廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生科研需求的調(diào)查研究

◇廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院 李 洪

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)的科研需求展開調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)體育教育學(xué)生參與科研興趣度較高，參與學(xué)術(shù)沙龍和課題較少，對科研設(shè)施不滿意等情況。針對以上情況，為改善廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生科研現(xiàn)狀提出相關(guān)對策和建議。

體育科學(xué)研究是人們研究體育現(xiàn)象，揭示體育內(nèi)部和外部規(guī)律的一個(gè)系統(tǒng)群[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)和體育的發(fā)展，體育科學(xué)日益顯現(xiàn)它的重要性。2018年教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》[2]，敲響了振興本科教育的警鐘。2019年教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，明確指出要“加強(qiáng)對學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)，加大科研實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度，推動(dòng)國家級(jí)、省部級(jí)科研基地更大范圍開放共享，支持學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力”[3]?！兑庖姟穼Υ髮W(xué)生的科研能力提出了一定的要求。因此，深入調(diào)查廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生科研需求以及找出改善現(xiàn)狀的對策和建議十分必要。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過知網(wǎng)和本校圖書館，收集和分析有關(guān)體育專業(yè)學(xué)生科研需求的研究論文，了解其目前科研需求的現(xiàn)狀情況和存在的問題。

1.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)參考相關(guān)的文獻(xiàn)調(diào)查所反映出的大學(xué)生參與科研的實(shí)際情況和特點(diǎn)，再結(jié)合廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)具體的研究背景，設(shè)計(jì)了一份合理的調(diào)查問卷。對在校體育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷。發(fā)放問卷200份，回收180份，有效問卷162份。

1.3 訪談法

通過訪談的方式與廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院部分教師溝通，了解當(dāng)下該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際科研態(tài)度和水平，以及涉及到科研能力培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)劃。并對參與問卷調(diào)查中百分之十的學(xué)生進(jìn)行訪談，具體了解學(xué)生對參與科研的態(tài)度等方面，并整理歸納到本研究中。

2 研究結(jié)果與分析

（1）參與科研的興趣度情況。高校培養(yǎng)高素質(zhì)核心人才的任務(wù)就是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力是高等學(xué)校的職能之一。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才科研能力中，首當(dāng)其沖的是培養(yǎng)大學(xué)生的非認(rèn)知能力上，而在非認(rèn)知能力的培養(yǎng)中對科研的興趣是核心關(guān)鍵?？蒲谢顒?dòng)的第一步永遠(yuǎn)是科研的興趣度，是高效科研活動(dòng)的前提。我們對體育學(xué)院學(xué)生關(guān)于參與科研項(xiàng)目意愿的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有97人表示有意愿，所占總?cè)藬?shù)比例為59.87%；有65人表示沒有意愿，所占總?cè)藬?shù)比例40.13%。由結(jié)果可知大多數(shù)學(xué)生對參與科研比較感興趣，對未知事物充滿了好奇心，對其加以合理引導(dǎo)，可以提高其參與科研活動(dòng)的興趣。

（2）參與學(xué)術(shù)沙龍和課題的情況。學(xué)術(shù)沙龍和論文課題是學(xué)生在校參與科研活動(dòng)的重要路徑，完善科研路徑建設(shè)，有助于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。在被調(diào)查的162名學(xué)生中，關(guān)于在校期間是否參與過學(xué)術(shù)沙龍的調(diào)查，有69人參加過，所占總?cè)藬?shù)比例為42.59%；有93人沒有參加過，所占比例為57.41%。從這個(gè)調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校組織的學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)講座比較少，學(xué)生對參加學(xué)術(shù)沙龍之類的講座不感興趣。而關(guān)于參與課題的調(diào)查中，有15人有參與過課題研究，所占總?cè)藬?shù)比例為9.3%；147人沒有參加過課題研究，所占總?cè)藬?shù)比例為90.7%。由此得出大部分的學(xué)生沒有參加過教師的課題，對課題研究較為陌生。

（3）對學(xué)?？蒲性O(shè)施的滿意度?！敖?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，一定的科研經(jīng)費(fèi)，科研設(shè)施等都是完成該目的的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，該方面的不足，也會(huì)從反方向上對科研能力的提升起到反作用。在科學(xué)研究中，學(xué)生需要有充足的科研成果資料作為基礎(chǔ)，所以一手的研究資料以及最新的研究成果必不可少，這些也都要求學(xué)校能為學(xué)生提供完備的調(diào)查設(shè)備，比如校內(nèi)的電子閱覽室，圖書館中最新的期刊雜志，相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽權(quán)限購買等。這些因素既是科研所需的基礎(chǔ)條件，也是保證所得研究水平接近最新研究的保障。在被調(diào)查的162名學(xué)生中，關(guān)于學(xué)?？蒲性O(shè)施滿意度的看法：有71人表示滿意，所占走過人數(shù)比例為43.83%；有91人表示不滿意，所占比例為56.17%。由調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生對于學(xué)校所提供的科研設(shè)施的滿意度上存在一定差異，但是不滿意的比重仍較大。通過訪談部分學(xué)生了解到，學(xué)生不滿意科研設(shè)施具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①體育測量儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不對學(xué)生開放；②圖書館關(guān)于體育的圖書和期刊太少，而且學(xué)習(xí)環(huán)境吵，圖書館一樓是咖啡廳和產(chǎn)業(yè)孵化中心，五樓是舞蹈房，影響學(xué)習(xí)效率；③知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽權(quán)限需要到學(xué)校圖書館的機(jī)房才能進(jìn)行瀏覽下載，且學(xué)校圖書館機(jī)房晚上和周末不開放，不利于學(xué)生查找資料；④教師授課時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成本。

（4）學(xué)校對科研成果獎(jiǎng)勵(lì)情況。由本次問卷調(diào)查結(jié)果得知，在被調(diào)查的162名學(xué)生中，關(guān)于學(xué)校是否對科研成果有獎(jiǎng)勵(lì)的看法，有67人認(rèn)為有，所占總?cè)藬?shù)比例為41.36%；有95人認(rèn)為沒有，所占總?cè)藬?shù)比例為58.64%。結(jié)合相關(guān)的訪談結(jié)果我們了解到，學(xué)校剛剛設(shè)立大學(xué)生科研基金項(xiàng)目，目前該科研基金項(xiàng)目對全校學(xué)生普及度較低，而體育專業(yè)學(xué)生參與科研項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)量更少，這也是導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對參與到科研項(xiàng)目的積極性不高的原因之一。

（5）制約科研能力發(fā)展的因素。由本次問卷調(diào)查結(jié)果得知，在被調(diào)查的162名學(xué)生中，關(guān)于制約自身科研能力發(fā)展因素的看法，有66人認(rèn)為是自身努力程度不夠，所占總?cè)藬?shù)比例為40.74%；有103人認(rèn)為是對科學(xué)研究缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所占總?cè)藬?shù)比例為63.58%；有87人認(rèn)為是缺乏探索創(chuàng)新精神，所占總?cè)藬?shù)比例為53.7%；有79人認(rèn)為是不能熟練掌握應(yīng)用各種科研方法，所占總?cè)藬?shù)比例為48.77%；有54人認(rèn)為是缺乏科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，所占總?cè)藬?shù)比例為33.33%；有36人認(rèn)為是閱讀外文文獻(xiàn)能力較差，所占總?cè)藬?shù)比例為22.22%；有22人認(rèn)為是課程安排不夠合理，所占總?cè)藬?shù)比例為13.58%；有18人認(rèn)為是科研能力評(píng)價(jià)體系尚需完善，所占總?cè)藬?shù)比例為11.11%；有14人認(rèn)為是學(xué)校監(jiān)管機(jī)制不完善，所占總?cè)藬?shù)比例為8.64%；有16人認(rèn)為是學(xué)校提供的平臺(tái)少，所占總?cè)藬?shù)比例為9.88%。被調(diào)查的人中，對于需要參與科研的意義沒有正確認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生對關(guān)于科研項(xiàng)目的參與僅僅當(dāng)作是課堂任務(wù)，而沒有需要自我提升的緊迫感，因此針對這方面意識(shí)薄弱問題，學(xué)校需要適當(dāng)?shù)耐晟票O(jiān)管機(jī)制，對學(xué)生科研能力的評(píng)價(jià)更加客觀，讓學(xué)生認(rèn)清自我水平，并且?guī)椭涮嵘蒲心芰Α?/p>

（6）學(xué)生對參與科研的訴求和意見。根據(jù)以開放式調(diào)查問卷的形式對該校學(xué)生對科研能力提升的意見可總結(jié)出以下幾點(diǎn)：①學(xué)校和二級(jí)學(xué)院應(yīng)提供更多參與到科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師通過自身的課題，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課題；②多開展有關(guān)科研能力方面的講座和培訓(xùn)；③完善對科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；④聘請專業(yè)的老師作指導(dǎo)；⑤可以把科研成果轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的學(xué)分。

3 促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的策略

3.1 完善體育科研方法課程的建設(shè)

體育科學(xué)研究方法是一門應(yīng)用學(xué)科，其重點(diǎn)讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)研究方法的實(shí)用性、工具性和實(shí)踐性意義[4]。查閱2015～2019級(jí)人才培養(yǎng)方案，體育科研方法課程只有1個(gè)學(xué)分16個(gè)學(xué)時(shí)，也就是說本校這門專業(yè)基礎(chǔ)課總共僅占8周的課時(shí)，明顯與這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需求不符。與本校其他專業(yè)相比，體育科研方法課時(shí)比本校其他專業(yè)科研方法課時(shí)少一半，同時(shí)與其他兄弟院校開展的課時(shí)相比也少了一半。建議把體育科學(xué)研究方法改為理論與實(shí)踐相結(jié)合課程，增加為3學(xué)分48學(xué)時(shí)，其中32學(xué)時(shí)為理論學(xué)習(xí)，16學(xué)時(shí)為實(shí)踐應(yīng)用過程，通過實(shí)踐應(yīng)用提高學(xué)生科研活動(dòng)能力。

3.2 提高教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性

教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，在授課方式上可靈活多變，教師可在課前布置小組任務(wù)，學(xué)生通過查閱資料，完成課堂中的重點(diǎn)任務(wù)。在上課時(shí)，教師講解完難點(diǎn)后，采取討論研究成果的方式開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能夠理論與實(shí)踐并存，同時(shí)引進(jìn)當(dāng)下的科研前沿話題。以匯報(bào)、討論和實(shí)踐為主的課堂擺脫了常見的死氣沉沉的一言堂模式，激發(fā)了學(xué)生的興趣[5]。培養(yǎng)學(xué)生主體性的自覺、主動(dòng)追求學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參會(huì)科研創(chuàng)新。

3.3 定期組織學(xué)生參加體育沙龍活動(dòng)

在本科生培養(yǎng)階段，向?qū)W生介紹更多的母學(xué)科研究思路、研究方法和研究成果，幫助他們形成科學(xué)研究通則的概念體系[6]。學(xué)?？啥ㄆ诮M織有關(guān)科研前沿主題的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，增設(shè)一筆學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)供學(xué)生參加大型的學(xué)術(shù)交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與了解當(dāng)下的科研現(xiàn)狀，培養(yǎng)其興趣。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍科研能力

教師除了需要將基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要對學(xué)生匯報(bào)專題的發(fā)展動(dòng)態(tài)，前沿知識(shí)有非常全面的了解，不斷豐富自己的理論知識(shí)體系，才能在課堂上對教學(xué)具有更好的駕馭能力[7]。建議以項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)為突破口帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科成員科研水平的整體提升，結(jié)合當(dāng)下的課題研究，提升教師的科研能力。

4 結(jié)語

通過具體調(diào)查了解到影響學(xué)生體育科研需要的因素是多方面的：參與科研興趣度較高；大部分學(xué)生未參加過我校教師的課題，對課題研究較為陌生；學(xué)生對學(xué)校所提供的科研設(shè)施滿意度較低；學(xué)校的科研激勵(lì)政策普及率低，效果有限；制約學(xué)生自身科研能力發(fā)展的因素主要是對科研缺乏足夠的認(rèn)識(shí)、缺乏探索創(chuàng)新精神、不能熟練掌握和應(yīng)用各種科研方法、自身努力程度不夠以及缺乏科研實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，立足改善廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生的科研現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)增加體育科研方法課程的學(xué)習(xí)時(shí)長，提高教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性，定期組織學(xué)生參加體育沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍科研能力。