敘述自己的故事
——《我的小故事》教學(xué)實(shí)錄與反思

○黃桂林

【作前準(zhǔn)備】

三年級(jí)第一次習(xí)作指導(dǎo)，為讓學(xué)生感到習(xí)作就是寫(xiě)故事——自己的故事、身邊的故事、有趣的故事，既輕松又有趣，我準(zhǔn)備了自己小時(shí)候的小故事，從選材和寫(xiě)作兩方面引路，以便淡化作文形式，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。此外，還讓不同層次的兩個(gè)學(xué)生先行一步，選自己的一個(gè)故事用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，認(rèn)真修改后能把故事講下來(lái)。（學(xué)生準(zhǔn)備不讓他人知道，以增加故事的新奇感。）

【指導(dǎo)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，喚起學(xué)生注意

師：同學(xué)們，首先老師想講講我自己三年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一個(gè)小故事：

那天，媽媽給我買(mǎi)了件白襯衫，我小心地把它穿在身上，可是下午寫(xiě)毛筆字的時(shí)候，同桌不留神把墨汁弄到了我袖子上，我一看，急得哭了。這剛上身的襯衫，轉(zhuǎn)眼之間就弄臟了，多可惜啊。媽媽肯定要打我了。

快到家的時(shí)候，我把衣服脫下來(lái)拿在手上，趁媽媽不注意，悄悄溜進(jìn)衛(wèi)生間，又趕緊把門(mén)關(guān)上，接著就開(kāi)始了自己的秘密行動(dòng)——洗衣服。

我學(xué)著媽媽的樣子，在盆里放上冷水，又撒了些洗衣粉，然后把襯衫輕輕地放下去。等了一會(huì)兒，我就開(kāi)始用搓板搓洗。我本想一洗就成功的，可我怎么洗，墨汁的斑點(diǎn)也去不掉，反而把整個(gè)衣服都搞黑了。這下，我又哭了。

可能媽媽聽(tīng)到了哭聲，她一邊敲門(mén)，一邊問(wèn)我在干什么，我趕緊把盆藏起來(lái)才去開(kāi)門(mén)。媽媽一進(jìn)來(lái)，看到我渾身上下都是水，又看到我躲躲閃閃的樣子，她馬上找到了盆，看到了我的杰作。

我看藏不住了，只好老老實(shí)實(shí)地把事情告訴了媽媽。媽媽一聽(tīng)，又看了看我那熊樣子，笑了，我一看媽媽不像要打我的樣子，也笑了。

師：老師的故事有趣嗎？能把你聽(tīng)故事后的想法告訴大家嗎？

生：老師的故事很有意思，想不到黃老師小時(shí)候也跟我們一樣，鬧出笑話！

師：寫(xiě)作文就是寫(xiě)故事——把自己做過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)到過(guò)的事情寫(xiě)下來(lái)，與別人分享，可有趣了！今天我們就來(lái)試一試。寫(xiě)什么呢？起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)。不過(guò)，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄寫(xiě)到作文簿上。

二、學(xué)生講述，激發(fā)表達(dá)欲望

師：老師的故事有趣，你們自己的故事更有趣，下面請(qǐng)你們講講自己的故事。

生：我給大家講的故事是“洗手帕”。我的手帕臟了，想自己洗一洗。我拿來(lái)臉盆，接了盆清水，把手帕放進(jìn)水里浸濕，再把手帕拿上來(lái)，擠去一點(diǎn)水，把它攤在左手上，右手拿起肥皂不停地擦到手帕上。手帕的四個(gè)角上很臟，我就多擦了點(diǎn)肥皂。肥皂擦好了，我拿起手帕輕輕地搓起來(lái)，漸漸地我覺(jué)得雙手滑溜溜的，滿手都是肥皂泡泡，而且越來(lái)越多，我的小手和那塊手帕都藏到泡泡里面去了，真有意思！搓了好一會(huì)兒，我把手帕放進(jìn)清水里漂洗，漂洗后拿上來(lái)一看，干干凈凈。我可開(kāi)心了，因?yàn)檫@是我第一次洗手帕。我把手帕上的水?dāng)Q干，把它晾在竹竿上。

生：我的故事是“我給爸爸擦皮鞋”。那一天，我打開(kāi)鞋柜，一雙臟兮兮的皮鞋便出現(xiàn)在眼前，這是爸爸的，他早出晚歸，夠辛苦的，哪有閑工夫擦？我決定給皮鞋洗個(gè)澡。我找出鞋油、刷子，便干了起來(lái)。我先拿起鞋油，擠一點(diǎn)朝皮鞋上一涂，便用刷子擦起來(lái)，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)干凈多了，就是不發(fā)亮。這該怎么辦呢？我去請(qǐng)教媽媽，媽媽說(shuō)用布條拉一拉就行了。我這個(gè)人真不記事，爸爸、媽媽不是經(jīng)常這樣擦嗎？我為什么忘了呢？我馬上找來(lái)布條拉起來(lái)，可那皮鞋就是不聽(tīng)使喚，移來(lái)移去的，布條怎么也使不上勁，這可把我急壞了。“哦，對(duì)了！”我一拍腦門(mén)，爸爸、媽媽擦皮鞋時(shí)，不都是把鞋穿在腳上的嗎？我也來(lái)試一試，我將小腳伸進(jìn)去，雙手就有節(jié)奏地拉起布條來(lái)。嘿，真靈！皮鞋乖乖地聽(tīng)話了。拉了一會(huì)兒，我仔細(xì)一看，臟兮兮的皮鞋很快變得干凈漂亮了，在陽(yáng)光的照耀下還發(fā)亮呢！

三、拓展思路，進(jìn)行材料搜尋

師：老師從你們的神情看出，大家眼前已經(jīng)出現(xiàn)了自己身上或者身邊的許多小故事，都急著想把這些故事講給別人聽(tīng)。請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)自己的一個(gè)故事，比如在家里發(fā)生的故事。

生：我在家自己的被子自己疊，疊被子也很有趣。

生：那天外婆來(lái)了，我忙倒茶、削蘋(píng)果。

師：在上學(xué)和放學(xué)路上有故事嗎？

生：放學(xué)路上，看到有小孩兒在欺負(fù)討飯的，我就上去批評(píng)他們。

生：上學(xué)路上，到紅綠燈前，有同伴想闖紅燈，我就勸他們不要這樣。

師：怎樣講好故事呢？請(qǐng)剛才兩位同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)。

生：要講好故事，先把故事像放電影一樣在腦子里回憶一下，然后寫(xiě)下來(lái)，改一改，讀一讀，就能成功地講述了。

師：他的經(jīng)驗(yàn)是：放電影，寫(xiě)一寫(xiě)，改一改，讀一讀，講一講。（板書(shū)：放、寫(xiě)、改、讀、講）好經(jīng)驗(yàn)！

生：我是先把自己的幾個(gè)小故事比較一下，看哪個(gè)故事最有趣、印象最深，就回憶回憶，再認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)，修改后練習(xí)講述。

師：她的經(jīng)驗(yàn)是：比較，回憶，寫(xiě)下，修改，講述。（板書(shū)：選、憶、寫(xiě)、改、講）真不錯(cuò)！為了把故事講好，大家可以仿照剛才兩位同學(xué)的做法，先把故事寫(xiě)下來(lái)，然后好好修改，最后再把故事講給別人聽(tīng)。

四、朗讀講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改

師：要使故事能夠讓別人聽(tīng)起來(lái)有滋有味，還有一個(gè)很重要的事情就是認(rèn)真修改，把自己的故事寫(xiě)清楚，還要盡可能有趣。下面我們聽(tīng)同學(xué)朗讀，大家邊聽(tīng)邊想，看老師是怎樣幫他修改的。

生：我的故事是“給小貓刷牙”，我家那只小花貓，整天捉老鼠吃、偷魚(yú)吃，從不刷牙，真不衛(wèi)生。（師：寫(xiě)出了小貓的不衛(wèi)生，要不然“我”為什么給它刷牙呢？）我在牙刷上擠了點(diǎn)牙膏，又倒了杯水，便過(guò)去把小貓抱住。（師：好像連不上來(lái)，是不是在前面加上一句話？）我準(zhǔn)備給它刷刷牙。（師：這就好了，因?yàn)樗恢v衛(wèi)生，所以“我”想給它刷牙；因?yàn)橄虢o它刷牙，所以就做準(zhǔn)備了。接著讀。）我要小貓把嘴張開(kāi)，（師：你怎么說(shuō)的？把說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)更好。）我小聲對(duì)小貓說(shuō)：“貓咪，我來(lái)給你刷牙，好嗎？你把嘴張開(kāi)。”小貓不張嘴，我就想辦法，（師：它怎么不張嘴，有什么動(dòng)作嗎？）可小貓好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，在那里一動(dòng)也不動(dòng)。（師：這樣一改多好啊！不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而是聽(tīng)不懂。）不聽(tīng)，我就抓住它的嘴，把水倒進(jìn)去?？尚∝堫^一轉(zhuǎn)，水灑到了我身上，我很生氣，但也沒(méi)有辦法。牙刷到了小貓的嘴里，（師：你用怎樣的辦法呢？要說(shuō)得清楚一點(diǎn)。）沒(méi)水就算了，先刷吧。我想把牙刷伸進(jìn)小貓嘴里，可小貓不張嘴，我就用力把它的嘴掰開(kāi)，又趕快把牙刷往里一塞。（師：“用力”“掰開(kāi)”“趕快”“一塞”，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人好像真的看到你在給小貓刷牙的樣子。）這時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的。牙刷到了小貓嘴里，我就不停地刷，它“喵、喵、喵”地叫了起來(lái)。（師：你是怎么刷的？把方向說(shuō)一說(shuō)；另外，小貓為什么叫了？把原因說(shuō)一說(shuō)。）我用牙刷在小貓的嘴里來(lái)回地刷，（師：“來(lái)回”用得好，讓人知道了你是怎么刷的。）哪里知道，我大概把它的嘴弄疼了，它“喵、喵、喵”地叫了起來(lái)。（師：你看，這一改，就清楚了。）爸爸聽(tīng)到聲音跑來(lái)一看，笑了起來(lái)。（師：爸爸看了，輕輕地笑了笑。）不是，這聲音被爸爸聽(tīng)到了，他跑來(lái)一看，哈哈大笑起來(lái)。（師：你看，這樣一改，人們就知道了你爸爸的笑聲，也感受到了你故事的精彩！）

師：你們看，故事寫(xiě)好了，修改是一件很快樂(lè)的事，改的時(shí)候要想方設(shè)法把故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，讓人能夠看到人物的舉動(dòng)、聽(tīng)到人物的聲音。這樣，別人聽(tīng)你的故事肯定會(huì)津津有味。

【教學(xué)反思】

要讓剛升入三年級(jí)的學(xué)生喜歡作文，教師的責(zé)任，就在于化難為易，讓學(xué)生感到寫(xiě)作文很簡(jiǎn)單，很輕松，很有趣。為此，這次習(xí)作我注意了三個(gè)方面：

一是充分的準(zhǔn)備。課前，教師準(zhǔn)備故事，學(xué)生準(zhǔn)備故事，都在于讓學(xué)生感到親近，聽(tīng)了別人的，就能想到自己的。教師也好，學(xué)生也好，都不是照本宣科地讀故事，而是繪聲繪色地講故事。這樣，學(xué)生便既感驚奇，又很羨慕，希望自己也能講述自己的故事。此刻，引導(dǎo)想故事、寫(xiě)故事、講故事，就有了充分的基礎(chǔ)。

二是有趣的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終圍繞有趣營(yíng)造氛圍：教師和同伴的故事講述，能讓學(xué)生感受欣賞故事的有趣；自己和同伴的故事講述，能讓他們感受到歷數(shù)故事的有趣。此后，讓學(xué)生憶故事、寫(xiě)故事、改故事、講故事，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都會(huì)被故事左右，寫(xiě)的是作文，忘卻的也是作文；寫(xiě)的是故事，得到的卻是享受。這樣的習(xí)作課堂，學(xué)生感受到的肯定是輕松和有趣。

三是有形的指導(dǎo)。對(duì)習(xí)作指導(dǎo)，應(yīng)力求讓學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著。師生講述故事，旨在勾起回憶，誘發(fā)表達(dá)的欲望；共同歷數(shù)故事，旨在拓展空間，開(kāi)闊選材路子；學(xué)生介紹方法，旨在展示過(guò)程，讓其寫(xiě)好改好；初稿朗讀評(píng)講，旨在示范引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)修改。這樣有形的指導(dǎo)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生是必要的，也是有效的。