走在修行的路上

石家莊市草場街小學(xué) 安佳佳 楊 茜

教師是一份永遠(yuǎn)不能停止前進的職業(yè)，因為稍有不慎，我們就會被時代所淘汰。我們常對學(xué)生說：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退?！?/p>

回想初為人師的那些過往，我們在面對各種復(fù)雜的問題時也曾有過無力感，也曾懷疑過自己。時光和實踐的打磨讓我們褪去了一些青澀，多了一些沉穩(wěn)與成熟。我們不會再因為生疏使自己忙得焦頭爛額，反而能從時間的縫隙里咀嚼出一些新的味道來，而這些都是我們得到的饋贈。

時代在發(fā)展，老師的教法也不同了。很多老師反映：老師越來越難當(dāng)，孩子都是家里的掌中寶，“兇不得、打不得”，稍微責(zé)罵幾句可能就會釀出事端。

確實如此，時代確實變了，以前那種學(xué)生在教師面前“垂衣拱手”“認(rèn)打認(rèn)罰”的教學(xué)模式確實再難出現(xiàn)，學(xué)生中的“自由風(fēng)氣”也日漸強盛，給學(xué)校、班級管理帶來了挑戰(zhàn)。然而從另一角度想想，這難道不是時代進步的表現(xiàn)嗎？不是教育改革所必然要面對的局面嗎？

教師的工作究竟是為了什么？絕不是為了教師自己風(fēng)光，而是要給學(xué)生的成長保駕護航。既然如此，我們又何必沉迷于傳統(tǒng)教學(xué)那種重“教”而輕“學(xué)”的模式呢？教師沒必要太在意自己的存在感，更不能有教師在上學(xué)生在下的等級思想。

我們需要反思：為何以前學(xué)生對老師極其敬畏——甚至有人以貓和老鼠比喻師生關(guān)系？我想，很大程度上是因為曾經(jīng)的教育模式偏于嚴(yán)苛，忽視了學(xué)生的感受。教師只是一味輸出，學(xué)生也只能亦步亦趨跟著教師的腳步前行。教師完成了本職工作，但教育效果卻未必是我們想要的。

因而，那些留戀過往那種教師說一不二、學(xué)生恭順聽命的模式的老師們，該做的是拋棄幻想，面對現(xiàn)實，更新觀念。其實教育教學(xué)當(dāng)中的很多矛盾通過及時溝通都能夠得到解決，不管是對家長還是對學(xué)生，只要有足夠的耐心和關(guān)心，用平等和尊重的心態(tài)與他們相處，定能收獲理解與尊重。

夸美紐斯曾說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。年少時的我們都曾無數(shù)次幻想自己的未來，看到在講臺上“意氣風(fēng)發(fā)”的老師時，心中也難免會有所神往。可直到自己成為一名教師，我才真正懂得教師身上所肩負(fù)的重?fù)?dān)與使命。師者“光輝”來自于其內(nèi)在價值，教師的工作不僅關(guān)乎著每一個家庭的未來，也關(guān)乎著一個民族的命運。

我很喜歡一個觀點：教育本身就是一場修行。這句話乍聽起來不覺如何，可細(xì)細(xì)品來，卻回味無窮。沒有人能盡善盡美，但我們可以朝著這個目標(biāo)前行。修行本身就意味著反思，意味著思想、觀念的更新。隨著時光的前行和腳下之路的延伸，每一位教師都要隨時準(zhǔn)備調(diào)整自己的工作方式，以讓它更適合當(dāng)下的環(huán)境和當(dāng)下的學(xué)生。這并不容易做到，否定自己需要勇氣、需要付出代價。

育人本就是一條充滿了挑戰(zhàn)的道路。我們不知道下一站會是什么樣的風(fēng)景，也不知道下一秒又會出現(xiàn)什么樣的問題，每一天似都在重復(fù)，但每一天卻都不盡相同。我們只能懷著“迎戰(zhàn)”之心、自強之心、仁愛之心，無畏地走下去。