“微手段”，大效果
——“微時代”高中寫作教學研究

甘肅省蘭州市第五十九中學 周穩(wěn)娥

當前，我們處于“微時代”，微信、微博、微視頻各種智能APP層出不窮。在這一大的時代背景下，高中教師有必要探索寫作教學的新思路、新途徑，讓寫作教學適應時代發(fā)展趨勢，同時獲得顯著的寫作教學效果。作為教師，筆者在教學實踐中對微時代大背景下的寫作教學進行了大量的研究與探索，以下僅就個人獲得的一些教學感悟與同仁分享。

一、“微手段”有助于拓展高中生的寫作視野

高中階段的學生學習負擔較重，這就使得他們的生活大多局限在家庭、學校兩點一線之間。學生的視野范圍相對狹窄，對外界事物的了解相對較少，這都制約了學生寫作能力的發(fā)展?！拔⑹侄巍钡那‘斶\用能很好地幫助學生解決這一問題。

例如，微博智能客戶端有眾多的公眾號信息，這些公眾號有非常豐富的時政新聞資源，其短小精悍，呈現(xiàn)方式也較為直觀，非常適合時間緊迫的高中生。因此，合理運用這些公眾號可以拓展高中生的寫作視野，當學生的學識與見識豐富起來的時候，寫作便不再遙不可及。

以人民日報這一權(quán)威性極強的平臺為例，它設有專門的微博公眾號，每天會不定時更新國內(nèi)外新聞，更重要的是，每天晚上更新的“夜讀”版塊，更是將眾多人生哲理蘊含在一篇篇簡短的文章中，令讀者深感語言的無限魅力。在長期積累的過程中，學生自然能在碎片化的時間中一點一滴地觸摸與了解世界，“胸中有丘壑，眼里存山河”，才能寫出深刻的文章。

二、“微手段”有助于豐富學生的素材積累

只有積累了豐富的素材，學生在寫作時才能有話可說，有內(nèi)容可寫。微時代背景下各種智能客戶端極大地豐富了學生的學識與見識，而這些都將轉(zhuǎn)化為寫作素材，讓學生在理解的基礎上進行消化與吸收，并將其作為自身寫作的素材加以運用，這對學生“我口寫我心”寫作質(zhì)量的提升將大有助益。

仍以人民日報公眾號的“夜讀”版塊為例，其不少內(nèi)容都是學生的寶貴素材。像“想做成一件事，就像燒開水一樣。只有持續(xù)燒下去，水才能開。黎明前的晦暗，闖過去了，生活就只能刁難你一陣子；除非你繳械投降，落魄的狀態(tài)才會延續(xù)一輩子。許多事情，不是因為有希望才去堅持，而是堅持做下去才會有希望。經(jīng)得起命運敲打的人，才是真正的人生贏家”這段話便出現(xiàn)在了“夜讀”的文章之中。這種心靈雞湯一方面帶給肩負沉重學習壓力的高中生更多啟迪，二來可以讓學生積累下這一富有哲理的素材，在遇到“人生”“挫折”“困難”“逆境”等寫作主題時，學生便可以很好地將其進行融合與運用，寫作質(zhì)量也能得到切實改進與提升。這便是微手段助力高中生積淀寫作素材的一個重要體現(xiàn)。

三、“微手段”有助于豐富高中生的寫作技巧

做任何事都有技巧，寫作也不例外。受教學時間與精力的限制，教師很難面面俱到地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的寫作知識，這便導致學生的寫作很多時候只是在堆砌文字，缺乏技巧，這樣寫出的作文顯然質(zhì)量較低，學生的寫作素養(yǎng)也難以得到有效提升。在微時代背景下，各種智能客戶端可以有效解決這一問題，有助于學生以更方便、快捷的方式學習到豐富的寫作技巧。

以筆者的教學實踐為例，我會有意識地為學生推薦一些優(yōu)質(zhì)的微信公眾號，這些公眾號會從專業(yè)的角度引領學生更科學、有效地學習語文知識。像“高中語文閱讀寫作與備考”這一微信公眾號，會定時更新關于語文的知識及其學習技巧。像其更新的“時評作文寫作技巧與作文構(gòu)思模板”中便對時評寫作的技巧進行了詳細闡述與講解，這對我的寫作教學起到了很好的補充與輔助作用，學有余力或者需要幫助的學生都可以自行閱讀與學習。用這種便捷的方式引導學生學習相關寫作技巧，學生只要想看，只要想學，就能隨時利用。

在微時代背景下，寫作教學面臨著眾多機遇與挑戰(zhàn)。為此，教師一定要積極探索，認真鉆研，將更多有效的方式、方法運用到寫作教學中，讓學生的寫作素養(yǎng)及寫作水平切實得到有效提升。