校和系校企合作工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，成立校企合作工作小組：負(fù)責(zé)制定校企合作項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃；定期召開工作會(huì)議，針對(duì)具體的合作項(xiàng)目制定和優(yōu)化特色化的校企合作管理制度及運(yùn)作機(jī)制。專業(yè)與國(guó)際知名汽車企業(yè)進(jìn)行合作，逐步形成“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多贏發(fā)展”的格局。產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施過程中：校企以“共建”為基礎(chǔ)，打造合作項(xiàng)目；以“共享”為核心，創(chuàng)新合作模式；以“共管”為抓手，強(qiáng)化雙主體育人；以“共約”為保障，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都受益。

（三）合作形式及內(nèi)容

我校依托汽車職教集團(tuán)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，深化產(chǎn)教融合[1]。通過下面三種途徑實(shí)現(xiàn)了校企合作項(xiàng)目持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展：一是校企責(zé)權(quán)明晰。學(xué)校負(fù)責(zé)基地日常管理和專業(yè)教學(xué)工作，合作企業(yè)提供技術(shù)支持、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)崗位。二是校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，企業(yè)提供國(guó)際先進(jìn)的管理模式和信息服務(wù)，培育德技并重的高技能應(yīng)用人才。三是校企合作共贏。從學(xué)校層面看，促進(jìn)了教學(xué)改革，優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，能更好地服務(wù)于遼寧汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展；從企業(yè)層面看，實(shí)現(xiàn)助力企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，傳播了企業(yè)文化，擴(kuò)大社會(huì)影響力。校企協(xié)同共建共享實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)“訂單式”精準(zhǔn)化人才培訓(xùn)培養(yǎng)，共同培育師資隊(duì)伍；實(shí)施職業(yè)技能水平培訓(xùn)考核，開展對(duì)外服務(wù)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量。以上措施促進(jìn)了教學(xué)改革，優(yōu)化資源配置，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于遼寧汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1．依托汽車職教集團(tuán)，整合各方資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新育人——以遼寧省汽車服務(wù)職教集團(tuán)為例

職業(yè)教育行業(yè)引入集團(tuán)化辦學(xué)，是我國(guó)推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)體制的創(chuàng)新[2]?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國(guó)發(fā)〔2017〕4號(hào)）明確提出，“支持院校、行業(yè)、企業(yè)和政府等組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展?！盵3]專業(yè)依托職教集團(tuán)共同培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)多方共贏。

遼寧省汽車服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)由我校牽頭，聯(lián)合覆蓋區(qū)域內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校等68家單位共同組建。其中職業(yè)院校32家，行業(yè)企業(yè)21家，政府部門13家，其他組織2家。我校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)以職教集團(tuán)為平臺(tái)，校企合作培養(yǎng)學(xué)生，構(gòu)建了“層次貫通、過程銜接、校企共育”的中高職一體化人才培養(yǎng)模式。集團(tuán)內(nèi)中高職院校和本科院校共同推進(jìn)對(duì)口升學(xué)，年均對(duì)口升學(xué)（中職升高職、中職升本科、高職升本科）約700人，形成了“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互惠共贏”的集團(tuán)運(yùn)作與發(fā)展模式。

2．共建共享校企合作實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是職業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，是職業(yè)教育的重要組成部分，完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要因素[4]。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)可以通過政府主導(dǎo)建設(shè)（公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)）、學(xué)校主導(dǎo)建設(shè)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心）、企業(yè)主導(dǎo)建設(shè)（企業(yè)培訓(xùn)基地）等三種方式實(shí)現(xiàn)。我校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)積極申請(qǐng)省財(cái)政專項(xiàng)建設(shè)資金，推動(dòng)省級(jí)汽車服務(wù)公共實(shí)訓(xùn)基地和省交通運(yùn)輸虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果的推廣。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和要素，打造校內(nèi)學(xué)生基本技能實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)適應(yīng)汽車新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展專門化實(shí)訓(xùn)單元，滿足學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的提升。培訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要對(duì)接職業(yè)環(huán)境，引進(jìn)企業(yè)文化，以整車制造企業(yè)和汽車4S店特有的環(huán)境為參照，建設(shè)先進(jìn)性、真實(shí)性、綜合性、開放性的培訓(xùn)中心，建成真實(shí)的售后技術(shù)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生對(duì)真實(shí)服務(wù)環(huán)境的訴求[5]。同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。在教學(xué)過程中探索多種形式的校企合作，我們與企業(yè)共建共享寶馬（沈陽）培訓(xùn)基地、豐田T-TEP培訓(xùn)基地、豐田F-SEP培訓(xùn)基地和巴斯夫STAMPP等4個(gè)培訓(xùn)基地，與30余家省內(nèi)汽車4S店建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，并與其建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

3．校企聯(lián)合強(qiáng)化師資隊(duì)伍

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出要“多措并舉打造‘雙師型’教師隊(duì)伍”。產(chǎn)教融合、校企合作是職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的重要途徑。企業(yè)遴選培訓(xùn)師，在進(jìn)行本企業(yè)在職員工培訓(xùn)的同時(shí)，作為學(xué)校的外聘教師，承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)；學(xué)校遴選教師，在學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，作為企業(yè)外聘培訓(xùn)師，擔(dān)任企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)[6]。對(duì)專業(yè)而言，通過“外引內(nèi)培”等形式，吸收行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干聯(lián)合學(xué)校優(yōu)質(zhì)的師資力量，組建雙方共享的師資隊(duì)伍；同時(shí)也依靠雙主體實(shí)施師資隊(duì)伍能力提升，企業(yè)強(qiáng)化師資隊(duì)伍技術(shù)技能培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行培育，不斷強(qiáng)化教師教學(xué)能力。在實(shí)踐中，專業(yè)教師通過企業(yè)技術(shù)技能專項(xiàng)培訓(xùn)和考核，獲得企業(yè)認(rèn)證資質(zhì)。目前，我校本專業(yè)教師獲得寶馬培訓(xùn)教師資格5人、豐田專業(yè)技術(shù)員培訓(xùn)資格教師2人、巴斯夫培訓(xùn)資格教師2人，“雙師”教師占專業(yè)教師總數(shù)的47.3%。

4．學(xué)生的“訂單式”培養(yǎng)

根據(jù)汽車售后服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)和汽車專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，開展多種形式的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景，改變本專業(yè)長(zhǎng)期以來偏重知識(shí)傳授的做法，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì)，側(cè)重教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接[7]。從用人單位的反饋來看，企業(yè)更愿接受“訂單”班教學(xué)的方式?！坝唵巍卑鄬?duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生對(duì)工作崗位適應(yīng)性強(qiáng)、上手快，也更有企業(yè)歸屬感和榮譽(yù)感。對(duì)學(xué)生來說，“訂單”培養(yǎng)能夠更順利地完成學(xué)生到從業(yè)者的身份轉(zhuǎn)變，縮短自身成長(zhǎng)周期。在實(shí)踐中，我校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)在第5學(xué)期實(shí)施校企合作項(xiàng)目，開展“訂單”班模式培養(yǎng)，多年來共實(shí)施了寶馬BEST、豐田T-TEP、豐田F-SEP、巴斯夫STAMPP等共4個(gè)特色化“訂單”班，“訂單”班人才培養(yǎng)方案、課程體系、組班、招聘、就業(yè)均由校企分工協(xié)作，共同完成。

5．拓展社會(huì)服務(wù)職能

職業(yè)院校的科技社會(huì)服務(wù)包涵應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、科技成果推廣和轉(zhuǎn)化、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科學(xué)技術(shù)咨詢等內(nèi)容[8]。我校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)職能圍繞產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)展開。一是依托優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，優(yōu)化校企合作機(jī)制和體制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為汽車售后服務(wù)行業(yè)輸出高技術(shù)技能人才，提升行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)。二是聯(lián)合汽車售后服務(wù)企業(yè)，依托校企共建共享培訓(xùn)基地，承擔(dān)企業(yè)員工技術(shù)技能培訓(xùn)、新技術(shù)推廣等服務(wù)。三是利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)科研資源，組織師資開展應(yīng)用技術(shù)型課題研究，注重科技攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，解決中小微企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。四是依托學(xué)校多年辦學(xué)底蘊(yùn)，選派專業(yè)骨干支援落后地區(qū)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)，形成帶動(dòng)作用。

三、產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施效果

多年來，我校汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持需求導(dǎo)向，積極探索與實(shí)踐校企協(xié)同、深度融合的合作育人機(jī)制，取得明顯成效。我校牽頭組建了遼寧省汽車職教集團(tuán)、遼寧省交通運(yùn)輸校企聯(lián)盟汽車分盟，為深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，搭建了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作發(fā)展平臺(tái)。目前已與寶馬、一汽豐田、豐田（中國(guó)）、巴斯夫等4家國(guó)內(nèi)外知名大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企共建了寶馬（沈陽）培訓(xùn)基地、豐田T-TEP基地、豐田F-SEP基地、巴斯夫汽車修補(bǔ)漆中心和30余家校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)員工提供技術(shù)技能培訓(xùn)年均3000人次以上。與4家企業(yè)合作開辦了寶馬班、豐田班（機(jī)修）、豐田班（營(yíng)銷）、巴斯夫班等4個(gè)特色化企業(yè)“訂單班”，“訂單培養(yǎng)”學(xué)生年均120余人。

四、對(duì)未來的展望

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出要“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作”。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必要手段，也是國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的工作重點(diǎn)[9]。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不斷提升，汽車行業(yè)企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境日漸完善，加之我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)期[10]，行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極探索和推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，建立和優(yōu)化校企深度合作運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制和保障機(jī)制，從制度層面創(chuàng)造產(chǎn)教融合發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境，推動(dòng)專業(yè)與汽車服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要打造產(chǎn)教融合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育一批理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)技能精湛的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)、深入一線在校企合作、科技攻關(guān)等方面進(jìn)行實(shí)踐。要持續(xù)深化教學(xué)改革，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際校企聯(lián)合制定靈活高效的課程體系，教學(xué)內(nèi)容緊扣生產(chǎn)實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)效率。