依托名班主任工作室提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)

■河北師范大學(xué)附屬中學(xué) 張燕 孫華君

班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。隨著教育領(lǐng)域綜合改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)班主任的專業(yè)水平提出了更高的要求，許多原有的培養(yǎng)路徑已經(jīng)不能適應(yīng)班主任專業(yè)發(fā)展的需要。而名班主任工作室作為一種集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體，是教師培訓(xùn)部門與教科研部門相關(guān)職能的延伸與補(bǔ)充，已成為促進(jìn)班主任群體共同發(fā)展的有效路徑。近年來(lái)，張燕名班主任工作室以掛牌石家莊市級(jí)名班主任工作室為契機(jī)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，明確發(fā)展目標(biāo)，依托優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)施精細(xì)化管理，全力為工作室成員的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，努力推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

完善規(guī)章制度，保障規(guī)范運(yùn)行

完善規(guī)章制度有助于提升名班主任工作室管理效能。為此，張燕名班主任工作室努力完善各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)轉(zhuǎn)程序規(guī)范化。一是明確職責(zé)分工。張燕名班主任工作室根據(jù)《石家莊市名班主任工作室實(shí)施方案》，制訂了《名班主任工作室管理?xiàng)l例》《名班主任工作室工作規(guī)程》等文件，強(qiáng)化組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，設(shè)立外聯(lián)委員、宣傳委員等職位，做到“職責(zé)清晰、分工明確”。二是健全長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。張燕名班主任工作室出臺(tái)了《名班主任工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)方案》，為成員制訂切實(shí)可行的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，助推成員專業(yè)發(fā)展。一方面，制作成長(zhǎng)記錄袋，包括成員的個(gè)人基本情況記錄表、教研活動(dòng)記錄表、學(xué)期研修總結(jié)等資料。張燕名班主任工作室利用該記錄袋對(duì)成員實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，督促成員關(guān)注自身存在的問(wèn)題，使其明確專業(yè)成長(zhǎng)方向。另一方面，每學(xué)期開展一次全員督查活動(dòng)，力求全面掌握成員的專業(yè)發(fā)展情況。三是健全考核制度。張燕名班主任工作室以學(xué)年為單位，針對(duì)教研活動(dòng)出勤、研究取得的成果等情況，對(duì)每名成員進(jìn)行量化考核。每學(xué)年分?jǐn)?shù)排名前20%的成員當(dāng)選為優(yōu)秀成員。每學(xué)期末，張燕名班主任工作室主持人會(huì)為這些優(yōu)秀成員頒發(fā)榮譽(yù)證書，讓他們感受職業(yè)幸福感。同時(shí)，對(duì)考核不合格的成員進(jìn)行批評(píng)教育，要求其重新參加專項(xiàng)培訓(xùn)。

開展多元活動(dòng)，提升成員的專業(yè)素質(zhì)

管理好名班主任工作室只是基礎(chǔ)性工作，而如何高質(zhì)量培養(yǎng)成員才是名班主任工作室的中心工作。為此，張燕名班主任工作室遵循班主任成長(zhǎng)規(guī)律，扎實(shí)開展多元活動(dòng)，促使成員在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中不斷提升綜合素質(zhì)。

閱讀引航，促使成員進(jìn)步。書籍是人類思想的寶庫(kù)。班主任是班級(jí)工作的組織者，與其他科任教師相比，他們更需要通過(guò)不斷地閱讀專業(yè)書籍，積累知識(shí)。為此，張燕名班主任工作室在石家莊市教育局給予的經(jīng)費(fèi)支持下，每學(xué)期拿出部分資金購(gòu)買管理類書籍，供全體成員閱讀。同時(shí)，張燕名班主任工作室會(huì)組織全體成員于每周四下午在活動(dòng)室內(nèi)開展讀書筆記交流會(huì)、“悅讀”分享會(huì)等專項(xiàng)活動(dòng)。截至目前，張燕名班主任工作室開展專項(xiàng)活動(dòng)50次，組織成員撰寫讀書筆記200余篇，有效助推了成員人文素養(yǎng)的提升。

課題驅(qū)動(dòng)，助力成員成長(zhǎng)。課題研究既有助于班主任養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也有助于培養(yǎng)班主任的科研意識(shí)。近年來(lái)，張燕名班主任工作室積極承擔(dān)課題研究任務(wù)，查找成員在班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并注意將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，圍繞相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，以帶動(dòng)全體成員教育科研能力的提升。例如，張燕名班主任工作室依托市級(jí)德育課題“中華民族傳統(tǒng)文化背景下中學(xué)生核心價(jià)值觀培育創(chuàng)新研究”，帶領(lǐng)全體成員探索如何利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造良好的班風(fēng)，并取得了階段性研究成果。

專業(yè)引領(lǐng)，推動(dòng)成員發(fā)展。對(duì)于在一線從事班級(jí)管理工作的名班主任工作室成員，他們當(dāng)中許多人依舊缺乏相關(guān)的專業(yè)引領(lǐng)。為此，張燕名班主任工作室鼓勵(lì)成員通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)，提升專業(yè)能力。在石家莊市教育局的政策支持下，張燕名班主任工作室推薦吳蕾、史逸風(fēng)等多名成員參加了石家莊市名班主任工作室上海研修班、全國(guó)中小學(xué)骨干班主任國(guó)培項(xiàng)目。這些成員在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，拓寬了視野，更新了教育理念，專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。

另外，張燕名班主任工作室還與河北師范大學(xué)教育學(xué)院簽訂了合作協(xié)議，定期邀請(qǐng)張二慶、張麗娟等教授舉辦專題講座，以專業(yè)的視角，解決全體成員在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題。例如，2020年12月，張燕名班主任工作室主持人邀請(qǐng)河北師范大學(xué)張二慶教授舉辦了“班級(jí)突發(fā)事件的處理藝術(shù)”的專題講座，并在該專題講座結(jié)束后，由張二慶教授創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)全體成員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓全體成員掌握了應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的方法。

強(qiáng)化輻射帶動(dòng)，助推區(qū)域教育發(fā)展

名班主任工作室作為班主任發(fā)展共同體，是教育成果的“輻射源”。名班主任工作室的價(jià)值既體現(xiàn)在對(duì)成員個(gè)人的影響上，也在于對(duì)區(qū)域教育發(fā)展的推動(dòng)作用。近年來(lái)，張燕名班主任工作室利用有利條件，實(shí)施多項(xiàng)舉措，努力發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。一是進(jìn)行微信公眾號(hào)建設(shè)。在“張燕名班主任工作室微信公眾號(hào)”上開設(shè)治班感悟、習(xí)作園地、理論前沿等固定欄目版塊，定期推送研究論文、治班妙招等內(nèi)容，使之成為張燕名班主任工作室成果推廣的中心。二是開展研究成果公開展示活動(dòng)。張燕名班主任工作室每年會(huì)組織成員參加不少于3次的學(xué)術(shù)活動(dòng)，將研究成果向區(qū)域內(nèi)一線班主任進(jìn)行公開展示。例如，2019年4月，在河北師范大學(xué)名班主任大講堂中，成員吳蕾舉辦了“基于MBTI性格探索的生涯規(guī)劃”的專題講座，向區(qū)域內(nèi)一線班主任公開展示研究成果，為高一班主任指導(dǎo)學(xué)生如何選科提供了輔導(dǎo)。三是開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。近年來(lái)，張燕名班主任工作室在石家莊市教育局的牽頭下，組織全體成員開展了10次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。張燕名班主任工作室積極采用專題講座、教育沙龍等形式，為無(wú)極縣、靈壽縣、平山縣等地的一線班主任提供了班級(jí)管理的新思路，有效解決了這些班主任在班級(jí)管理過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。張燕名班主任工作室開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，提升了自身的影響力，使得研究成果得到大面積推廣，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。