以反（錯(cuò)）固正：提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法

□徐樺君

（浙江海鹽元濟(jì)高級(jí)中學(xué)，浙江海鹽 314300）

提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，一直是中學(xué)一線教師主攻的難題。筆者在教學(xué)實(shí)踐探索中體悟到：“以反（錯(cuò)）固正”法可以幫助教師快速提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

傳統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)課常常這樣上：教師講完一個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)，諸如“正反對(duì)比”“例析結(jié)合”“因果論證”等，再讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)文章來(lái)掌握，繼而鞏固。這樣的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化，但效果往往不佳。所謂“以反（錯(cuò)）固正”法，即用反面（錯(cuò)誤）的來(lái)鞏固正面（正確）的。它在傳統(tǒng)的講完一個(gè)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生寫(xiě)文章來(lái)鞏固的基礎(chǔ)上，再輔以修改用同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)的低分文章，在修改這篇低分文章并讓這篇修改文大幅提升質(zhì)量的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的掌握與鞏固，從而提高寫(xiě)作的技巧與能力。在當(dāng)下緊張的高三高考復(fù)習(xí)教學(xué)中，這種方法對(duì)提高高三學(xué)生的寫(xiě)作能力尤其有效。

下面以“提高論述文語(yǔ)言表達(dá)能力”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，闡述“以反（錯(cuò)）固正”法的教學(xué)實(shí)施。

這一方法的課堂教學(xué)分兩個(gè)層面、四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一層面：從正面切入講述知識(shí)要點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師講述“怎樣提高論述文語(yǔ)言表達(dá)能力”的知識(shí)，諸如論述文語(yǔ)言的要求，提高論述文語(yǔ)言表達(dá)能力的方法（多用各種修辭、巧用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、妙用語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，長(zhǎng)句短句交錯(cuò)、整句散句結(jié)合、是句否句相間、哲語(yǔ)俗言相容），等等。

第二層面：從反面切入修改“帶病”文章，分四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)“病文”，即在學(xué)生寫(xiě)作的論述文中找出一篇語(yǔ)言一般或較差的文章（稱(chēng)之“病文”），印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀討論。如下面這篇按照2019年高考語(yǔ)文浙江卷作文題（作家與讀者）的要求寫(xiě)成的習(xí)作（作為“病文”，引用時(shí)對(duì)其存在的一些典型問(wèn)題未加修改）：

堅(jiān)守本心，砥礪前行

①生活——生下來(lái)，活下去。至于怎么活，每個(gè)人的活法卻不相同，每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀，自己的理想，人人都是自己生活的作家，怎樣書(shū)寫(xiě)自己的人生，我們應(yīng)該聽(tīng)從我們的內(nèi)心，正所謂“堅(jiān)守本心，砥礪前行”。

②作家寫(xiě)作時(shí)要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲，但或許身為作家更應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右，我們應(yīng)該讓自己的思想去改變讀者的內(nèi)心，寫(xiě)自己最喜歡、最想寫(xiě)之事，不必懼怕他們的目光，活出自己的樣子，如果只是一味迎合他人的口味，那我們也便失去了生活的意義，失去了自己的本心。

③回想當(dāng)年錢(qián)學(xué)森出國(guó)深造，他當(dāng)時(shí)便是為了學(xué)到當(dāng)時(shí)中國(guó)所不能帶給的知識(shí)，并將它帶回中國(guó)，以此來(lái)促進(jìn)中國(guó)社會(huì)、科技的進(jìn)步。當(dāng)他學(xué)有所成時(shí)，他受到了美方的強(qiáng)烈制止，美國(guó)不希望一個(gè)人才流失，回到中國(guó)，于是在經(jīng)濟(jì)等方面給了錢(qián)學(xué)森巨大的誘惑，但是錢(qián)學(xué)森不為之動(dòng)搖，依然堅(jiān)持著自己回國(guó)的意志與決心，他希望回報(bào)自己的國(guó)家，最終他克服了種種困難，歷經(jīng)艱辛回到了自己的祖國(guó)，開(kāi)啟了他輝煌的一生，也為中國(guó)科技的進(jìn)步與創(chuàng)新奠定了深厚的基礎(chǔ)。他是一個(gè)偉人，更是一個(gè)愛(ài)國(guó)之人，也是一個(gè)堅(jiān)守本心之人。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有他的毅然決然，我們祖國(guó)的發(fā)展也許并沒(méi)有現(xiàn)在那么好。但是真正的結(jié)果我們無(wú)從知曉，我們也沒(méi)有讓時(shí)光倒流的能力。

④錢(qián)學(xué)森只是堅(jiān)守本心的其中一個(gè)，社會(huì)上還有許多堅(jiān)守本心的，不論富貴與貧窮，他們都為自己的理想而奮斗，也為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。他們不為那些讀者所動(dòng)，用自己的筆書(shū)寫(xiě)屬于自己的人生，與其費(fèi)盡心思努力把自己變成別人喜歡的樣子，不如堅(jiān)守自己的本心活成自己最喜歡的樣子。不懼他人的嘲笑，堅(jiān)守本心，問(wèn)自己最想要的是什么，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你想要的自然全會(huì)得到。

⑤每個(gè)人都是自己生活的作家，別讓他們的筆對(duì)你的生活進(jìn)行增添或刪改,堅(jiān)守本心，砥礪前行，每個(gè)人都有屬于自己的一片星空。星星雖然不多，但這才是最美的，不需要他人的星空將你的進(jìn)行融合，保護(hù)并堅(jiān)守這片星空的美，讓它散發(fā)出無(wú)限的光芒。

第二環(huán)節(jié)，病因分析，即通過(guò)師生對(duì)話、討論，讓學(xué)生知道這篇文章的病因是什么。這篇習(xí)作的“病”因，可做如下分析：

該文審題準(zhǔn)確，立意恰當(dāng)，開(kāi)頭有中心觀點(diǎn)，結(jié)尾又能呼應(yīng)并強(qiáng)化之，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容也充實(shí)。但這樣的作文，在考試中往往只能得40 多分。原因何在？細(xì)讀文章，語(yǔ)言表達(dá)的羸弱便是根本原因。一是沒(méi)有充沛的文氣，讀完全文幾乎沒(méi)有一句能讓人精神昂揚(yáng)。二是不順暢的句子、病句較多，如“他當(dāng)時(shí)便是為了學(xué)到當(dāng)時(shí)中國(guó)所不能帶給的知識(shí)”“依然堅(jiān)持著自己回國(guó)的意志與決心”“開(kāi)啟了他輝煌的一生”等。三是語(yǔ)言表達(dá)的方式單一：只有散句而無(wú)整句；只有陳述句而無(wú)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句；只有敘述而無(wú)修辭；只有自己論述而無(wú)引用名言警句。語(yǔ)言表達(dá)的羸弱，大大影響了文章邏輯的力量、思維的深度與論證的力度。

第三環(huán)節(jié)，修改點(diǎn)金，即通過(guò)師生對(duì)話、討論，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，形成修改升格的建議。這篇習(xí)作的修改建議可以是：

（1）保留原文結(jié)構(gòu)與事例。開(kāi)頭要改，語(yǔ)言要美。

（2）第二段是講“堅(jiān)持本心，即堅(jiān)持自己看法的重要性”，要充實(shí)內(nèi)容。

（3）第三段是舉例論證，語(yǔ)言要重新組織，要與第二段的理論論證接軌。

（4）第四段要從錢(qián)學(xué)森延伸到社會(huì)大眾，堅(jiān)守本心的人很多，他們都取得了成就，為國(guó)家、為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

（5）結(jié)尾段要打磨語(yǔ)言。

總的來(lái)說(shuō)，除了內(nèi)容上要修改，語(yǔ)言表達(dá)上更要提升。修改文里要有引用（名人名言）、排比句、對(duì)偶句、反問(wèn)或設(shè)問(wèn)句、整句，語(yǔ)氣要昂揚(yáng)。

第四環(huán)節(jié)，成功升格，即學(xué)生在師生共同形成的修改建議指導(dǎo)下，修改“病文”，讓“病文”提升一到兩個(gè)檔次。這篇習(xí)作可做如下修改：

堅(jiān)守本心，砥礪前行

①人的一生，有平坦也有險(xiǎn)途，有誘惑也有陷阱，有好言相勸也有惡語(yǔ)相向。怎樣來(lái)寫(xiě)好我們生活的作品呢？我們只需堅(jiān)守本心，砥礪前行！

②在社會(huì)生活中寫(xiě)作自己人生的作品，無(wú)可避免地要擁有自己的“讀者”，要接受社會(huì)乃至他人的評(píng)價(jià)。誠(chéng)然，傾聽(tīng)讀者的聲音并與讀者交流才會(huì)使自己的作品更上一層樓，但這并不意味著全盤(pán)接受讀者的意見(jiàn)。生而為人，我們有自己的堅(jiān)持、熱愛(ài)與夢(mèng)想，就是這些東西為我們的靈魂刷上了一層底色，使我們的生活這部作品透出了它的色調(diào)與內(nèi)涵。無(wú)論它的色調(diào)是冷是暖，內(nèi)涵是濃情還是淡意，都是只屬于我們自己生活的顏色。所以，作為自己生活的執(zhí)筆者，我們只有堅(jiān)守本心，才能活出自己的精彩，只有砥礪前行，才能寫(xiě)就自己人生的精品。

③回想當(dāng)年錢(qián)學(xué)森出國(guó)深造，當(dāng)他學(xué)有所成時(shí)，中華人民共和國(guó)成立的消息傳到了美國(guó)，一心想要報(bào)效祖國(guó)的錢(qián)學(xué)森夫婦卻在回國(guó)的道路上受到了美方的強(qiáng)烈阻撓。美國(guó)軟硬兼施，一邊以莫須有的罪名將錢(qián)學(xué)森監(jiān)禁起來(lái)，一邊試圖用巨額酬金誘惑他留下。他在國(guó)家的幫助下克服重重困難，終于回到了祖國(guó)的懷抱。他的歸國(guó)，不僅是對(duì)自己堅(jiān)守本心這本書(shū)的完美書(shū)寫(xiě)，而且向偉大祖國(guó)的國(guó)防建設(shè)事業(yè)交出了一份完美的答卷。我們當(dāng)代青年難道不正是要學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森先生這份對(duì)本心的堅(jiān)持嗎？如何成為一個(gè)有思想的成功者？唯有堅(jiān)守本心，砥礪前行！

④“人人都是奮斗者，人人都應(yīng)做奮斗者”，社會(huì)上有許許多多堅(jiān)守本心的奮斗者。不論是守島數(shù)十載、寸土護(hù)終身的時(shí)代楷模王繼才，還是隱姓埋名二十多年的核武器開(kāi)拓者于敏，抑或是挺身而出肩扛大任的時(shí)代英雄任正非，他們都為堅(jiān)守自己的本心而奮斗，用自己的筆書(shū)寫(xiě)屬于自己的人生。魯迅說(shuō)：“人既發(fā)揚(yáng)踔厲矣，則邦國(guó)亦可以興起?！彼麄冇脠?jiān)定的價(jià)值追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)寫(xiě)就新時(shí)代的巨著。作為新時(shí)代弄潮兒的我們，又有什么理由不奮起直追，堅(jiān)持自己的中國(guó)夢(mèng)，吹響時(shí)代的奮進(jìn)號(hào)角呢？！

⑤時(shí)代日新月異，華夏人才輩出。我們?nèi)绾卧谶@樣的時(shí)代，扛紅旗發(fā)揚(yáng)華夏風(fēng)采，擂戰(zhàn)鼓響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，執(zhí)大筆書(shū)寫(xiě)人生的燦爛前景？唯有堅(jiān)守本心，砥礪前行！

這一修改具有以下特點(diǎn)：（1）在排比句中推出全文中心論點(diǎn)，有氣勢(shì)；（2）論述堅(jiān)持自己的重要性，以對(duì)偶句歸結(jié)，語(yǔ)言精練；（3）用錢(qián)學(xué)森的事例論證中心觀點(diǎn)，用反問(wèn)、設(shè)問(wèn)句式增添論證的力量；（4）雜以排比、對(duì)偶、引用、反問(wèn)等修辭手法，語(yǔ)言酣暢，論證力度強(qiáng)；（5）句式整齊，朗朗上口。就內(nèi)容而言，修改后的文章與原文一致，但在語(yǔ)言表達(dá)上有了極大的提升，而語(yǔ)言優(yōu)美是高考作文獲得高分的一個(gè)重要因素。

這一方法為何能有效提高學(xué)生的作文能力呢？因?yàn)樗泻蠈W(xué)生的需求。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)生一般不太喜歡聽(tīng)教師純講寫(xiě)作理論的課，他們更喜歡聽(tīng)教師講怎樣把一篇低分作文修改成高分作文的課。筆者教高三二十多年，總有學(xué)生尤其是理科成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)：“老師，你最好能傳授我一套把我40分不到的作文修改成50分乃至更高分?jǐn)?shù)的作文的妙訣?！睂W(xué)生樸素的話表露出一個(gè)學(xué)生急切的心理需求，那就是他們需要學(xué)習(xí)、掌握把低分作文變成高分作文的方法。我們平時(shí)的作文指導(dǎo)課就是很少講乃至沒(méi)有講這方面的內(nèi)容，所以學(xué)生不太喜歡聽(tīng)，課堂效率低下。而“以反（錯(cuò)）固正”法正是切合了學(xué)生的心理需求，它重在從錯(cuò)的角度切入，一步一步講清文章錯(cuò)在哪、為什么錯(cuò)以及怎樣修改，學(xué)生聽(tīng)得懂，易掌握，便遷移，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)好。

當(dāng)然，如果能做好以下幾點(diǎn)，這一方法的教學(xué)效果會(huì)更佳。

一是以生為本。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講述與指導(dǎo)固然能起到極其重要的作用，但學(xué)生寫(xiě)作能力的提升最終還得靠自己的領(lǐng)悟與實(shí)踐。教師的講述是為了引發(fā)學(xué)生更多的思考。診斷“病文”，給出修改思路，教師都要與學(xué)生一起討論交流；最后的修改文章，教師要放手讓學(xué)生嘗試。葉圣陶先生曾言:“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把作文寫(xiě)好。”學(xué)生只有真正有了寫(xiě)作實(shí)踐的感悟與體驗(yàn)，才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。

二是講、訓(xùn)及時(shí)。這是指學(xué)生上交作文后，教師的講評(píng)和學(xué)生的訓(xùn)練要在盡可能短的時(shí)間里完成，越快越好。平常從學(xué)生上交作文到教師批改完后講評(píng)，一般要一個(gè)星期左右，慢者則要半個(gè)月左右。這個(gè)時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的文章有生疏感。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，講評(píng)與訓(xùn)練最好在三天內(nèi)就完成。

三是多加贊賞。這一作文指導(dǎo)方法更多的是通過(guò)修改“病文”來(lái)讓學(xué)生積累寫(xiě)作體悟，提高寫(xiě)作能力的。教師要始終高揚(yáng)一面多加贊賞的大旗，抓住一切機(jī)會(huì)贊賞學(xué)生的成功之處，誘發(fā)他們寫(xiě)作的主動(dòng)性與積極性。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，展示學(xué)生的修改佳作，是促使學(xué)生樂(lè)意繼續(xù)進(jìn)行作文修改的強(qiáng)大動(dòng)力。展示的方式可以多種多樣：課上口頭交流，掌聲鼓勵(lì)；課后編印成冊(cè)，傳閱鼓勵(lì)；推薦給報(bào)刊，發(fā)表鼓勵(lì)……需要提醒的是，對(duì)學(xué)生修改成果的評(píng)價(jià)要寬容，多加贊賞的面要大，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，全班每個(gè)學(xué)生的文章都要能得到展示和贊賞。這是一種欣悅、滿足、成功的體驗(yàn)，是深層次的可持續(xù)的激勵(lì)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)作的強(qiáng)大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?！酲?/p>