借助圖表學(xué)習(xí)工具的小學(xué)道德與法治課教學(xué)

吳梅姐

（北岸經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)山亭中心小學(xué)，福建 莆田 351152）

道德與法治是一門活動(dòng)型綜合的課程，涉及歷史、地理等多門學(xué)科，涵蓋范圍廣，內(nèi)容包羅萬象，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，受學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的限制，也比較抽象難理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)工具既是認(rèn)識社會(huì)，獲取信息的重要工具，也是教師教學(xué)中所必需的一個(gè)重要的工具，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)探究結(jié)果的工具?！保?］在教學(xué)中借助圖、表等學(xué)習(xí)工具，可以更便捷、有效地獲取信息和知識，或表達(dá)一些文字難以表達(dá)的信息和想法等，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力及解決問題能力等具有促進(jìn)作用。

一、課前調(diào)查，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

調(diào)查可以提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)識，培養(yǎng)其社會(huì)探究能力和社會(huì)參與能力。調(diào)查表如學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生獲取信息，表達(dá)探究結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的思維、表達(dá)、解決問題等多元表征能力，是實(shí)用的學(xué)習(xí)工具。“有效的《道德與法治》課來源于生活，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。低年級學(xué)生是以體驗(yàn)生活的過程，從中逐漸形成自身的認(rèn)知。要理解一些抽象概念時(shí)，枯燥的說教，孩子們不感興趣?！保?］教師可以借助圖表學(xué)習(xí)工具，在課前設(shè)計(jì)調(diào)查表：從學(xué)生親身經(jīng)歷的成長事件中，幫助學(xué)生回憶和整理生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘他們現(xiàn)實(shí)生活存在的一些問題，提高其認(rèn)知能力。如“做一做、說一說、演一演”等，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和理解生活，促進(jìn)認(rèn)知和導(dǎo)行，產(chǎn)生積極的生活態(tài)度。

以二年級下冊《試種一粒籽》為例。該課教學(xué)的重難點(diǎn)是“提高學(xué)生的觀察能力”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、調(diào)查等方法，進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)，并愿意與同伴交流、分享、反思探究的過程與成果。對低年級的學(xué)生來說，大多數(shù)情況下，對事物的觀察缺少整體性和連貫性，抓不住重點(diǎn)。因此，教師要給學(xué)生提供觀察方法的指導(dǎo)。如課前布置學(xué)生收集種子及對種子的認(rèn)識作調(diào)查。（如表1）

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生對種子并不陌生，但并沒有真正留心地觀察過種子。為了喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師課前設(shè)計(jì)調(diào)查表，讓學(xué)生對種子作初步了解。課前準(zhǔn)備是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是課堂交流的重要載體。借助調(diào)查表做好課前準(zhǔn)備工作，課堂交流才能更加充分有效。

二、課中應(yīng)用，突破重難點(diǎn)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，需要學(xué)生掌握一些有助于理解社會(huì)的概念和原理，或復(fù)雜的抽象的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生往往難以理解。圖表具有直觀、具體形象的特征，應(yīng)用圖表學(xué)習(xí)工具，有助于學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)。

（一）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，化繁為簡

教學(xué)是否重點(diǎn)突出、清晰明了，是判定一堂好課的關(guān)鍵。如統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級下冊《小水滴的訴說》一課的教學(xué)重點(diǎn)是“如何讓學(xué)生真正地感受到水的寶貴？”對于我國沿海農(nóng)村用慣了自來水的學(xué)生來說，讓他們感受水的來之不易成為教學(xué)難點(diǎn)。如果直接告訴學(xué)生，陸地上淡水資源只占地球上水體總量的不到3%，對二年級學(xué)生來說，這個(gè)百分比的概念十分模糊。于是，教師借助學(xué)習(xí)工具——餅圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具，把地球上的水比作一個(gè)餅，那么陸地上淡水資源占其中的多少？教師把餅對半切五次，其中的小小一片，就代表淡水資源，用紅色表示。學(xué)生驚訝于淡水資源只剩這么一點(diǎn)，太少了。教師順?biāo)浦?，告訴學(xué)生：“還沒切完，這些淡水資源還不能直接引用，我們飲用的水還要在這片紅色里，至少再切八刀?！被顒?dòng)繼續(xù)下去，一刀一刀地切，最后只剩一條線（如圖1）。餅圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具直觀明了，活動(dòng)過后，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感到震撼：“水太珍貴了，一定要節(jié)約用水?！?/p>

圖1

（二）梳理難點(diǎn)，化難為易

教學(xué)難點(diǎn)即是新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平存在一定的差距，學(xué)生理解起來有一定的困難。借助圖表工具進(jìn)行教學(xué)，有助于化難為易，化抽象為形象，減少學(xué)生認(rèn)知上的難度。如統(tǒng)編教材《道德與法治》六年級上冊《國家機(jī)構(gòu)有哪些》主題二國家機(jī)關(guān)的產(chǎn)生。在教學(xué)中，我國“人大”代表和各級政府領(lǐng)導(dǎo)人的選舉方式之間的關(guān)系比較復(fù)雜，用文字很難講清楚，所以可以借助表現(xiàn)關(guān)系的工具，用圖或表來梳理復(fù)雜的關(guān)系，使之條理化、清晰化（如圖2）。通過圖表，舉行選舉的過程便一目了然，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

圖2 我國“人大”代表和各級政府領(lǐng)導(dǎo)人的選舉方式

再如，三年級下冊《家庭的記憶》，教學(xué)難點(diǎn)是如何理解自己與家庭、自己與其他家庭成員的關(guān)系，意在激發(fā)學(xué)生熱愛家庭，熱愛父母長輩。如果用語言描述，則繁瑣抽象，用圖表工具就簡潔得多。教師先播放兒歌《家族歌》，然后請學(xué)生用圖形來表示自己的理解。學(xué)生們有的用樹干和樹葉表示，有的用卡片畫相表示，有的用愛心圓把一個(gè)個(gè)小家庭圍在一起。圖畫雖然有些粗糙幼稚，但是很形象，清晰明了。學(xué)生借助圖形工具，用自己的方式來表達(dá)對家人之間關(guān)系的理解，使學(xué)習(xí)內(nèi)容由抽象變?yōu)樾蜗?。同時(shí)，學(xué)生明白圖形工具也是表達(dá)思考的一種學(xué)習(xí)工具，能夠鍛煉思維、表達(dá)能力。

（三）設(shè)計(jì)板書，總結(jié)歸納

板書具有總結(jié)歸納本課所學(xué)、理清教學(xué)思路、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等作用，板書的內(nèi)容直接影響教學(xué)效果。“設(shè)計(jì)既要突出教學(xué)內(nèi)容，又要清晰明了，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生的興趣。圖表工具的運(yùn)用能收到事半功倍的效果?！保?］如三年級下冊《爸爸媽媽在我心中》，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解父母，理解父母的愛，進(jìn)而感恩父母、回報(bào)父母。教師采用一個(gè)愛心的造型的板書設(shè)計(jì)（如圖3），體現(xiàn)“愛”的表現(xiàn)形式。板書中，爸爸媽媽在我心中，愛心中有“了解、欣賞、理解”這一層層遞進(jìn)的關(guān)系，其中“理解”是愛父母的重要內(nèi)涵之一，不僅包含領(lǐng)會(huì)父母的用心良苦，還包括能諒解父母做得不夠好的地方。

圖3

三、課后踐行，家校共育行為

“小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的目的是回歸學(xué)生生活，幫助提升他們的生活。”［4］因此，教學(xué)不應(yīng)局限在課堂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，踐行生活行為。由于小學(xué)生的自控能力比較差，教師可以借助圖表工具，讓學(xué)生每天記錄自己的行為，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如一年級上冊《吃飯有講究》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立“良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及餐桌禮儀”的意識，初步養(yǎng)成好習(xí)慣。課堂教學(xué)中，通過交流讓學(xué)生明白，良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及餐桌講禮儀的重要性。怎樣做到知行合一？教師設(shè)計(jì)“我能行我最棒”評選表（如表2），引導(dǎo)學(xué)生從每天的一點(diǎn)一滴開始學(xué)，做到一項(xiàng)請家長畫一顆紅心。一個(gè)星期后，誰得到的星多，誰就是人人喜歡的文明之星，可以在班級爭星臺上給自己加星。

表2 “我能行我最棒”評選表

教師借助圖表學(xué)習(xí)工具，指導(dǎo)學(xué)生在餐桌前的具體做法。一節(jié)課上完后，并不等于學(xué)生能掌握相關(guān)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生對照表格逐一記錄，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。每個(gè)項(xiàng)目指向目標(biāo)，使抽象概念具體化，學(xué)生在邊學(xué)邊做中，逐漸明晰怎么做才是個(gè)講文明懂禮儀的好孩子。教學(xué)最終目的是回到指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)管理學(xué)生的行為，幫助學(xué)生更好地生活。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，更不是一節(jié)課就能解決的?！盀榱烁玫芈鋵?shí)教學(xué)目標(biāo)，這迫切地需要家校共同合作，因?yàn)閷W(xué)生在家庭受到最初的最有影響的啟蒙教育，在家中逐漸形成各種思想意識，行為習(xí)慣?！保?］良好的家庭教育，能為學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在家長的監(jiān)督下，孩子的習(xí)慣具有持久性，能促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

“教材是最好的教學(xué)資源，除了教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)的圖表工具外，也可以充分利用教材中的圖表工具，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用，讓表格在教學(xué)中真正地發(fā)揮助學(xué)助教的作用。”［3］