走進世界遺產，開啟一場探尋之旅

葛倩

“同學們，花窗是設計師為達到‘移步換景’的追求而創(chuàng)造出的藝術?！薄霸O計花窗時，要加入自己的想法?！薄K州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學的高二學姐鄭鼎聞一邊講解，一邊指導世界遺產保護社團成員做花窗。

在蘇州眾多學校中，星海實驗中學的世界遺產保護社團可謂是“只此一家，別無分店”。2017年，該社團由學校和聯(lián)合國世界遺產培訓與研究中心攜手共建，并設計系列課程，如楹聯(lián)文化課、花窗制作課，力圖帶領同學們?yōu)槭澜邕z產保護作貢獻。曾經(jīng)，鄭鼎聞也是其中一員，如今當起“傳承者”。而在世界遺產保護社團，社員們也像她一樣，努力讓世界遺產“活”起來……

他們是研究者

剛加入社團時，很多社員都認為世界遺產“高大上”，故宮、莫高窟、周口店等，都距離自己很遙遠。而徐燕老師告訴大家，蘇州有不少世界遺產呢，僅園林就有9處被列入《世界遺產名錄》。“咱們雖然是初中生，但也可以做些事呀！”老師的話，點燃了大家的研究熱情。

那就從入選的9座蘇州園林開始吧！蘇州園林被稱為“文人寫意山水園”，不懂點中國詩文，就是“外行看熱鬧”了，光是那些匾額、楹聯(lián)，就看得人一頭霧水。如園林名稱“拙政園”，原來是取自“此亦拙者之為政也”。而想要理解那些楹聯(lián)，更得下一番功夫了。

每次上完楹聯(lián)文化課，社員孫梓童都迫不及待地與奶奶分享當天所學。有一次，老師講到滄浪亭中“共知心似水，安見我非魚”這句楹聯(lián)時，提到莊子說的那句“子非我，安知我不知魚之樂”，孫梓童覺得非常有意思，但苦思冥想也不知其深意?？粗O女困惑的樣子，奶奶樂呵呵道：“要理解這句話，就得了解莊子的思想哦?！庇谑牵鎸O二人坐在沙發(fā)上，探討起“道”來。

他們是小“工匠”

蘇州園林雖然小巧，但是“咫尺之內再造乾坤”。僅就各式小巧雅致的花窗來說，就藏著大文化?！盎ù啊庇址Q漏窗，兼具實用價值與美學價值。小時候，社員蔣潤飛就注意到園林中別致的花窗了。一天，陽光明媚，她在獅子林游玩，無意間遇見一組由琴棋書畫四個圖案組成的奇特花窗。只見陽光透過花窗，光影交錯，地上的投影宛如水墨畫。后來，當蔣潤飛在花窗課上與它們“重逢”時，內心一陣激動。

漸漸地，蔣潤飛迷上了花窗。有一次，老師布置品味花窗內涵的作業(yè)，她就一個人跑到園林中，給花窗拍起了照，回家后再細細琢磨。其中的石榴花窗讓她印象深刻，不僅紋飾精美，還蘊含深意：寄寓園主人多子多福的心愿。

花窗這么美，能不能自己也做一個？機緣巧合，高二學姐鄭鼎聞重回校園，手把手教大家制作花窗。鄭鼎聞曾創(chuàng)新地將生肖與花窗結合，設計出既有典雅感，又具現(xiàn)代感的花窗，一舉拿下全國第14屆青少年“未來工程師”博覽活動創(chuàng)意花窗項目一等獎。

欣賞完學姐的作品，社員們艷羨不已，躍躍欲試。拿起刻刀，在雪弗板上專注地雕刻，個個儼然成了小工匠。設計畫稿、雕刻輪廓、加工細節(jié)，一節(jié)課后，蔣潤飛也做出了屬于自己的花窗?！斑@是一個以繁體字‘蘇’為主圖案的花窗，草字頭下是‘魚’與‘禾’，寓意蘇州是魚米之鄉(xiāng)?！?蔣潤飛一邊展示自己的花窗，一邊講起設計思路。

他們是“帕特里莫尼托”

在西班牙語里，“帕特里莫尼托”是“小遺產”的意思，是世界遺產青年保衛(wèi)者的形象代言人，肩負著保護世界遺產的神圣使命。在社員們看來，保護、傳承世界遺產可不只是大人的事，自己也可以“有一分熱，發(fā)一分光”。

社員王梓就是一個小“帕特里莫尼托”。今年，他參加了蘇州市的話劇比賽。賽前，他與小伙伴到滄浪亭中尋找靈感，發(fā)現(xiàn)園中的108式花窗很有特色，于是將此融入話劇創(chuàng)作中。他們還大膽地將蘇州話、普通話與英語結合，設計出讓人耳目一新的話劇。當他們身著典雅的服飾，深情地演繹滄浪亭的前世今生時，滄浪亭也在人們心中鮮活起來。

英語不錯的陳奕睿，今年還在“外國專家過中國年”活動上，給法國、美國、韓國等專家宣講蘇州園林文化。對蘇州園林頗有研究的他，講起其中的故事時頭頭是道，還與外國專家聊起園林蘊含的“天人合一”思想。

在社員們的不懈努力下，蘇州園林這些靜態(tài)遺產“活”了起來。它們的詩情畫意、濃厚的人文氣息，不僅流淌進社員們的心里，還滋潤了更多人……