中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究

◇連云港中等專業(yè)學(xué)校 王永銳

中職院校是為國家培養(yǎng)專業(yè)能力水平強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才基地，依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等有關(guān)文件精神，加強建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展實踐教學(xué)是實現(xiàn)中職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要保障。本文通過簡析中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，針對當(dāng)前中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，提出中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化路徑探索，以不斷加強對實訓(xùn)基地的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，不斷形成產(chǎn)教一體化的重要教學(xué)基地，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 簡析中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

1.1 實現(xiàn)中職院校的人才培育目標(biāo)

中職院校建筑工程施工專業(yè)培養(yǎng)的是面向建筑工程生產(chǎn)、技術(shù)、管理、組織和服務(wù)等一線，需要具備較強實踐能力、敬業(yè)精神和職業(yè)道德的專業(yè)人才。要想達到人才培育目標(biāo)，中職院校就必須加強施工專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，積極引進先進的管理理念和教育模式，不斷開發(fā)和優(yōu)化具有實用性和針對性的項目教學(xué)，深化與建筑企業(yè)的合作，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，有效彌補理論基礎(chǔ)課程存在的不足，為中職院校優(yōu)秀人才培育目標(biāo)提供有力支撐[1]。

1.2 實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)的有效途徑

卓越人才培養(yǎng)計劃已成為新時期各院校的重要發(fā)展方向。推動建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索創(chuàng)新建筑施工專業(yè)的實踐教學(xué)模式，根據(jù)新時期學(xué)生的個性化發(fā)展需求和學(xué)校的發(fā)展方向，合理制定有針對性的教學(xué)實踐計劃，能夠進一步幫助學(xué)生加深對理論基礎(chǔ)知識的理解，讓其在實際動手操作過程中熟練掌握相關(guān)知識和技能，其不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解建筑工程的生產(chǎn)工藝、質(zhì)量規(guī)范等內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最大限度滿足用人單位的需求。

1.3 培養(yǎng)雙師型教師的重要渠道

雙師型教師的培養(yǎng)對于提高整個中職建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過建設(shè)施工專業(yè)實訓(xùn)基地、邀請建筑工程優(yōu)秀人才到校進行課程講解或者開展講座以及組織優(yōu)秀教師深入建筑工程一線開展體驗學(xué)習(xí)等方式，都能夠幫助教師深度融合理論與實踐內(nèi)容，可以進一步豐富教師的知識框架體系，提高教師的綜合素質(zhì)，有利于實現(xiàn)雙師型教師的培養(yǎng)，從而鼓勵教師積極參與建筑工程教學(xué)大綱、教材等資料的編寫過程，不斷實現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

2 當(dāng)前中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 實訓(xùn)基地的建設(shè)力度不足

隨著新課改和核心素養(yǎng)理念的不斷深入，當(dāng)前各中職院校雖然都開始重視實踐課程教學(xué)，也在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)，但是其在建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中依舊存在建設(shè)力度不足，實訓(xùn)基地的布局不完善、儀器設(shè)備簡單、功能不全面，又缺少一體化綜合實訓(xùn)基地的情況，既不利于提高學(xué)生的實際操作能力，不能增強學(xué)生的綜合競爭力，不能培育出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，也無法有效滿足實際建筑工程企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需求[2]。

2.2 實訓(xùn)基地的管理模式滯后

建筑工程施工專業(yè)實際基地的高效利用不僅在于建設(shè)現(xiàn)狀更在于其管理模式，部分學(xué)校實訓(xùn)基地的管理模式滯后，缺乏對基地建設(shè)質(zhì)量的全面把控，使其存在一定的安全隱患；中職院校雙師型教師的數(shù)量有限，大部分教師受教學(xué)條件限制，忽視學(xué)生的主觀能動性和主體地位，使得有限的實踐教學(xué)課程變成了建筑工程施工參觀和觀摩，不僅使大量的儀器設(shè)施設(shè)備處于閑置狀態(tài)，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，不利于提高建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3 中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)化路徑探索

3.1 建設(shè)完善的一體化實訓(xùn)基地

中職院校要加大建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，根據(jù)學(xué)校開設(shè)建筑工程施工課程以及新時期建筑工程行業(yè)的實際人才發(fā)展需要和職業(yè)崗位需求，充分利用計算機技術(shù)，加強校內(nèi)基地建設(shè)的有效控制，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)完善的一體化實訓(xùn)基地，做好砌筑、鋼筋、木工、水電、裝飾等實訓(xùn)基地項目建設(shè)[3]。通過開展區(qū)域化、模塊化教學(xué)管理，明確核心訓(xùn)練內(nèi)容，高效利用有限的教學(xué)資源同時滿足多個班級教學(xué)實踐課程的開展，切實提高實訓(xùn)基地的利用效率。

3.2 加強對實訓(xùn)基地的規(guī)范管理

建立健全完善的實訓(xùn)基地管理流程和規(guī)范，并組織專業(yè)人員加強對實訓(xùn)基地的規(guī)范管理，確保安全保護措施和規(guī)章制度能夠被嚴(yán)格執(zhí)行，從而有效提高實訓(xùn)教學(xué)的安全；加強對建筑工程施工專業(yè)教師的再教育和培養(yǎng)力度，不斷提高雙師型教師的數(shù)量和比例，確保開展實踐教學(xué)課程時，教師能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的每一次操作和實驗，在不斷提高實訓(xùn)操作成功率的同時，還可以有效提高中職院校的辦學(xué)聲譽，有利于其擴大招生規(guī)模，促進中職院?？焖侔l(fā)展[4]。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，不斷建設(shè)完善一體化實訓(xùn)基地，并加強對實訓(xùn)基地的規(guī)范管理，根據(jù)建筑行業(yè)的實際發(fā)展需要，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力和核心素養(yǎng)，有利于增強學(xué)生的綜合競爭力，提高學(xué)校的就業(yè)率，滿足建筑行業(yè)的發(fā)展需求，從而實現(xiàn)三方共贏。