初中作文教學的有效對策淺析

江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)初級中學 徐海燕

隨著新課改的逐漸深化，作文教學的形式與內容也發(fā)生了翻天覆地的變化。在語文教學中開展寫作教學，不僅能提高學生的寫作理解能力，對學生的語文素養(yǎng)、學習能力、人格心理方面的培養(yǎng)均具有重要作用。教師需在現(xiàn)有的模式下努力提高教學效率，大膽進行教學改革。

網(wǎng)絡新媒體、信息新技術的涌現(xiàn)打破了傳統(tǒng)作文教學的眾多限制。從已有的教學經(jīng)驗來看，新時代的作文教學更注重對學生思想的解放與思維的培養(yǎng)，在夯實學生語言基礎的同時注重發(fā)展學生的知識能力。盡管如此，如今的作文教學仍然存在一些問題，學生對寫作存在抵觸心理，對寫作的方式與步驟缺乏系統(tǒng)性的認知。針對此，筆者探索了作文教學的一些有效對策，以期在方法上與過程中對教學進行完善與拓展，適應當下素質教育的發(fā)展需求，以學生為中心進行語文能力的發(fā)展與提升。

一、重視趣味導入，落實興趣作文教學

盡管興趣在教育中是一個老生常談的話題，但是不可否認的是它對作文教學有著不可忽視的作用，只有學生有興趣，作文學習才會有動力，教學效果才能得到進一步提升。因此，教師需要提高對興趣教學的重視度，通過有趣的閱讀內容或者豐富的寫作主題，使學生能夠更加投入寫作。在興趣的引領下，初中生的思維也能得到進一步開拓，思維活力與想象力被充分激發(fā)出來，從而學生在寫作中能夠擁有更多的創(chuàng)作空間。教師本身也需要落實興趣作文教學，不只是提供幾項簡單的閱讀寫作材料，而是在日常的寫作練習中引導學生，使學生按照他們的興趣對主題做出詮釋，做到創(chuàng)作的自由發(fā)揮，展現(xiàn)出個人的特點。

如，在“發(fā)揮聯(lián)想和想象”這一部分的寫作教學中，教師可以將本單元的各種童話、寓言故事結合起來，讓學生指出這些文章中的幻想性內容。并借助“聯(lián)想要自然恰切”“想象要合情合理”“聯(lián)想和想象要有新意”這三點，使學生能夠以此為中心進行思維發(fā)散，努力在寫作中運用想象力構建良好的故事。同時，教師可以給出一個明確的主題，如“圓”，讓學生運用想象力進行填充，可以是“星球”，可以是“魔法陣”，也可以是“從上往下看的胖丁”，從而在寫作教學中培養(yǎng)學生不拘一格的寫作風格。

二、重視作文教學生活化，培養(yǎng)學生的觀察能力

寫作源于生活，多年的作文教學經(jīng)驗也讓相當多的教師意識到了生活在教學中的重要性。對初中生而言，他們的創(chuàng)作大多源于對生活的觀察，從觀賞過的景色到形形色色的人，從常見的生活現(xiàn)象到漸變的情感問題，生活才是學生進行創(chuàng)作的第一位老師。生活不僅給學生寫作提供了大量素材，還培養(yǎng)學生細致的觀察能力，引導學生認識事物的多樣性。所以，教師應重視生活化作文教學，引導學生從對生活現(xiàn)象的思考上升到哲學上的思辨，使學生的論述、分析更具邏輯性、條理性，有效鞏固了學生的創(chuàng)作基礎。

如，在教學八年級上冊“學習描寫景物”時，教師引導學生聯(lián)系生活中常見的事物，讓學生說出他們對這些事物的理解。教師可以以“家中的綠植”為題，讓學生從顏色、形貌、葉片紋理等方面分析家里的吊蘭、仙人掌、發(fā)財樹等。在觀察的基礎上，學生能夠在描述中充分鍛煉自身的語言表達能力，詳盡寫出植物在不同時間、不同地點的姿態(tài)，在向光、背光的情況下如何生長。這一寫作任務也可以是長期的，目的在于引導學生對綠植跟進觀察，在對比描述中強化學生的寫作能力。

三、分解作文教學任務，鼓勵閱讀積累

初中階段的作文具有多個特征，想要一次性培養(yǎng)綜合性的寫作能力顯然是不現(xiàn)實的。因此，教師可以將教學任務進行分解，將素材積累、語言表述、行文架構等單獨羅列出來，從而幫助學生制定有序的寫作訓練計劃。

在閱讀積累方面，教師需要鼓勵學生多進行課外閱讀，在充分理解課文的基礎上引導學生借鑒他人的寫作思路，通過多元化的閱讀內容豐富學生的寫作方式，使其逐漸形成正確的思想價值觀念，找到最適合自己的寫作方式。

如，在“世界何時鑄劍為犁”這一主題的寫作中，教師可以讓學生閱讀大量名著，從《戰(zhàn)爭與和平》到《拯救大兵瑞恩》，使學生在閱讀中了解戰(zhàn)爭的殘酷，從而深化學生的情感體驗，加深其對文字描寫力度的認識。而在不斷的閱讀中，學生對戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深刻的認識，促進了對世界和平這一愿望的期許與希望的表達。另外，通過聯(lián)系當前的中東局勢與非洲地區(qū)的局部戰(zhàn)爭，通過圖片與視頻的呈現(xiàn)，加強對學生的視覺沖擊，使他們深刻認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，進一步激發(fā)了學生的愛國情懷。

總之，初中作文教學需要注入新的活力，在新時代中謀求變革，從而有效提高教學效果，為學生的成長服務。在整個教學過程中，教師也應設法提高學生寫作的積極性，通過興趣的引導使學生能夠在寫作中感受到快樂。