融化心靈的堅冰

江暉

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出經(jīng)濟，未成年人的思想道德建設(shè)狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會的共同任務(wù)，更是基層教師的職責(zé)所在。作為班主任教師，更應(yīng)該針對未成年人身心成長的特點，積極探索新時期未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，堅持以人為本，教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1 當(dāng)前教育現(xiàn)實狀況

由于當(dāng)前社會情況復(fù)雜，學(xué)生成長的環(huán)境更是復(fù)雜多樣，影響學(xué)生健康成長的因素也紛繁復(fù)雜。作為班主任——學(xué)生教育的直接影響者，肩負(fù)著非常重要的責(zé)任。細(xì)心發(fā)現(xiàn)問題，耐心進行教育，愛心感化學(xué)生，或許就能拯救一個將入歧途的靈魂;反之，則可能將一個站在懸崖邊的孩子推入無盡的黑暗。

今年剛接的班里有一個叫楊星的孩子，讓筆者十分頭疼，在對他的教育過程中，筆者觸摸到了一顆裹著堅冰的心靈。他是一個性格內(nèi)向，孤僻的孩子，平時少言寡語。與他的沖突發(fā)生在一堂國學(xué)課上。我們學(xué)校本學(xué)期開展國學(xué)誦讀校本課程，其中一項教學(xué)內(nèi)容是誦讀《弟子規(guī)》。剛開始作記錄時，他不動筆，朗讀時他也不張口，檢查背誦時，我問誰還沒背??？包括他在內(nèi)的四個人站了起來，我心想，再給他們一個機會，回去再背，三天后再檢查。當(dāng)我說：“再給你們?nèi)鞎r間，能夠爭取背下來的請坐下?！敝挥兴蝗巳匀徽玖?。我又想，得允許孩子有差距，或許他真的有什么困難，就對他說：“那老師再給你一周時間，回家努力背誦，行嗎？”：“不行！”他清楚干脆地回答了我，理直氣壯地與我對抗。我努力克制心底的火氣，平靜地問他：“為什么？”“沒有為什么，就是不想背，怎么啦？！”這一句“怎么啦？！”是對我的挑釁，也是對我的宣戰(zhàn)，同學(xué)們靜靜地望著我，我感到了一陣難堪和壓力，怎么辦？我迅速轉(zhuǎn)移了話題：“哦，我明白了，楊星同學(xué)是不想背給大家聽，只想背給我一個人聽呢！下面同學(xué)們繼續(xù)往下背誦，我親自來檢查楊星同學(xué)……”危機暫時化解，后續(xù)的面對面的處理很關(guān)鍵。

我單獨找他談話，開始了對他的了解與教育。起初，他態(tài)度強硬，無法與他溝通，我想到了請家長。但是他死活不肯。我錯誤地理解為：“原來你小子也有害怕的時候？”更堅定了找家長的想法，于是，在中午時候，我如愿見到了他的母親，但是，正因如此，他與我的對抗更加尖銳，一言不發(fā)，只是用仇恨的目光看著我。在與他母親的交流中，我有著一絲驚訝，好象不能與她正常地交流，只是默默在坐著掉眼淚，說著對不起，對孩子沒有一句批評與教育。我想，既然無法溝通、交流，對孩子的教育也指望不上她，等再找機會與他其他家人聯(lián)系，就讓她先回去吧，我再跟孩子談?wù)効矗l知道楊星這時情緒已經(jīng)暴燥到了極點，大聲呵斥他的母親：“你給我站??！不許走！”我驚訝地看到這位母親馬上小心翼翼地站著，一動也不敢動，我問：“孩子，你怎么能這么對自己的母親！”他大聲吼道：“你煩死了！不要你管，我不念了！你！跟我走！”說著，拖著他的母親就往外走，怎么拉也拉不住。我驚訝于這個孩子對自己母親的態(tài)度，驚訝于那位母親的表現(xiàn)，也沮喪于自己教育的失敗。

2 針對現(xiàn)狀反思問題

教師，是人類靈魂的工程師。這句話從未如此打動我。擔(dān)任班主任工作十余載，膽子是越來越小，生怕自己言差行錯，給了學(xué)生負(fù)面的影響;生怕自己不夠細(xì)心，不夠耐心，錯過了教育的最佳時機。學(xué)生尤如白紙，身為教師一定得謹(jǐn)慎，你在這張紙上將留下什么樣的痕跡，教師要做明燈，學(xué)生一定會記得，你給他指引的方向是什么。我在心中不停地問自己：就這樣放棄嗎？不，我相信沒有捂不熱的石頭，融不化的冰，不能讓他帶著對我的怨恨，仇視這個世界，我要對他負(fù)責(zé)任。

3 現(xiàn)狀解決思路

我的努力開始了。我做了家訪，親自去了楊星的家——一間簡陋的屋子，住著祖孫三代人：姥姥、姥爺、媽媽和他。從他姥爺嘴里，我對他有了深入的了解，原來，他的母親患有精神疾病，一直靠藥物控制，時好時壞，無法給他正常的母愛;他的父親常年出海，已經(jīng)有三年沒回過家了，孩子從小到大加起來，見到父親的時間還不到一年，幾乎沒有感受到父愛。這使他從小養(yǎng)成了孤僻的性格，很少與人交流。再加上他的姥姥身患癌癥，剛做完手術(shù)，使這個本就拮據(jù)的家庭雪上加霜，全家的重?fù)?dān)全在年邁的姥爺身上，更加沒有精力照顧他、教育他……我眼里含著淚，忽然之間明白了他為什么拒絕誦讀《弟子規(guī)》，拒絕孝順父母，因為，他幾乎沒有感受到來自父母的正常的關(guān)愛，一個沒有愛的人，讓他拿什么去愛別人？！原來癥結(jié)在這里，他在用抗拒的方式訴說他心中的不滿，隱約流露出對關(guān)愛的渴求，他的心在缺少愛的環(huán)境中結(jié)了一層堅硬的冰，渴望春風(fēng)，渴望消融。

既然如此，我來愛他吧！我心中默默地想，我要用我的關(guān)愛喚醒他的真心。我走訪同學(xué)，了解他的喜好，收集他的

優(yōu)點，并有意在班級里表揚他，我找他談心，不談學(xué)習(xí)，不談紀(jì)律，談我見到的有趣的事，我給他推薦幾本勵志的書，送給他讀，不提要求，不提條件;我從家里帶來水果、煎蛋、炸魚……中午時候悄悄放進他的飯盒，我把給兒子出的計算題抄寫一份給他，讓他有時間做一做，和我兒子比一比……

陽光的照耀讓冰雪慢慢消融，我的關(guān)愛讓改變慢慢發(fā)生：從一開始的不屑，到后來的沉默不語，從一開始漠然地把吃的東西扔進垃圾桶，到后來等我走后才默默吃掉，從扔掉卷子，到一筆一劃，工整認(rèn)真地做題，我仿佛看到他的內(nèi)心在慢慢消融，漸漸變暖，在班里，能夠看到他的笑臉了，偶爾還與同學(xué)開開玩笑，有意無意總在窺探我有沒有注意他，作業(yè)完成和考試也有很大進步，我的桌子上也開始有了“回禮”，每回我給的小卷，第二天早上肯定會工工整整放在我的桌子上，桌子里有時會有一片綠葉，一朵小花，一顆蘋果……我的眼睛濕潤了，他已經(jīng)學(xué)會愛別人了。

于是，我在一次與他談心時，談到了父母的問題，我告訴他：我們無法選擇的時候，我們只能接受，這是生活對我們的歷練，心存感恩，生命才會充滿陽光。生活對每個人都是公平的，給你關(guān)上一扇門的同時，一定會給你留下一扇窗戶，心中有愛才能活得快樂，活得精彩。我又給他講《弟子規(guī)》中的話：“親愛我，孝何難？親惡我，孝方賢……”教育他要心存感恩，孝敬父母，尊敬師長。他眼里含著淚，站起來，對我深深地、長長地鞠了一個躬：“老師，謝謝你！”

那一刻，我真的感到了幸福。同時，我也深刻感受到了教育不能沒有愛，猶如魚兒不能沒有水，沒有愛就沒有教育。只要付出關(guān)愛，真心真意地關(guān)心和愛護學(xué)生，任何堅冰都會被融化。

4 教育創(chuàng)新點

能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏在異常言行下的思想問題，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的體驗，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長，這是一個老師的責(zé)任心與愛心的體現(xiàn)。都說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，光輝在何處？光輝在于把陽光與愛心照進每一個孩子的心里，使他們心中有光明，具有愛的能力，養(yǎng)成親社會行為，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為一個具有高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操的社會主義合格公民。

（作者單位：大連市一一八中學(xué)）