基于Citespace的青年教師體質(zhì)健康的可視化分析

王廣城，劉海濤

摘要：目的：了解青年教師體質(zhì)健康研究的最前沿發(fā)展，為豐富和完善我國青年教師體質(zhì)健康研究提供參考。方法：通過CNKI期刊數(shù)據(jù)庫，利用Citespace（5.7.R2）軟件和CNKI的文獻(xiàn)分析功能，通過機(jī)構(gòu)分布、文獻(xiàn)發(fā)文量、核心作者和前沿?zé)狳c(diǎn)的分析，對(duì)當(dāng)前青年教師體質(zhì)健康的研究進(jìn)展進(jìn)行分析并做出預(yù)測和展望。結(jié)論：關(guān)于青年教師身體健康的研究較為匱乏。研究機(jī)構(gòu)分布廣泛，核心期刊比例低下，作者發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量差異頗大。發(fā)文質(zhì)量不高，創(chuàng)新性文章較少。研究熱點(diǎn)以青年教師體質(zhì)健康發(fā)展基本情況為主，作者合作網(wǎng)絡(luò)整體表現(xiàn)松散，發(fā)文數(shù)量少，沒有形成緊密連接。今后不同區(qū)域的學(xué)者應(yīng)重視相互合作， 可以利用區(qū)域間的優(yōu)勢互補(bǔ)， 共同推動(dòng)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：青年教師;體質(zhì);可視化分析;知識(shí)圖譜

中圖分類號(hào)：G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-2808（2021）06-0091-06

Abstract：Purpose： To understand the forefront development of the research on the physical health of young teachers， and to provide references for enriching and improving the research on the physical health of young teachers in my country. Method： Through the CNKI journal database， using Citespace（5.7.R2）software and CNKIs document analysis function， through the analysis of the distribution of institutions， the amount of publications， core authors and frontier hot spots， the current research progress of the physical health of young teachers is analyzed and made predictions And outlook. Conclusion： Research on the physical health of young teachers is relatively scarce. Research institutions are widely distributed， the proportion of core journals is low， and the number and quality of papers published by authors vary greatly. The amount of fund project support is seriously insufficient. The research focus is mainly on the basic situation of the healthy development of young teachers physique. The overall performance of the authors cooperation network is loose， the number of articles is small， and there is no close connection. In the future， scholars from different regions should attach importance to mutual cooperation， and can make use of the complementary advantages between regions to jointly promote progress.

Key words：Young teachers; Physical fitness; Visualization analysis; Knowledge map

體質(zhì)是指人體的素質(zhì)，它是在先天遺傳和后天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在結(jié)構(gòu)形態(tài)、生理功能、心理發(fā)育、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)等方面發(fā)展起來的[1]。體質(zhì)包括人體體質(zhì)、體能、生理機(jī)能、適應(yīng)性和心理狀態(tài)的發(fā)展水平。“青年教師”是指40歲以下從事教學(xué)、科研工作的人員。高校青年教師作為一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子群體，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命。高校青年教師作為青年教育工作者，在其職業(yè)生涯上升的初期，已經(jīng)成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的中流砥柱[2]。然而，近年來，在科研創(chuàng)新的壓力下，青年教師疾病頻發(fā)，引起了社會(huì)各界對(duì)青年教師健康狀況的關(guān)注。由于長期超負(fù)荷工作、科研教學(xué)雙重壓力、家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重等原因，高校青年教師普遍存在透支現(xiàn)象[3]。近年來，青年教師的數(shù)量和比例不斷增加。青年教師精力充沛，知識(shí)新穎，青年教師也成為各級(jí)教師的重要組成部分，是未來教育的希望和中堅(jiān)力量。青年教師是否健康，不僅影響其教學(xué)態(tài)度，效果，對(duì)學(xué)生也是產(chǎn)生極大的影響。但近年來，由于種種原因，我國高校教師的身體素質(zhì)水平每況愈下[4]。因此，本研究在分析Citespace（5.7.R2）科學(xué)知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)上，總結(jié)前人研究的基本特點(diǎn)，對(duì)高研究質(zhì)量核心期刊的作者共引、期刊共引和關(guān)鍵詞共引進(jìn)行了分析，梳理了當(dāng)前青年教師研究的基本情況，探索研究熱點(diǎn)，探討研究前沿問題。

1數(shù)據(jù)采集和分析方法

1.1數(shù)據(jù)采集

本研究以中國知網(wǎng) （CNKI） 為主要文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來源，以“教師”“青年教師”“體質(zhì)健康”“健康狀況”為檢索條件，在中國知網(wǎng)的期刊數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，為確保研究的可信度，手動(dòng)篩選保留其核心期刊查找到期刊文獻(xiàn)146篇，并以Refworks格式導(dǎo)出文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。Citespace是美國德雷賽爾大學(xué)教授的陳超美開發(fā)的可視化文檔分析軟件。Citespace是一種新型的科學(xué)計(jì)量學(xué)可視化分析軟件，是當(dāng)前文獻(xiàn)研究的主要應(yīng)用手段之一[5]。

1.2研究方法

通過CiteSpace（5.7.R2）對(duì)2010—2021年關(guān)于青年教師體質(zhì)健康研究的146篇期刊文章進(jìn)行可視化分析。同時(shí)使用Excel軟件對(duì)期刊發(fā)文量，機(jī)構(gòu)，作者，關(guān)鍵詞等數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量分析，以得到本文分析數(shù)據(jù)的全部結(jié)果[6]。檢索時(shí)間為2021年2月2日。并進(jìn)一步分析出當(dāng)前國內(nèi)相關(guān)研究的未來發(fā)展趨勢。結(jié)合CNKI的網(wǎng)頁分析系統(tǒng)對(duì)收錄結(jié)果的發(fā)文趨勢、研究方向等其他方面進(jìn)行輔助分析。

1.3數(shù)據(jù)分析處理

為確保本次研究的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，剔除重復(fù)以及不相關(guān)的文獻(xiàn)。運(yùn)用CiteSpace軟件的查重和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換程序?qū)κ珍浳墨I(xiàn)進(jìn)行二次剔除并對(duì)數(shù)據(jù)格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，隨后導(dǎo)入至“output”文件夾中，將轉(zhuǎn)化后的數(shù)據(jù)復(fù)制粘貼至“data”文件夾中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。利用Citespace（5.7.R2）在文獻(xiàn)分析和引文分析中的功能，以及中國知網(wǎng)的在線文獻(xiàn)分析功能，對(duì)青年教師體質(zhì)健康的研究進(jìn)行了分析，分析了當(dāng)前相關(guān)研究的發(fā)展趨勢、研究的特點(diǎn)、并探討了研究的熱點(diǎn)問題，并通過知識(shí)圖譜的呈現(xiàn)，梳理出一系列相關(guān)研究的發(fā)展脈絡(luò)。

2研究結(jié)果與分析

2.1發(fā)文量

綜合近十年來我國有關(guān)青年教師體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的發(fā)文量來看（見圖1），青年教師體質(zhì)健康研究的文獻(xiàn)數(shù)量整體呈下降態(tài)勢，2010—2012年緩慢上升，表明了關(guān)于此研究剛剛起步，2013—2014呈上升趨勢，2013年發(fā)布了中國居民健康素養(yǎng)監(jiān)測報(bào)告，發(fā)文量明顯上升。2014—2017年下降明顯，表明我國對(duì)青年教師體質(zhì)健康的相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量較少，青年教師剛剛進(jìn)入到工作崗位，近年來，在講學(xué)，教學(xué)專業(yè)和科研創(chuàng)新的壓力下，青年人突發(fā)疾病的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，這些問題的出現(xiàn)引起了人們對(duì)青年教師健康狀況的不斷關(guān)注。同時(shí)，相關(guān)科研工作者需對(duì)青年體質(zhì)健康方面的關(guān)注度增強(qiáng)，研究力度加大，了解其出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的措施對(duì)青年教師體質(zhì)健康的改進(jìn)做出努力。

2.2機(jī)構(gòu)共現(xiàn)

高產(chǎn)機(jī)構(gòu)是某一學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的主要陣地，其合作程度可以代表該領(lǐng)域的研究規(guī)模和資源整合能力[7]。選擇關(guān)鍵路徑算法（pathfinder），時(shí)間劃分以1年為單位[7]，節(jié)點(diǎn)類型選擇機(jī)構(gòu)（Institution），閾值設(shè)置為默認(rèn)狀態(tài)。運(yùn)行程序，得到機(jī)構(gòu)合作共現(xiàn)圖譜，通過自動(dòng)聚類顯示該領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)節(jié)點(diǎn)為（Notes）164個(gè)，研究機(jī)構(gòu)間連線（Links）有36條。網(wǎng)絡(luò)密度為0.0027，表明該主題研究領(lǐng)域高產(chǎn)機(jī)構(gòu)之間合作疏散，基本處于單兵作戰(zhàn)的研究現(xiàn)狀[8]。機(jī)構(gòu)合作圖譜能清晰反映核心學(xué)術(shù)團(tuán)體與研究機(jī)構(gòu)間的關(guān)系。得到關(guān)于青年教師體質(zhì)健康研究的機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖，節(jié)點(diǎn)大小和連線分別代表作者/機(jī)構(gòu)的文章數(shù)量與合作程度[9]。彼此之間很少有比較密切的合作關(guān)系，各個(gè)地區(qū)都處于孤立的狀態(tài)，文獻(xiàn)來源都是非核心期刊，各個(gè)地區(qū)間的交流合作有待進(jìn)一步深化[10]。點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系都處于孤立的狀態(tài)。

圖2可見，關(guān)于青年教師體質(zhì)研究的年發(fā)文量排名前五的機(jī)構(gòu)分別是許昌學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，長江大學(xué)體育學(xué)院，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東培正學(xué)院，但其發(fā)文量較少，機(jī)構(gòu)合作均不明顯，呈現(xiàn)出獨(dú)立作戰(zhàn)的態(tài)勢。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州師范大學(xué)心理學(xué)院，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)之間有聯(lián)系，處于同一地域，但是發(fā)文量少。青年教師體質(zhì)健康研究基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，研究隊(duì)伍較為貧乏，學(xué)術(shù)根基表現(xiàn)不牢，導(dǎo)致文獻(xiàn)的整體數(shù)量處于低位徘徊。沒有體育類院校發(fā)表文章，這也說明了體育類院校教師注重訓(xùn)練和身體活動(dòng)，對(duì)身體健康關(guān)注度較高，但大多普通院校的青年教師對(duì)健康體質(zhì)重視度較低，大多注重學(xué)術(shù)研究，體質(zhì)健康問題沒有引起普通院校青年教師的重視[11]。應(yīng)從學(xué)校出發(fā)帶動(dòng)青年教師進(jìn)行有序的運(yùn)動(dòng)，舉辦體育活動(dòng)和比賽等，從而大大增強(qiáng)青年教師的體質(zhì)健康。

2.3發(fā)文作者

2010—2021年對(duì)青年教師體質(zhì)健康研究成果較多的作者分別是陳向麗，張麗，程微峰，張華，楊青寶（見圖3）。對(duì)期刊數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，作者網(wǎng)絡(luò)尚未形成，分析結(jié)果基本上是由孤立的點(diǎn)或簡單的點(diǎn)連接起來的。呈現(xiàn)小集中、大分散的合作特點(diǎn)，即使某些作者間形成青年教師體質(zhì)健康研究學(xué)術(shù)共同體，但集中度較低，發(fā)文質(zhì)量不高，關(guān)系不緊密，長此以往并不利于青年教師體質(zhì)健康研究發(fā)展[12]。 這進(jìn)一步證明，關(guān)于青年教師體質(zhì)健康的研究才剛剛起步，研究者之間不存在共現(xiàn)、共引關(guān)系。張華，石蘭太，丁新勝，梁競文，曹洪濤，李明，趙學(xué)智聯(lián)系密切，楊青寶，李煥玉，李靖，程維峰聯(lián)系密切，黃青，洪婷，彭勝男，應(yīng)然，徐晶穎聯(lián)系密切。表明了整個(gè)作者合作網(wǎng)絡(luò)中論文的質(zhì)量較弱。這些現(xiàn)象不利于我國青年教師體質(zhì)健康的研究和可持續(xù)發(fā)展，研究機(jī)構(gòu)或者研究人員應(yīng)加強(qiáng)合作，有利于提升研究，促進(jìn)青年教師體質(zhì)發(fā)展。可見作者之間形成的網(wǎng)絡(luò)很少，呈現(xiàn)出獨(dú)立發(fā)文的局面[13]。

可見，目前關(guān)于此類研究還沒有形成有影響力的科研團(tuán)隊(duì)。我國青年教師體質(zhì)與健康的研究領(lǐng)域廣泛，但缺乏深入和連續(xù)的研究成果[14]。 重點(diǎn)的廣度和研究深度需要進(jìn)一步擴(kuò)展和改進(jìn)。 因此，未來的研究重點(diǎn)可以放在深入研究青年教師的身體健康，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康和價(jià)值探索的積極影響，疾病與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系以及對(duì)生活方式和生活方式的深入揭示上[15]。 圖3作者合作關(guān)系圖譜

2.4關(guān)鍵詞特征

關(guān)鍵詞圖是Citespace的一種表現(xiàn)方式。每一個(gè)關(guān)鍵詞都代表了研究領(lǐng)域的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)[16]。關(guān)鍵詞主要體現(xiàn)出研究主要圍繞的中心方面，能看出文獻(xiàn)中作者的主要觀點(diǎn)，是其對(duì)文章的提煉。如果一個(gè)關(guān)鍵詞在文獻(xiàn)中反復(fù)出現(xiàn)，那么該關(guān)鍵詞所反映的研究課題就是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[17]。每個(gè)關(guān)鍵字的字體大小代表出現(xiàn)的頻率，字體大小與出現(xiàn)的頻率成正比。通過對(duì)納入文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析， 能夠反映青年教師體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)以及過去產(chǎn)生過哪些熱點(diǎn)[18]。圖4可見，在納入文獻(xiàn)關(guān)鍵詞中， 其中青年教師（69次），心理健康（63次），高校青年教師（34次），高校（27次），對(duì)策（14次）。

圖5所示，被引用次數(shù)最多的關(guān)鍵詞前10位中，現(xiàn)狀，分析，應(yīng)對(duì)方式，問題主要為研究視角，對(duì)策，干預(yù)措施。結(jié)合關(guān)鍵詞分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的研究主要以心理健康，對(duì)策上，各個(gè)聯(lián)系分散，具體的研究較少，沒有形成具體的研究方向劃分[19]。研究表明，青年教師對(duì)自己的身體健康狀況并不樂觀，對(duì)體育鍛煉重要性的有待進(jìn)一步提高。

2.5關(guān)鍵詞時(shí)間圖譜

圖6是2010—2020這10年間的時(shí)間線圖譜，反映了各關(guān)鍵詞按照聚類方法出現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)以及節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系[20]。該圖包含了224個(gè)節(jié)點(diǎn)與496邊;每個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置表示該節(jié)點(diǎn)首次出現(xiàn)的時(shí)間。節(jié)點(diǎn)越大，關(guān)鍵字出現(xiàn)的頻率就越高。如果一篇文章中同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)連接。節(jié)點(diǎn)之間連接的顏色表示這對(duì)節(jié)點(diǎn)一起出現(xiàn)在同一篇文章中的時(shí)間[21]。 主要表現(xiàn)為心理健康，高校，高校青年教師，對(duì)策，現(xiàn)狀。表現(xiàn)出近期熱點(diǎn)，研究對(duì)于未來發(fā)展的關(guān)注度高，同時(shí)也面臨著許多挑戰(zhàn)。圖6關(guān)鍵詞時(shí)間圖譜

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）關(guān)于青年教師體質(zhì)健康的研究呈現(xiàn)下降趨勢， 核心期刊研究較少。主要研究為高等體育院校，說明青年教師體質(zhì)健康問題并沒有受到社會(huì)各方面的關(guān)注，應(yīng)受到國家和社會(huì)的高度重視。

（2）研究機(jī)構(gòu)分布廣，作者發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量差異大。國家對(duì)青年教師體質(zhì)健康問題關(guān)注度較為缺乏，研究人員應(yīng)對(duì)青年教師健康領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)注。

（3）研究熱點(diǎn)以青年教師體質(zhì)健康發(fā)展為主，并突現(xiàn)了“現(xiàn)狀”“分析”“應(yīng)對(duì)方式”和“問題”等關(guān)鍵詞。結(jié)合關(guān)鍵詞分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的研究主要以應(yīng)對(duì)方式為主。各個(gè)聯(lián)系分散，沒有形成具體的研究方向劃分。

（4）作者合作網(wǎng)絡(luò)整體表現(xiàn)松散，發(fā)文數(shù)量少，沒有形成緊密連接。以孤立的點(diǎn)或者簡單的幾個(gè)點(diǎn)的連接，呈現(xiàn)小集中、大分散的合作特點(diǎn)，研究深度不夠，主要以體育學(xué)科進(jìn)行“單打獨(dú)斗”，忽略了研究對(duì)象的特殊性，缺乏醫(yī)學(xué)、生理學(xué)以及心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科地介入與融合。

3.2建議

（1）學(xué)校應(yīng)開展一系列健康知識(shí)講座，宣傳健康知識(shí)，預(yù)防慢性疾病，使青年教師認(rèn)識(shí)到自身健康問題的重要性;只有擁有一個(gè)健康的身體才能更好的為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)，才能有機(jī)會(huì)為社會(huì)培育出一批批優(yōu)秀的杰出人才。

（2） 各政府和學(xué)校部門應(yīng)減輕青年教師的工作量，青年教師剛進(jìn)入工作崗位，壓力較大，再加上繁重的工作量會(huì)加大自身的身體消耗。在學(xué)校舉辦教職工體育競賽及體育活動(dòng)等，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，提高青年教師體育參與的積極性。

（3）應(yīng)該加強(qiáng)場地、器材、設(shè)備建設(shè)，提供豐富便利的鍛煉場所，充分利用學(xué)校的體育場地，從而增強(qiáng)青年教師的體質(zhì)，使青年教師能擁有高昂的熱情積極投入到課堂教學(xué)中去。

（4）青年教師在面對(duì)困難時(shí)，首先，自身要有抗壓能力，不能遇到問題先退縮;保持愉悅的心情，避免出現(xiàn)消極頹廢的心理。其次，教師要有高漲的熱情，這樣學(xué)生們才會(huì)擁有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。為此，需要我們付出努力，來解決青年教師體質(zhì)健康，使青年教師保持積極樂觀的良好心態(tài)，擁有健壯的體魄。

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收稿日期：2021-01-29;修回日期：2021-06-17

基金項(xiàng)目：河南大學(xué)本科教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：HDXJJG2019-108）。

作者簡介：王廣城（1999-），男，在讀碩士研究生，研究方向?yàn)轶w質(zhì)健康。

通信作者：劉海濤（1986-），男，副教授，博士，研究方向?yàn)轶w育與健康促進(jìn)。

作者單位：河南大學(xué) 體育學(xué)院，河南 開封 475001哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)2021第6期王廣城，等：基于Citespace的青年教師體質(zhì)健康的可視化分析