共讀共寫共誦 共享其美

○賀麗英 楊艷艷

我校以《叢臺(tái)區(qū)教育體育局關(guān)于深入開展“讀、寫、誦”工程，全面提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)施意見》為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，不斷增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

一、讀書工程

1.廣開渠道，讓學(xué)生有書讀。

（1）圖書館功能最大化。

充分發(fā)揮好學(xué)校圖書館、各班圖書角的功能。目前，我校圖書館藏書6 萬余冊(cè)，生均藏書25冊(cè)以上，電子藏書10 萬余冊(cè)。此外，我們還挑選熱愛圖書事業(yè)、有上進(jìn)心的青年教師擔(dān)任圖書專職管理人員，完善圖書管理各項(xiàng)規(guī)章制度，提高圖書管理和使用的效率。

（2）圖書借閱規(guī)范化。

圖書館周一至周五全天開放，保證了師生能及時(shí)借閱。各班還指定了兩名責(zé)任心強(qiáng)的班委作為班級(jí)管理員協(xié)助宣傳圖書管理知識(shí)，推介新增圖書，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)圖書借閱的意見和建議，優(yōu)化閱讀服務(wù)。

（3）個(gè)人圖書資源共享。

我們提倡班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”活動(dòng)，學(xué)生可以互相交流個(gè)人圖書。

（4）教師指導(dǎo)選書。

學(xué)科教師配合相應(yīng)的年級(jí)及閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地借書、購(gòu)書、換書，讓學(xué)生好讀書、讀好書。

2.開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生真正“悅讀”。

每周五下午是班級(jí)閱讀課。同年級(jí)教師團(tuán)組會(huì)通過集體教研，擬定閱讀課計(jì)劃、閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)，或教師推薦閱讀內(nèi)容，或?qū)W生自主閱讀，或提供閱讀方法指導(dǎo)，或組織學(xué)生匯報(bào)讀書心得。

3.講究實(shí)效，讓課外閱讀作業(yè)化。

作業(yè)化：可以把課外閱讀留成其中的一項(xiàng)作業(yè)或?qū)ｍ?xiàng)作業(yè)。

定時(shí)：每天在家里安排40 分鐘左右閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日更是如此，把時(shí)間具體化，堅(jiān)持每天閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣。

定量：把每天或一周的閱讀任務(wù)進(jìn)行量化。

4.講究質(zhì)量，讓批注式閱讀來體現(xiàn)。

課內(nèi)：教給批注式閱讀方法。利用閱讀課，讓學(xué)生帶著提綱挈領(lǐng)式的問題去閱讀、思考、交流。

課外：運(yùn)用批注式閱讀方法。課內(nèi)掌握了方法，課外運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀。在留課外閱讀作業(yè)時(shí)，通常要求做到“讀——畫——寫”，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

5.活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生樂讀。

（1）精心組織“讀書節(jié)”活動(dòng)。

各班級(jí)利用微信進(jìn)行片段誦讀，進(jìn)行課外閱讀測(cè)試；各年級(jí)定期開展讀書手抄報(bào)、讀書會(huì)等活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)年舉行一次“讀書節(jié)”活動(dòng)。

（2）搭建學(xué)生知識(shí)積累、展示的平臺(tái)。

在課外閱讀的同時(shí)，重視知識(shí)的積累工作。要求各班組織學(xué)生做好每周一次的讀書筆記、日記展示，教師做好批閱、推薦工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行班級(jí)展示，優(yōu)秀的作品定期全校展示。

6.課外閱讀輻射，倡導(dǎo)親子共讀。

學(xué)校每學(xué)年“讀書節(jié)”都會(huì)評(píng)選出“書香少年”“書香家庭”。借助此平臺(tái)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀。

二、寫字工程

1.立足課堂，面向全體。

上好寫字指導(dǎo)課，合理安排練字進(jìn)度。練字必先練姿，加強(qiáng)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“目中有字、心中有形”的習(xí)慣。

2.利用午習(xí)，師生共寫。

學(xué)校每天下午上課前15 分鐘為午習(xí)練字時(shí)間，各班既有書寫內(nèi)容計(jì)劃，又有教師親自指導(dǎo)、師生同步書寫環(huán)節(jié)。

3.作業(yè)書寫，常抓不懈。

練字目的是用字，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)和練字時(shí)一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。各科教師通力協(xié)作，共同要求學(xué)生寫好字，做到作業(yè)整潔。

4.開展活動(dòng)，促進(jìn)提高。

開展多種活動(dòng)，優(yōu)化寫字氛圍。每學(xué)期都會(huì)多次進(jìn)行書寫習(xí)慣常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。不定期開展寫字講座，樹立榜樣，促進(jìn)提高。

三、誦讀工程

1.時(shí)間是擠出來的。

晨讀的時(shí)間，可以誦讀；放學(xué)排隊(duì)離校時(shí)，可以誦讀；課前3 分鐘，可以誦讀；不同的節(jié)氣和節(jié)日，可以誦讀。只要有心，可以充分利用好時(shí)間，日積月累，終有收獲。

2.經(jīng)典詩文是讀出來的。

“書讀百遍，其義自見。”誦讀經(jīng)典，重點(diǎn)在讀。初識(shí)經(jīng)典，我們要先正音，詩意或詞意大致疏通。然后就是各種形式的讀，齊讀、男生讀、女生讀、小組讀、同桌讀、比賽讀，從前讀到后，從后讀到前，讀得多了，便能熟讀成誦。

3.誦讀內(nèi)容是精心選出來的。

一是結(jié)合課文內(nèi)容找，如讀《觀滄?！?，是因?yàn)閷W(xué)了《大海的歌》這篇文章；讀《江雪》《梅花》，是因?yàn)閷W(xué)了《下雪的聲音》這篇文章。

二是結(jié)合節(jié)氣、節(jié)日誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，親近詩歌，開展以二十四節(jié)氣、節(jié)日為線索的“農(nóng)歷的天空下”古典詩詞之旅。

4.傳承經(jīng)典，誦讀展示。

利用晨誦及課余時(shí)間，各年級(jí)還背誦積累了大量的經(jīng)典詩文。一年級(jí)背《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，二年級(jí)背《笠翁對(duì)韻》……學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲的陶冶下感悟經(jīng)典，在瑯瑯的書聲中直面經(jīng)典。

5.經(jīng)典誦讀，走進(jìn)公園、社區(qū)。

開展以“誦讀經(jīng)典，傳承文明”為主題的經(jīng)典誦讀進(jìn)公園、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，借助這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的瑯瑯書聲將經(jīng)典誦讀的最美音韻流進(jìn)人們心田，讓星星之火可以燎原。

評(píng)價(jià)

邯鄲市叢臺(tái)區(qū)教育體育局：

叢臺(tái)小學(xué)是我區(qū)一所傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)小學(xué)。自我區(qū)開展“讀、寫、誦”工程以來，他們立足本校實(shí)際，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)“讀、寫、誦”工程的要求，多番研究和探索實(shí)施“讀、寫、誦”工程的方法和路徑。在實(shí)踐中，他們將課堂內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，將教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，將日常教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生閱讀、書寫和誦讀創(chuàng)造了合適的氛圍與條件。