5～6歲幼兒“性別教育”實(shí)踐

福建省泉州市溫陵實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳毅妹

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位。”《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域也提到：“要告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。”在實(shí)施生命教育的過程中，將幼兒的生命發(fā)展視為獨(dú)立個(gè)體，并根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)地、適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展性別教育活動(dòng)，能有效提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

※ 國(guó)內(nèi)外幼兒性別教育的現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)幼兒教師對(duì)生命教育的重視程度不夠，且對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)依然停留在較為傳統(tǒng)的層面，教學(xué)中存在一定的盲區(qū)?！吨改稀穼⒔】殿I(lǐng)域分為身體健康和心理健康兩個(gè)層面，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師往往重視身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活技能三方面的內(nèi)容，而針對(duì)幼兒的心理教育特別是性教育卻比較隱晦或只有單個(gè)較為零散且內(nèi)容之間沒有內(nèi)在系統(tǒng)聯(lián)系的內(nèi)容。在家庭教育方面，許多家長(zhǎng)仍存在著錯(cuò)誤的性教育觀念，認(rèn)為孩子年齡尚小，不需要性別教育。由此可見，我國(guó)在幼兒階段的性別教育不盡人意。

相關(guān)資料顯示，許多發(fā)達(dá)國(guó)家早在70年代起就將生命教育納入國(guó)民教育體系：英國(guó)的《兒童十大宣言》第五條就提到“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”；日本專門編寫和出版《性教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》，特別系統(tǒng)地介紹了兒童期性教育的目的、內(nèi)容、原則和方法；美國(guó)的學(xué)校將性別教育納入教學(xué)體系并指導(dǎo)家校配合教育；瑞典從幼兒園開始普及性別教育，是世界上性教育公開化程度最高、效果最好的國(guó)家……

可見，我國(guó)生命教育起步較晚，并且在一定程度上被人們所忽視。3～6歲幼兒是性教育的關(guān)鍵時(shí)期，在兒童期實(shí)施性別教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有極其重要的意義。

※ 性別教育活動(dòng)的實(shí)踐

㈠性別教育的內(nèi)容

大班幼兒是接受性別健康教育的最佳時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，此時(shí)開展性別教育活動(dòng)，普及正確的性觀念和科學(xué)的生理知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己會(huì)更有實(shí)效性。

幼兒園大班的性別教育內(nèi)容包括：

1.具有明確的性別意識(shí)。

2.性別認(rèn)同，悅納自己的性別角色。

3.初步了解自己身體的隱私部分，學(xué)會(huì)正確區(qū)分身體被觸摸的界限。

4.當(dāng)身體受到侵犯時(shí)懂得簡(jiǎn)單自救，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

兒童階段特別是5歲前實(shí)施性教育是有顯著成效的，大班幼兒在此期間接受性別教育，對(duì)兒童一生的“性特征”具有決定性作用和深刻影響。

㈡性別教育的策略

性別保護(hù)教育的開展主要由兩部分組成，即幼兒園教育和家庭教育雙管齊下，才能最大限度地促使教育活動(dòng)更加有實(shí)效。具體實(shí)施方案如下：

遵循大班幼兒的性心理特點(diǎn)及年齡特征，將大班階段性別教育的內(nèi)容進(jìn)行梳理實(shí)踐，以小主題的方式開展：“有趣的身體”——通過集體活動(dòng)認(rèn)識(shí)身體；“男孩女孩不一樣”——通過男女小組活動(dòng)確認(rèn)自己的性別，并悅納自己的性別角色；“身體的小秘密”——通過游戲活動(dòng)了解身體的隱私部位，學(xué)會(huì)區(qū)分身體被觸摸的界限；“我的身體我做主”——通過情景體驗(yàn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自救方法。課程中創(chuàng)新形式多樣的教育方法，循序漸進(jìn)地激發(fā)幼兒的探索興趣。

1.情景體驗(yàn)

依據(jù)建構(gòu)主義理論，情境學(xué)習(xí)更有益于幼兒獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。采用情景模擬體驗(yàn)可以讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，為幼兒的學(xué)習(xí)賦能，提高其學(xué)習(xí)的自主性。如，在防性侵活動(dòng)“我的身體我做主”中，讓幼兒前后兩次觀看巧虎情境表演，針對(duì)巧虎兩次碰見壞叔叔的不同態(tài)度而出現(xiàn)的情況進(jìn)行發(fā)現(xiàn)比較，幼兒自然而然地了解了身體的隱私部位，學(xué)會(huì)了保護(hù)身體的基本方法。這種情景教學(xué)方式符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，避免了枯燥的簡(jiǎn)單說教。

2.游戲體驗(yàn)

游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，孩子們樂于做游戲，通過生命教育內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，能讓幼兒在玩中體驗(yàn)情感，提升自我保護(hù)能力。如在探究活動(dòng)“身體的小秘密”中，首先讓幼兒在玩“碰一碰”的音樂游戲中感受身體各個(gè)部位的名稱，再通過貼紙貼人體圖、畫圖的游戲了解男孩女孩的隱私部位，明白泳衣遮住的地方不準(zhǔn)別人隨便觸碰，整個(gè)游戲環(huán)節(jié)自然地融入了幼兒性別教育的常識(shí)，幼兒在玩中不知不覺地學(xué)會(huì)了自我保護(hù)的方法；又如認(rèn)知活動(dòng)“男孩女孩不一樣”是依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的“辯論賽”競(jìng)技游戲，孩子們?cè)诖綐屔鄳?zhàn)中認(rèn)同自己的性別，悅納自己的性別角色。

3.日常體驗(yàn)

陶行知先生倡導(dǎo)生活即教育。行為習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的，生活是行為內(nèi)化最好的實(shí)踐平臺(tái)，所以生命教育有必要滲透在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。如開展生命教育前，幼兒每天午睡前更換睡衣的時(shí)候都比較隨意，開展生命教育活動(dòng)后幼兒的性別意識(shí)開始萌發(fā)，班里的男孩、女孩會(huì)主動(dòng)分開，尋找班級(jí)中較為隱蔽的場(chǎng)所更衣，漸漸懂得了男女有別，學(xué)會(huì)了互相尊重；更值得欣喜的是男孩子在游戲或自由活動(dòng)時(shí)會(huì)特別注意不去觸碰同伴的隱私部分，女孩們也懂得了泳衣遮住的地方是女生身體的小秘密，不能隨便讓別人觸碰……這些行為經(jīng)驗(yàn)的獲得表明了幼兒性別意識(shí)已被喚醒，幼兒的自我防護(hù)能力顯著提高。

4.小組體驗(yàn)

并不是所有的活動(dòng)都適合集中教育，有時(shí)候分小組活動(dòng)反而能取到意想不到的效果。我們分別邀請(qǐng)醫(yī)生爸爸和幼兒園保健醫(yī)生分小組講述繪本故事《我為什么是男孩》《我為什么是女孩》，爸爸的陽剛之氣和高大、有力量的形象激發(fā)著男孩們對(duì)男性力量的認(rèn)知；醫(yī)生阿姨溫柔慈愛地向女孩們?cè)V說著小淑女的秘密。活動(dòng)中幼兒感知著男女的不同之處，更加悅納自己性別角色，從而收到良好的教育效果。

㈢家庭同步教育

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，我們應(yīng)努力調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育，充分發(fā)揮家庭教育的作用，形成家園教育的合力。家長(zhǎng)對(duì)生命教育的態(tài)度是關(guān)鍵，首先我們要改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，促使他們重視幼兒的性別教育，樹立正確的生命教育觀，敢于正視并科學(xué)解答幼兒對(duì)性別認(rèn)識(shí)的好奇，才能助力提高幼兒生命教育的意識(shí)和能力，從而更好地提供良好的家庭教育環(huán)境。

家庭教育中性別教育可以這樣做：

1.學(xué)會(huì)適時(shí)

家長(zhǎng)要做生活里的有心人，善于利用生活中的尋常時(shí)刻，敏銳地捕捉生活中的性教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)幼兒進(jìn)行性別知識(shí)的普及，隨時(shí)隨地潤(rùn)物細(xì)無聲地巧妙滲透。家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒發(fā)展的不同年齡階段，尋找教育的最佳切入點(diǎn)，如親子共浴時(shí)光，可以讓中大班的孩子至少要有一次和父親或母親（同性）共浴的機(jī)會(huì)，在親子沐浴時(shí)就可以在輕松自然的環(huán)境中和孩子一起認(rèn)識(shí)自己的身體，發(fā)現(xiàn)不同之處，并順勢(shì)教給幼兒正確清洗和保護(hù)身體的方法，這樣孩子就會(huì)坦然面對(duì)身體的每一個(gè)部位。

2.學(xué)會(huì)適度

家長(zhǎng)應(yīng)直面孩子的好奇心，當(dāng)孩子問到性問題時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地回答，永葆開放式的態(tài)度，做到坦然面對(duì)、不回避。其實(shí)家長(zhǎng)并不需要具備專業(yè)的性生理和性心理知識(shí)，只要以幼兒能理解的方式簡(jiǎn)單明了地解答即可。例如男孩問：“為什么女孩和我小便的地方不一樣？”家長(zhǎng)可以這樣告訴他：“男孩和女孩的小雞雞不一樣，女孩的是扁扁的，藏在體內(nèi)，而男孩的是長(zhǎng)長(zhǎng)的……”

3.學(xué)會(huì)適機(jī)

相對(duì)于男孩來說，女孩更需要呵護(hù)與引導(dǎo)，因此女孩的家長(zhǎng)應(yīng)該更加用心，而親子共讀是媽媽最簡(jiǎn)便、最直接有效的方法?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有許多關(guān)于性別教育的繪本，如《身體的小秘密》《不要隨便摸我》《不要隨便親我》《當(dāng)小紅帽遭遇大灰狼》等，家長(zhǎng)可以和孩子挑選喜歡的繪本一起閱讀、討論，做情景表演游戲，也可引發(fā)幼兒思考，在女孩的潛意識(shí)中植入遵守“公主守則”的意識(shí)。如新編《白雪公主》，可以這樣講述：“美麗的白雪公主和7個(gè)小矮人天天在一起，但是男女有別，白雪公主是女孩，每次洗澡和換衣服的時(shí)候，白雪公主總會(huì)把門窗關(guān)好，而且會(huì)回自己的房間睡覺哦……”，這種講述方式更容易讓孩子接受，久而久之會(huì)逐漸增強(qiáng)自己的性別意識(shí)。

大班時(shí)期是幼兒性別角色確立的關(guān)鍵時(shí)期，提高教師和家長(zhǎng)的生命教育意識(shí)，采用幼兒喜聞樂見的方式讓孩子認(rèn)識(shí)隱私部位，明確接觸身體的界限，從而達(dá)到萌發(fā)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

幼兒的性別教育任重而道遠(yuǎn)，社會(huì)、家庭、學(xué)園要一起攜手讓孩子遠(yuǎn)離傷害，為提高孩子的自我防護(hù)能力而做出更加積極的努力。